小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量；能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。2、在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過(guò)程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示生活中相反意義的量，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)等。一、課前小游戲：說(shuō)反話同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“截然相反”。游戲規(guī)則：老師說(shuō)出一句話，你們要快速地說(shuō)出和這句話意思相反的話。好，聽(tīng)好了。1、向前走10步；2、電梯上升5層；3、從銀行支出1000元；4、本周我加了20分；及時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)們反應(yīng)快。下面的時(shí)間，我們一起帶著愉快的心情開(kāi)始今天的課堂學(xué)習(xí)。二、激趣導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，游戲能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，旅游也同樣能使我們心情愉快。你們喜歡旅游嗎？我們中國(guó)幅員遼闊，有許多風(fēng)景優(yōu)美、特色各異的城市，今天老師就帶大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方——新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。師：關(guān)于吐魯番盆地你知道什么？能給大家介紹一下嗎？2、師：課本上也給我們提供了一些那里的信息，同學(xué)們想看嗎？出示情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、學(xué)生提問(wèn)題。師有選擇的板書(shū)。三、探究新知（一）探究“零上13度與零下3度表示什么意思？”1、師：同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)非常強(qiáng)烈，提出了很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們就來(lái)共同研究：零上13度與零下3度表示什么意思？師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，借助你手中的溫度計(jì)在小組中交流一下，好嗎？好，開(kāi)始。學(xué)生小組交流。2、師：好，停，現(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意分享一下你們的想法？零上13度與零下3度表示什么意思？（零上13度是在0度以上第13個(gè)格，零下3度是在0度以下第3個(gè)格）找2—3名學(xué)生在溫度計(jì)上指一下。3、師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)理解了零上13度與零下3度所表示的意思，而且我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡覝囟葧r(shí)都是先找到0度，為什么？（因?yàn)?度是一個(gè)分界線，）是誰(shuí)與誰(shuí)的分界線？（是零上溫度與零下溫度的分界線）4、師：同學(xué)們，零上13度與零下3度寫(xiě)起來(lái)這么麻煩，咱們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示零上與零下呢？（學(xué)生小組交流）5、每小組選一名代表到黑板上板書(shū)。師：我們同學(xué)非常富有創(chuàng)造力！每一種符號(hào)都閃爍著智慧的光芒。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你們想過(guò)沒(méi)有，你創(chuàng)作的符號(hào)你明白，他創(chuàng)作的符號(hào)他明白?？蓴?shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，是幫助我們?nèi)伺c人之間交流的，怎么能讓大家都明白呢？用哪一個(gè)好呢？師指板書(shū)“+13、-3”，能看懂嗎？指名說(shuō)是怎樣想出來(lái)的？。（+號(hào)表示溫度高，--號(hào)表示溫度低）師：知道嗎？這個(gè)符號(hào)跟數(shù)學(xué)家規(guī)定的一模一樣。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)符號(hào)好在哪里？（二）探究“吐魯番盆地比海平面低155米”什么意思？怎樣表示？1、出示圖片，學(xué)生觀察。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師：能不能用我們創(chuàng)造的符號(hào)來(lái)表示嗎？（同桌交流）師簡(jiǎn)介：地勢(shì)高度稱(chēng)為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為分界線。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：海平面以上的用+號(hào)表示，海平面以下的用–號(hào)表示。那海平面用0表示。2、師：這樣的數(shù)原來(lái)你們見(jiàn)過(guò)嗎？能不能給它們起個(gè)名字嗎？（學(xué)生小組交流，指名說(shuō)）3、師：數(shù)學(xué)家也是這樣想的。這樣的數(shù)你會(huì)讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)）4、師講述：“+”是正號(hào)，人們?cè)谟涗浀臅r(shí)候?yàn)榱撕?jiǎn)便通常省略不寫(xiě)。去掉正號(hào)讀這些數(shù)，熟悉嗎？那么痛快點(diǎn)，負(fù)號(hào)也省略不寫(xiě)，行不行？為什么不行？（去掉負(fù)號(hào)就變成了正數(shù)）5、師：0是什么數(shù)？0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個(gè)分界點(diǎn)。6、練習(xí)：區(qū)分正、負(fù)數(shù)。（三）聯(lián)系生活：用正、負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)量1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示了零上溫度和零下溫度。還用正、負(fù)數(shù)表示了海平面以上的高度和海平面以下的高度，你還能用正、負(fù)數(shù)表示生活中現(xiàn)象嗎？生舉例。2、師：同學(xué)們，課前我們做的游戲“截然相反”，也可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。