鹽的復(fù)習(xí)教學(xué)反思6篇

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鹽的復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇1

目前，初三將漸漸進入全面復(fù)習(xí)階段，許多同學(xué)復(fù)習(xí)考試方面的問題也日益暴露出來，比如：時間安排不夠科學(xué)，知識架構(gòu)不成體系，疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。就維維同學(xué)表述的狀況來講，他之所以會涌現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要還是在于其在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中沒有留意方法。

那么，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)當留意什么呢？我認為，理解和反思尤為重要?！袄斫馊f歲！”是我們一貫喊的口號，而許多同學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，并沒有做到這一點。要想真正玩轉(zhuǎn)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)會深刻地去理解知識點特別須要。一般而言，絕大多數(shù)同學(xué)在老師講新課的時候，都會存在很多知識疑點，而由于這樣那樣的緣由，在上課的時候并沒有把它理解吃透。對于這些知識點，很簡單涌現(xiàn)“意識陷阱”，涌現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象，最明顯的表達就是看著老師講的時候，似乎都聽懂了，跟著老師的思路做題，似乎也都做得起來。比如二次函數(shù)，升冪降冪，給出一個函數(shù)圖，聽老師講它的特性，看上去似乎就是那么回事，但真讓自己來總結(jié)卻下筆無言了，這就是老師常說的“過手技能差”。其實這也說明自己并沒有真正理解，只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。因此，在新課中沒有掌控的知識，在復(fù)習(xí)中就很有須要把它提出來加

以理解消化，肯定要把每個知識點掌控透徹，理解透徹。這也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中貫穿全過程的一套行之有效的方法。無論哪個知識點，只有真正理解了，才不會涌現(xiàn)“明

鹽的復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇2

一、聽聽誰的說得好

出示練習(xí)三的第二題。

讀題。師：這是一道很有趣的題，大家先不要忙著舉手在心里想想怎么說，才能讓你的聽眾滿足呢？

生1：第一題，由于露出的一個角是鈍角，所以它是鈍角三角形。

生2：老師我來補充，由于在一個三角形中有一個角是鈍角，那它就肯定是鈍角三角形。

生3：老師，一個三角形中不可能有兩個鈍角。

師：大家說得很好，那第二個是什么三角形呢？

生1：與第一題是一樣的，由于露出的一個角是直角，所以它是直角三角形。

生2：老師我知道了，假如露出的一個角是鈍角或是直角，我們可以徑直判斷它是什么三角形的。

師：生2同學(xué)總結(jié)得真不錯。那第三題呢？

生1：由于露出的一個角是銳角，所以它應(yīng)當是銳角三角形。

生2：不對?？赡苁侵苯侨切巍?/p>

生3：也可能是鈍角三角形。

生4：老師，不能判斷。由于一個角形中最少兩個銳角，給我們一個銳角是無法判斷的。

最末我出了兩道題判斷題進行補充與總結(jié)。

露出一個角時，肯定不能判斷是什么三角形。

露出一個角時，能判斷是什么三角形。

反思：數(shù)學(xué)課堂主角是同學(xué)，而不是我們老師。在課堂我們應(yīng)當多給同學(xué)制造說的機會，讓同學(xué)多說，多爭論，這不但對同學(xué)的說話技能有所培育，同時對于同學(xué)數(shù)學(xué)思維的成長與合作技能的加強都會有很大的幫忙。

