科學(xué)課程與教學(xué)論

第1章科學(xué)教育的理念與目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解現(xiàn)代科學(xué)教育的基本特征、教育價(jià)值和功能作用；2．理解科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成、特點(diǎn)及其與科學(xué)教育理念的關(guān)系；3．了解現(xiàn)代科學(xué)教育的理念與目標(biāo)觀，能夠運(yùn)用這些理念和目標(biāo)觀來(lái)分析和解釋一些教育現(xiàn)象。

第一頁(yè)第二頁(yè)，共32頁(yè)。第1節(jié)科學(xué)與科學(xué)教育一、科學(xué)與技術(shù)1．科學(xué)（Science)的含義與性質(zhì)第二頁(yè)第三頁(yè)，共32頁(yè)。

科學(xué)是什么？英國(guó)著名科學(xué)史家丹皮爾（W.C.Dampier）在他的著作《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書(shū)中認(rèn)為，“科學(xué)可以說(shuō)是關(guān)于自然現(xiàn)象的有條理的知識(shí)，可以說(shuō)是對(duì)于表達(dá)自然現(xiàn)象的各種概念之間的關(guān)系的理性研究。”——[英]W.C.丹皮爾著，李珩譯.科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：8.

資料卡片第三頁(yè)第四頁(yè)，共32頁(yè)。

科學(xué)哲學(xué)家勞丹（L.Laudan）則認(rèn)為，“科學(xué)的主旨在于解決問(wèn)題”。而“科學(xué)的目的在于解釋和控制自然界，科學(xué)家的動(dòng)機(jī)則包括追求真理、擴(kuò)大影響、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)和獲得名望等等?！薄猍美]拉瑞.勞丹著，劉新民譯.進(jìn)步及其問(wèn)題.北京：華夏出版社，1999：6，14資料卡片第四頁(yè)第五頁(yè)，共32頁(yè)。（1）科學(xué)是一種探究活動(dòng)

;（2）科學(xué)也是知識(shí)的體系

;（3）科學(xué)也是人們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的專門領(lǐng)域;

（4）科學(xué)既是理性的事業(yè);第五頁(yè)第六頁(yè)，共32頁(yè)。2．技術(shù)的含義與性質(zhì)

技術(shù)一詞源于希臘詞techne（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，意思是對(duì)造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行論述，而采用了這兩個(gè)詞根的“技術(shù)”

technology，technique：意思是指應(yīng)用技藝第六頁(yè)第七頁(yè)，共32頁(yè)。《辭?！穼⑵涠x為：“①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能。如電工技術(shù)、焊接技術(shù)、木工技術(shù)、激光技術(shù)、作物栽培技術(shù)、育種技術(shù)等;②除操作技能外，還包括相應(yīng)的生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法?！?/p>

辭海》編寫(xiě)組.辭海.上海：上海辭書(shū)出版社，1979：1532第七頁(yè)第八頁(yè)，共32頁(yè)。

現(xiàn)代社會(huì)中所稱的技術(shù)，就是“人類改變或控制客觀環(huán)境的手段或活動(dòng)?！奔慈藗?cè)诶米匀?、改造自然的勞?dòng)過(guò)程中所掌握的各種活動(dòng)方式、手段和方法技能，技術(shù)也是人類的一種“求知方法”。

第八頁(yè)第九頁(yè)，共32頁(yè)。

查閱有關(guān)科學(xué)哲學(xué)或科學(xué)史方面的著作，了解人們對(duì)科學(xué)性質(zhì)和特征的不同看法。

課外閱讀第九頁(yè)第十頁(yè)，共32頁(yè)。請(qǐng)你思考？科學(xué)與技術(shù)的相互區(qū)別？第十頁(yè)第十一頁(yè)，共32頁(yè)。二、科學(xué)教育1．科學(xué)教育的含義（1）從科學(xué)教育的屬性及涵蓋的范圍來(lái)看“科學(xué)教育”概指那些以“科學(xué)技術(shù)”為教育源泉和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的普及性或者專門性教育活動(dòng)及教育過(guò)程。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共32頁(yè)。（2）從學(xué)校教育的角度★各級(jí)各類學(xué)校所進(jìn)行的有關(guān)自然科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的各種教育活動(dòng)就可以稱之為科學(xué)教育?！锟茖W(xué)教育是一種以培養(yǎng)人的科學(xué)情感和價(jià)值觀為目的的教育實(shí)踐活動(dòng)或者實(shí)踐過(guò)程。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共32頁(yè)。（3）從科學(xué)教育的實(shí)施過(guò)程來(lái)看

科學(xué)教育活動(dòng)也與其他教育活動(dòng)一樣，不僅具有特定的教育目的和任務(wù)，更具有施教的特定性，即科學(xué)教育的目的著重在于培養(yǎng)和提高整個(gè)民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)為科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)后備軍第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共32頁(yè)。2．科學(xué)教育的功能與價(jià)值9.12

（1）科學(xué)教育是傳播和延續(xù)人類科學(xué)文明和科學(xué)文化的一種社會(huì)實(shí)踐形式，它不僅起著傳承科學(xué)文化內(nèi)涵和知識(shí)體系的作用，而且起著傳播科學(xué)價(jià)值觀念和思維方式的作用。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共32頁(yè)。（2）科學(xué)教育具有面向所有人、促進(jìn)普及科學(xué)文化的作用，對(duì)于提升全民的科學(xué)文化素養(yǎng)、保證國(guó)家的科技競(jìng)爭(zhēng)力經(jīng)久不衰具有重要的作用。（3）科學(xué)教育不僅具有提高國(guó)家人力資源的整體競(jìng)爭(zhēng)能力和科技應(yīng)用能力的性質(zhì)和功能，而且具有促進(jìn)終身教育的作用。

