繪畫分析在中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選繪畫分析在中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中的應(yīng)用展開實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生,繪畫分析,投射意義,心理輔導(dǎo)引言：繪畫輔導(dǎo)是以藝術(shù)繪畫為形式的一種心理健康教育方法，可以使學(xué)生在主題繪畫的過程中，有效地將他們內(nèi)心世界中看不到、摸不著的主觀世界以生動而豐富的繪畫形式外化成清晰促進(jìn)溝通、改善人際關(guān)系等。但在現(xiàn)階段的心理繪畫輔導(dǎo)中，大多數(shù)教師對繪畫輔導(dǎo)的方法缺乏有效的應(yīng)用方法，導(dǎo)致繪畫輔導(dǎo)難以有效滲透。本文從心理繪畫輔導(dǎo)的優(yōu)勢、心理繪畫輔導(dǎo)的實(shí)施方法、心理繪畫分析的實(shí)踐案例三個(gè)方面對此進(jìn)行分析，以期促進(jìn)中小學(xué)生心理的健康發(fā)展。一、心理繪畫輔導(dǎo)的優(yōu)勢繪畫輔導(dǎo)，更有助于中小學(xué)生的心理表達(dá)。相較于傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)和語言交談等活動，心理繪畫輔導(dǎo)更利于學(xué)生對自身心理的一種直觀抒發(fā)，有其以下優(yōu)點(diǎn)：1.可以充分展現(xiàn)學(xué)生的心理環(huán)境，表達(dá)自身的情緒感想，這對下一步的心理分析和12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選合作機(jī)制。2.繪畫心理分析比較簡單易行，能夠更好地打破防御，用較少的時(shí)間獲得更多學(xué)生資源，能提供更多切入話題的機(jī)會。3.可操作性強(qiáng)，不僅可以用于個(gè)人，還可以在班級甚至年級進(jìn)行團(tuán)體篩查。4.因?yàn)槔L畫可迅速進(jìn)行，受記憶影響較小，易于再測試。5繪畫內(nèi)容直觀，問題呈現(xiàn)時(shí)有理有據(jù)，易于與學(xué)生以及家長進(jìn)行溝通交流。二、心理繪畫輔導(dǎo)的實(shí)施方法1、打破防御、建立關(guān)系生一定的促進(jìn)效果。2、認(rèn)知特點(diǎn)、設(shè)定主題繪畫主題是心理繪畫輔導(dǎo)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是表達(dá)現(xiàn)階段學(xué)生心理問題的一個(gè)導(dǎo)向作用點(diǎn)。因此，在繪畫主題的設(shè)定方面，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況和生活環(huán)境入手，貼進(jìn)而真實(shí)的反映出學(xué)生的心理活動。在心理繪畫活動中，考慮到中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和主題的設(shè)定，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際所思所惑進(jìn)行繪畫，不僅能提高學(xué)生的畫畫興趣，還能直觀的展示深藏于潛意識的自我認(rèn)知，進(jìn)而了解學(xué)生的心理狀態(tài)和產(chǎn)生情緒的因素。此外，在繪畫輔導(dǎo)中，教師可以放寬繪畫的條件、內(nèi)容以及線條顏色等元素，讓學(xué)生結(jié)畫可以充分投射出學(xué)生非語言圖形的潛意識表達(dá)，還降低了他們的防御心理，從而分析出學(xué)生的心理癥結(jié)，實(shí)現(xiàn)有效疏導(dǎo)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選地表達(dá)自己的內(nèi)在需求和渴望。3、全面分析、投射意義每一個(gè)繪畫作品進(jìn)行考量和分析，從而為學(xué)生提供科學(xué)、客觀的心理報(bào)告。全感等心理傾向。種盲目的樂觀；處在畫紙的下方比較關(guān)注現(xiàn)實(shí)，可能缺乏自信和戀母。態(tài)。分，則可能是內(nèi)心存在不安的情緒，但表面上卻裝作輕松，虛榮心較強(qiáng)。的細(xì)節(jié)。