二、看看誰的擺法多

出示練習(xí)三的第3題。

師：請同桌兩個同學(xué)相互交換一下，保證每人手中兩個三角尺是一樣的。

同學(xué)交換。

師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們利用手中的這兩塊完成一樣的三角尺拼一些圖形好不好？

師：第一個要求是拼成的圖形的內(nèi)角和是180度，不過，在拼之前給我想想它會是怎樣的圖形？

生：肯定是一個三角形，由于三角形的內(nèi)角和是180度。

同學(xué)拼圖，然后展示。

師：第二個要求拼成的圖形的內(nèi)角和是360度，想想它會是怎樣的圖形？

生：長方形。

生：四邊形就可以了，由于四邊形的內(nèi)角和是360度。

同學(xué)拼圖，然后展示。

最末讓同學(xué)說一說，在拼的時候有什么技巧。

反思：學(xué)校生的抽象思維處于啟蒙階段，猶如認識技能一樣還不夠成熟,長期記憶技能較差,抽象思維技能還沒有形成。所以我們一般給同學(xué)簡單接受的，表面化的生動有起的內(nèi)容。假如長此之往，同學(xué)會停留在直觀思維原地打轉(zhuǎn)，所以在教學(xué)時，我們應(yīng)抓著一切有行的機會訓(xùn)練同學(xué)的抽象思維。由于在前面的同學(xué)中，在同學(xué)的認識結(jié)構(gòu)中已經(jīng)三角形內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和的這一概念，所以在拼之前，讓同學(xué)在腦海中先抽象著想一想，這特別有須要。

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本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，圍繞people開展復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)描寫人物的形容詞，有關(guān)活動的動詞詞組，職業(yè)單詞。同學(xué)利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點。分別對同學(xué)說、聽、讀的學(xué)習(xí)技能進行強化訓(xùn)練，同時也將復(fù)習(xí)的知識點從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。

我設(shè)計的思路是先復(fù)習(xí)，讓同學(xué)在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復(fù)習(xí)到多方面；然后通過游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進行復(fù)習(xí)，讓孩子在游戲中輕松開心復(fù)習(xí)學(xué)過的句型；引導(dǎo)同學(xué)了解和掌控如何介紹people。

下面，我談?wù)勛约旱捏w會：

1、本堂課的主線是people,首先對一些單詞、詞組的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過度到口語的訓(xùn)練。把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進行溝通。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力，也調(diào)動同學(xué)主動參加到復(fù)習(xí)中來。

2、對于復(fù)習(xí)課，它需要在一節(jié)課中讓同學(xué)在綜合運用技能方面有所提高，盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，還要留意知識的滾動，同時老師在進行任務(wù)設(shè)計時堅持由易到難的原那么，使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的同學(xué)。

反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節(jié)的鏈接與知識的拓展，應(yīng)當細細斟酌。

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在本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，我從同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷入手，著重讓同學(xué)通過動手操作、合作溝通、比較反思等活動，使同學(xué)利用轉(zhuǎn)化思想，理解和探究組合圖形面積，在進展了同學(xué)空間觀念的同時，培育了同學(xué)解決問題的技能。

一、著重利用已有學(xué)習(xí)閱歷，為探究新知做鋪墊

為了讓同學(xué)認識組合圖形，我首先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的幾種平面圖形，為后面探究組合圖形面積做好鋪墊。

二、自主探究，形成解決問題的基本策略

探究活動肯定是在同學(xué)自主思索的基礎(chǔ)上進行。所以在探究計算方法時，我先給同學(xué)獨立思索的時間，讓同學(xué)在客廳平面圖上畫一畫，寫一寫。通過自主探究，小組溝通，思維活躍的同學(xué)想出了三、四種不同的方法，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會有一種自己的方法，讓同學(xué)充分體驗到勝利的樂趣，從而真正意義上的成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、以自主探究、合作溝通為主要學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在活動中掌控數(shù)學(xué)知識和技能新課程理念強調(diào)：人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有勝利的體驗，人人都能得到進展。

數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法需要由同學(xué)在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和進展。整節(jié)課我發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，同學(xué)有較大的空間發(fā)表自己的想法，在認識了組合圖形的概念后，我讓同學(xué)先在課堂上試著找出計算組合圖形面積的方法，然后在四人小組內(nèi)充分地溝通，再在全班反饋。同學(xué)踴躍發(fā)言，想法多種多樣，超出了我的預(yù)料，我依據(jù)同學(xué)的發(fā)言進行了適當?shù)攸c撥，從找出方法提升到爭論分割的合理性，整個過程輕松自然，同學(xué)發(fā)言特別精彩。整個新授過程，我都是讓同學(xué)自主探究得出結(jié)論，表達了濃濃的探究氛圍。同時，在本課的教學(xué)過程中，我非常著重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中,始終堅持為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，啟發(fā)同學(xué)多角度、多方向、多層次挖掘新穎思路、各自提出有價值的分割方法，讓同學(xué)通過一題多解的訓(xùn)練，培育發(fā)散思維，體驗勝利的愉悅。

