繪畫分析在中小學生心理健康輔導中的應用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選繪畫分析在中小學生心理健康輔導中的應用展開實踐研究。關鍵詞：中小學生,繪畫分析,投射意義,心理輔導引言：繪畫輔導是以藝術繪畫為形式的一種心理健康教育方法，可以使學生在主題繪畫的過程中，有效地將他們內(nèi)心世界中看不到、摸不著的主觀世界以生動而豐富的繪畫形式外化成清晰促進溝通、改善人際關系等。但在現(xiàn)階段的心理繪畫輔導中，大多數(shù)教師對繪畫輔導的方法缺乏有效的應用方法，導致繪畫輔導難以有效滲透。本文從心理繪畫輔導的優(yōu)勢、心理繪畫輔導的實施方法、心理繪畫分析的實踐案例三個方面對此進行分析，以期促進中小學生心理的健康發(fā)展。一、心理繪畫輔導的優(yōu)勢繪畫輔導，更有助于中小學生的心理表達。相較于傳統(tǒng)的心理輔導和語言交談等活動，心理繪畫輔導更利于學生對自身心理的一種直觀抒發(fā)，有其以下優(yōu)點：1.可以充分展現(xiàn)學生的心理環(huán)境，表達自身的情緒感想，這對下一步的心理分析和12022年安徽省中小學教育教學論文評選合作機制。2.繪畫心理分析比較簡單易行，能夠更好地打破防御，用較少的時間獲得更多學生資源，能提供更多切入話題的機會。3.可操作性強，不僅可以用于個人，還可以在班級甚至年級進行團體篩查。4.因為繪畫可迅速進行，受記憶影響較小，易于再測試。5繪畫內(nèi)容直觀，問題呈現(xiàn)時有理有據(jù)，易于與學生以及家長進行溝通交流。二、心理繪畫輔導的實施方法1、打破防御、建立關系生一定的促進效果。2、認知特點、設定主題繪畫主題是心理繪畫輔導的一個關鍵點，也是表達現(xiàn)階段學生心理問題的一個導向作用點。因此，在繪畫主題的設定方面，教師應從學生的實際情況和生活環(huán)境入手，貼進而真實的反映出學生的心理活動。在心理繪畫活動中，考慮到中小學生的認知特點和主題的設定，讓學生結合自身實際所思所惑進行繪畫，不僅能提高學生的畫畫興趣，還能直觀的展示深藏于潛意識的自我認知，進而了解學生的心理狀態(tài)和產(chǎn)生情緒的因素。此外，在繪畫輔導中，教師可以放寬繪畫的條件、內(nèi)容以及線條顏色等元素，讓學生結畫可以充分投射出學生非語言圖形的潛意識表達，還降低了他們的防御心理，從而分析出學生的心理癥結，實現(xiàn)有效疏導。22022年安徽省中小學教育教學論文評選地表達自己的內(nèi)在需求和渴望。3、全面分析、投射意義每一個繪畫作品進行考量和分析，從而為學生提供科學、客觀的心理報告。全感等心理傾向。種盲目的樂觀；處在畫紙的下方比較關注現(xiàn)實，可能缺乏自信和戀母。態(tài)。分，則可能是內(nèi)心存在不安的情緒，但表面上卻裝作輕松，虛榮心較強。的細節(jié)。4、正向引導、積極認知理問題進行個性化的指導與培養(yǎng)，從而幫助學生樹立正確的生活方式和積極的認知狀態(tài)。32022年安徽省中小學教育教學論文評選三、心理繪畫分析的實踐案例歲，六年級學生，個子中等，成績優(yōu)秀，是個比較內(nèi)心理輔導老師請小菡在一張A4紙上畫了一幅房樹人的主題畫，喜歡畫畫畫的內(nèi)容以及畫畫時的想的畫并沒有多說很多，沉默較多。圖1小菡畫的房樹人畫感而更加憂郁。可這些反而讓小菡更加沉默，所以，老師拿著她的這幅畫直接告訴她：“從這幅畫上可以看出你有一定的美術功底，從整體畫面上能夠發(fā)現(xiàn)你的性格內(nèi)斂感讓你想逃離家庭或有離家獨立生活的想法，內(nèi)心很迷茫，時常感到孤獨，缺乏安全感。畫中還表現(xiàn)出你的外表看起來隨和好相處，但由于過分關注自我，對人際交往有一定的她的淚已經(jīng)順著眼角流了下來，低下了頭，仿佛想隱藏自己滿臉的淚痕。這些和她的實際行為以及媽媽之前的闡述相符。越是壓抑，越是需要釋放和發(fā)泄。而淚水有時也是最好的發(fā)泄。當小菡用紙巾擦干臉上的淚水時，開始哽咽地說起自己的心里話。42022年安徽省中小學教育教學論文評選老師靜靜地聽著......的看法。需要改善親子交流模式。目的、有意識、有方法地去分析和解決，進而達到有效疏導、科學培養(yǎng)的目標。案例二：菲菲，女，漢族，12歲，六年級學生，成績優(yōu)秀。疫情期間，沉迷網(wǎng)絡，喜歡追星，愛看網(wǎng)絡小說，自己網(wǎng)購過一些關于暴力方面的刑偵案例小說，有自己的主見。一個小妹妹，父母文化程度不高，平日父母對菲菲的成長關注不夠，漸漸地孩子對父母的觀念不認可。甚至因為其他同學家長的不妥言語而直接用比較難聽的語言表示自己的憤怒。也曾因為過分追星和班主任對追星一事進行辯駁。心理輔導老師從班級的房樹人畫的篩查中發(fā)現(xiàn)了菲菲的這幅畫，于是和菲菲約談。先拿著畫，讓她說一說她的畫的內(nèi)容以及畫畫時的想法。菲菲對自己的未來充滿希望，也覺得自己在寫作方面會有所成就。她自認為自己追星沒有錯，因為她說她更多地關注明星的刻苦與努力。 圖2 菲菲畫的房樹人畫52022年安徽省中小學教育教學論文評選的大樹就是折射出你未來的路充滿荊棘，而這恰恰可能是你的選擇和自以為是造成的。認知是否真的合理，真的是正確的么？”關系。處她以為的所有的委屈......媽在家給予孩子內(nèi)心上的支持與鼓勵。在心理培養(yǎng)的過程中，教師結合繪畫作品上的積極因素對學生多一些正面牽引，進教師還應保持常態(tài)化、持續(xù)化的發(fā)展思路，積極引導學生進行繪畫與溝通，并從不同角度出發(fā)，深入了解學生的心理問題，及時將繪畫輔導與實際生活相結合，從而為學生提供積極、有效的輔導方案，促進其健康發(fā)展。綜上所述，繪畫的最大特點就是能夠降低讓來訪者的防御心理，將繪畫輔導運用于中小學心理健康教育之中，通過建立信任關系、設定繪畫主題、全面評價分析等方法，不僅能使學生的心理導向得以明確，而且能夠?qū)W生內(nèi)心深處的情緒展現(xiàn)出來，讓他們更好地了解自己、面對自己，從而去幫助他們找出問題根源，進一步解決他們可能存在的心理問題。而適當?shù)男挂彩怯兄诰徑猱斚碌牟涣记榫w。不僅如此，繪畫可以使師生之間的互動關系得以加強，還能夠把學生表現(xiàn)出來的問題背后的家庭問題呈現(xiàn)出來，這樣能幫助父母發(fā)現(xiàn)家庭教育問題，及時調(diào)整溝通方式及親子互動模式，有效地幫助孩62022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文獻：[1]陳麗.了解學生"畫里話"——心