第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共32頁(yè)。3．科學(xué)教育系統(tǒng)的構(gòu)成（1）科學(xué)教育的層次構(gòu)成啟蒙期科學(xué)教育基礎(chǔ)科學(xué)教育高等科學(xué)教育（大學(xué)及以后階段）

圖1.1科學(xué)教育的基本層次和階段（小學(xué)、中學(xué)階段）（幼兒園階段）第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共32頁(yè)。（2）科學(xué)教育的學(xué)科門類構(gòu)成學(xué)科系列：物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等；綜合系列：科學(xué)（綜合理科）、技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)、科學(xué)史等；實(shí)作系列：工藝、實(shí)驗(yàn)、模型制作等。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共32頁(yè)。第2節(jié)科學(xué)教育的理念和目的

一、科學(xué)教育的理念

1.理念：反映著現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的觀念、意志和價(jià)值取向，是人們構(gòu)建的實(shí)施理想或意圖，它對(duì)實(shí)踐具有指引方向的作用。

2.科學(xué)教育理念：反映了在一定社會(huì)發(fā)展背景下，人們對(duì)于發(fā)展和實(shí)施科學(xué)教育的總的看法、想法和期望，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐科學(xué)教育時(shí)所秉持的那些思想觀念和認(rèn)識(shí)準(zhǔn)則。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共32頁(yè)。3.我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育理念在面向未來(lái)的基礎(chǔ)教育課程改革新浪潮中形成的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、重視科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育新理念。由此帶來(lái)了三大方面的新轉(zhuǎn)變：（1）科學(xué)教育的目的觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，以人為本，面向全體學(xué)生、立足于人的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為學(xué)?？茖W(xué)教育的中心理念；第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共32頁(yè)。（2）科學(xué)教育的課程觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系、加強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)成為新課程的突出特點(diǎn)；（3）科學(xué)教育的實(shí)施觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值、理解科學(xué)的過(guò)程和本質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀成為科學(xué)教學(xué)的新要求。第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共32頁(yè)。

以上這些轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)“雙基”教育觀的局限，深刻地影響著新世紀(jì)之初我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)教育課程的革新發(fā)展。第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共32頁(yè)。二、科學(xué)教育目標(biāo)1．以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)2．突出科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)科學(xué)過(guò)程的目標(biāo)3．立足基礎(chǔ)知識(shí)、理解科學(xué)的價(jià)值和科學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)4．學(xué)習(xí)科學(xué)方法、科學(xué)技能和培養(yǎng)科學(xué)能力的目5．培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)6．重視理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的目標(biāo)

第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共32頁(yè)。第3節(jié)我國(guó)科學(xué)教育革新發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題1．我國(guó)科學(xué)教育革新發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）進(jìn)展★《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》（1993）★《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（2001）

第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共32頁(yè)。（2）問(wèn)題★我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)教育的體系，尤其是科學(xué)教育的理念尚與國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、發(fā)展不相適應(yīng)。

★科學(xué)教育的結(jié)構(gòu)不盡合理

★科學(xué)教育的國(guó)際交流合作程度還較低★我國(guó)科學(xué)教育在總體發(fā)展規(guī)模上與日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代化建設(shè)的需要不相適應(yīng)，科技人才培養(yǎng)數(shù)量尚不能滿足需要。第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共32頁(yè)。

收集有關(guān)反映我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)狀況的專題資料，并根據(jù)所收集的資料分析、探討改善我國(guó)科學(xué)教育的途徑和辦法。資料收集第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共32頁(yè)。2．我國(guó)科學(xué)教育改革發(fā)展的對(duì)策

（1）如何把學(xué)校教育與人的終身發(fā)展的聯(lián)系起來(lái)，從構(gòu)建適合終身教育的學(xué)習(xí)化社會(huì)的角度來(lái)改造科學(xué)教育的目的觀和教育要求；（2）怎樣促進(jìn)學(xué)校教育中的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的交叉和融合，從以學(xué)科我中心的科學(xué)教育轉(zhuǎn)向于注重跨學(xué)科、綜合的科學(xué)教育；第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共32頁(yè)。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》——“2049計(jì)劃”

為了全面提高我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)，中國(guó)科協(xié)于1999年提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，這就是我國(guó)的“2049計(jì)劃”。

第二十七頁(yè)第二十八頁(yè)，共32頁(yè)。

該計(jì)劃提出的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)目標(biāo)是到2049年使18歲以上的公民群體達(dá)到一定的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，使全體公民了解必要的科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法判來(lái)斷和處理各種事務(wù)。這包括科學(xué)概念及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和世界觀、科學(xué)探究能力和技術(shù)動(dòng)手能力三大方面。期望通過(guò)這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，到本世紀(jì)中葉使我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)以及綜合國(guó)力達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。

第二十八頁(yè)第二十九頁(yè)，共32頁(yè)。（4）如何全方位的擴(kuò)展科學(xué)教育的范圍問(wèn)題

怎樣把科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化及人的素養(yǎng)發(fā)展的教育結(jié)合起來(lái)，形成以面向社會(huì)、面向生活、面向自然環(huán)境，普及科學(xué)文化的科學(xué)教育新體系。第二十九頁(yè)第三十頁(yè)，共32頁(yè)。閱讀建議

建議閱讀下列文獻(xiàn)的相關(guān)部分：1．吳國(guó)盛.科