四、比較反思、逐步形成評價與反思的意識

多種方法，我并不要求每個同學(xué)都去掌控，而是讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法去計算組合圖形面積，并闡述理由。同學(xué)通過比較，選擇了比較簡約的分割方法計算了，我順勢引導(dǎo)，為什么你們選擇了這些方法計算〔簡約分割成2個基本圖形的〕，而不選擇哪些方法呢〔分割繁復(fù)的方法〕？同學(xué)總結(jié)出：計算組合圖形的面積，對于分割的方法，分割圖形越簡潔，其解題方法也將越簡約。我再次加以強調(diào)：在條件允許的狀況下，轉(zhuǎn)化的越簡約，越好。讓同學(xué)意識到要從多角度來思索問題。

五、通過拓展練習(xí)，進一步轉(zhuǎn)化其他轉(zhuǎn)化方法。

同學(xué)經(jīng)過前面的探究知道了利用分割法和添補法可以把組合圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的基本圖形，來計算面積。為了援助同學(xué)掌控更多的方法，我設(shè)計了通過割補和平移的方法計算組合圖形面積的練習(xí)，拓展了同學(xué)的思維。

總之，在這節(jié)課上，同學(xué)不但學(xué)會了用轉(zhuǎn)化的思想計算組合圖形面積在數(shù)學(xué)思想和方法上有收獲。學(xué)會了如何從多個角度去思索問題，做到“舉一反三”。當然也還有許多環(huán)節(jié)的地方需要改進，比如老師語言的精練度，同學(xué)操作的方式，以及匯報的形式等等，這都有待于在今后的教學(xué)中進一步加以完善。

鹽的復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇5

本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了算術(shù)平方根，平方根，有理數(shù)，無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；讓同學(xué)明確了平方根，算術(shù)平方根的表示方法和數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關(guān)化簡，非負數(shù)的應(yīng)用。

講完這一節(jié)后，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題技能就是得不到提高！比如明明重復(fù)了好多遍“a2的平方根是±a”，可是同學(xué)每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見同學(xué)這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提高！這應(yīng)當引起我們的反思了。誠然，涌現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)同學(xué)進行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，涌現(xiàn)上述狀況也就不古怪了。

事實上，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲盼望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)當成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。下面談?wù)剮c反思。

一、在解題的方法規(guī)律處反思。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題技能、進展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對技能的提高和思維的進展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培育同學(xué)從非常到一般，從詳細到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)那么有利于援助同學(xué)形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培育思維的變通性和敏捷性。

二，在同學(xué)易錯處反思。

同學(xué)的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不精確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)假設(shè)能從今切入，進行解后反思，那么往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

三、在情感體驗處反思

由于完全的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學(xué)整個內(nèi)心世界的參加。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思索所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既表達了個人努力的價值，又無不折射出集體聰慧的光華。在此處引導(dǎo)同學(xué)進行解后反思，有利于培育同學(xué)積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點燃學(xué)習(xí)的熱忱，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和意志品行。同時，在此過程中，同學(xué)獨立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培育。

從這次講課中我得到的體會是：講復(fù)習(xí)課，內(nèi)容容量要大，知識點要全，深度要夠。練習(xí)設(shè)計要有肯定的梯度，才能達到欲設(shè)的最正確效果。

鹽的復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇6

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，實時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減削中考時的答題失誤。?復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議同學(xué)將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來?？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平常常見的錯誤及老師課堂上提出應(yīng)留意問題等。句法復(fù)習(xí)時要多著重并列句、復(fù)合句，特別是平常上課時簡單出錯的內(nèi)容。

1.查缺補漏。

復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。建議同學(xué)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平常沒有嫻熟掌控的內(nèi)容。

2.著重復(fù)習(xí)技巧。

現(xiàn)在復(fù)習(xí)時就應(yīng)采用正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時應(yīng)當把各類題型進行分析、歸類，掌控解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。