4、正向引導(dǎo)、積極認(rèn)知理問題進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的生活方式和積極的認(rèn)知狀態(tài)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、心理繪畫分析的實(shí)踐案例歲，六年級學(xué)生，個(gè)子中等，成績優(yōu)秀，是個(gè)比較內(nèi)心理輔導(dǎo)老師請小菡在一張A4紙上畫了一幅房樹人的主題畫，喜歡畫畫畫的內(nèi)容以及畫畫時(shí)的想的畫并沒有多說很多，沉默較多。圖1小菡畫的房樹人畫感而更加憂郁。可這些反而讓小菡更加沉默，所以，老師拿著她的這幅畫直接告訴她：“從這幅畫上可以看出你有一定的美術(shù)功底，從整體畫面上能夠發(fā)現(xiàn)你的性格內(nèi)斂感讓你想逃離家庭或有離家獨(dú)立生活的想法，內(nèi)心很迷茫，時(shí)常感到孤獨(dú)，缺乏安全感。畫中還表現(xiàn)出你的外表看起來隨和好相處，但由于過分關(guān)注自我，對人際交往有一定的她的淚已經(jīng)順著眼角流了下來，低下了頭，仿佛想隱藏自己滿臉的淚痕。這些和她的實(shí)際行為以及媽媽之前的闡述相符。越是壓抑，越是需要釋放和發(fā)泄。而淚水有時(shí)也是最好的發(fā)泄。當(dāng)小菡用紙巾擦干臉上的淚水時(shí)，開始哽咽地說起自己的心里話。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選老師靜靜地聽著......的看法。需要改善親子交流模式。目的、有意識、有方法地去分析和解決，進(jìn)而達(dá)到有效疏導(dǎo)、科學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。案例二：菲菲，女，漢族，12歲，六年級學(xué)生，成績優(yōu)秀。疫情期間，沉迷網(wǎng)絡(luò)，喜歡追星，愛看網(wǎng)絡(luò)小說，自己網(wǎng)購過一些關(guān)于暴力方面的刑偵案例小說，有自己的主見。一個(gè)小妹妹，父母文化程度不高，平日父母對菲菲的成長關(guān)注不夠，漸漸地孩子對父母的觀念不認(rèn)可。甚至因?yàn)槠渌瑢W(xué)家長的不妥言語而直接用比較難聽的語言表示自己的憤怒。也曾因?yàn)檫^分追星和班主任對追星一事進(jìn)行辯駁。心理輔導(dǎo)老師從班級的房樹人畫的篩查中發(fā)現(xiàn)了菲菲的這幅畫，于是和菲菲約談。先拿著畫，讓她說一說她的畫的內(nèi)容以及畫畫時(shí)的想法。菲菲對自己的未來充滿希望，也覺得自己在寫作方面會有所成就。她自認(rèn)為自己追星沒有錯，因?yàn)樗f她更多地關(guān)注明星的刻苦與努力。 圖2 菲菲畫的房樹人畫52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的大樹就是折射出你未來的路充滿荊棘，而這恰恰可能是你的選擇和自以為是造成的。認(rèn)知是否真的合理，真的是正確的么？”關(guān)系。處她以為的所有的委屈......媽在家給予孩子內(nèi)心上的支持與鼓勵。在心理培養(yǎng)的過程中，教師結(jié)合繪畫作品上的積極因素對學(xué)生多一些正面牽引，進(jìn)教師還應(yīng)保持常態(tài)化、持續(xù)化的發(fā)展思路，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫與溝通，并從不同角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的心理問題，及時(shí)將繪畫輔導(dǎo)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而為學(xué)生提供積極、有效的輔導(dǎo)方案，促進(jìn)其健康發(fā)展。綜上所述，繪畫的最大特點(diǎn)就是能夠降低讓來訪者的防御心理，將繪畫輔導(dǎo)運(yùn)用于中小學(xué)心理健康教育之中，通過建立信任關(guān)系、設(shè)定繪畫主題、全面評價(jià)分析等方法，不僅能使學(xué)生的心理導(dǎo)向得以明確，而且能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心深處的情緒展現(xiàn)出來，讓他們更好地了解自己、面對自己，從而去幫助他們找出問題根源，進(jìn)一步解決他們可能存在的心理問題。而適當(dāng)?shù)男挂彩怯兄诰徑猱?dāng)下的不良情緒。不僅如此，繪畫可以使師生之間的互動關(guān)系得以加強(qiáng)，還能夠把學(xué)生表現(xiàn)出來的問題背后的家庭問題呈現(xiàn)出來，這樣能幫助父母發(fā)現(xiàn)家庭教育問題，及時(shí)調(diào)整溝通方式及親子互動模式，有效地幫助孩62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)：[1]陳麗.了解學(xué)生"畫里話"——心