（出示）3、師：同學(xué)們都用正、負(fù)數(shù)表示出了生活中的一些數(shù)量，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（生：它們表示的意思相反。）師引導(dǎo)學(xué)生得出：在數(shù)學(xué)上，具有相反的意義的量可以用正、負(fù)數(shù)表示。四、鞏固練習(xí)?，F(xiàn)在讓老師來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？多種形式的練習(xí)，（表?yè)P(yáng)：看來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果非常好）五、反思談收獲同學(xué)們：快樂(lè)的一節(jié)課就要結(jié)束了，能告訴老師你有哪些收獲嗎？想繼續(xù)和“正、負(fù)數(shù)”這個(gè)新朋友打交道嗎？課后到生活中再去尋找正、負(fù)數(shù)，了解更多與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的知識(shí)。六、課外拓展：你知道嗎？《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)在生活中看到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)負(fù)數(shù)，學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又有趣味性又有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備了一定的觀察、分析的能力、具有一定的創(chuàng)造能力，而且學(xué)生在科學(xué)課上已學(xué)習(xí)了有關(guān)溫度的知識(shí)，了解了零上、零下溫度的區(qū)別、讀寫(xiě)方法等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)效果分析1、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而基本了達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從新課的引入到后面練習(xí)的呈現(xiàn)，多媒體課件的使用都貫穿于整個(gè)課堂。使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息的能力，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果理想。2、多數(shù)學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法并會(huì)用正，負(fù)數(shù)記載相反量。知道了0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3、學(xué)生能初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活有密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互合作、共同探究+13℃與-3℃是什么意思？、比海平面低155.31米，比海平面高831.7米等等問(wèn)題，并樂(lè)于交流分享。5、課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，與教師配合默契，參與面廣，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。6、加強(qiáng)了學(xué)科整合，拓展了學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)中以學(xué)生司空見(jiàn)慣的天氣預(yù)報(bào)和溫度為載體，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握正負(fù)數(shù)，收到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面?！墩J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教材分析認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)正、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)日常生活中事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教材在編排中選取了具有典型意義的素材，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，先借助溫度計(jì)和海拔高度示意圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索出正、負(fù)數(shù)的意義及其讀寫(xiě)方法，再用正、負(fù)數(shù)表示生活中其他具有相反意義的量，從而歸納概括出正、負(fù)數(shù)的意義，遵循了由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，體會(huì)正負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有：用正、負(fù)數(shù)表示溫度，初步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)重點(diǎn)：在生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示生活中相反意義的量，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！墩J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、我會(huì)播報(bào)2、我會(huì)填下面每1格表示1米，小衛(wèi)開(kāi)始所在的位置在0處。（1）如果小衛(wèi)從0點(diǎn)向東行3米，表示+3米，那么從0點(diǎn)向西行4米，表示為—米。

（2）如果小衛(wèi)現(xiàn)在所在的位置是+5米處，說(shuō)明他是向——行——米。

（3）如果小衛(wèi)現(xiàn)在所在的位置是-7米處，說(shuō)明他是向——行——米。

（4）如果小衛(wèi)從0點(diǎn)先向西行6米，又向東行5米，這時(shí)小衛(wèi)的位置表示為——米。

3、我會(huì)讀寫(xiě)寫(xiě)出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。4、我最棒請(qǐng)你在表格內(nèi)用正、負(fù)數(shù)記錄某倉(cāng)庫(kù)一周的進(jìn)出貨情況。

周一進(jìn)貨1000噸

周二出貨360噸

周三出貨280噸

周四出貨300噸

周五進(jìn)貨1200噸

周六出貨400噸

周日出貨430噸日期貨物進(jìn)出情況（噸）周一周二周三周四周五周六周日《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是在生活情境中初步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，能夠用正、負(fù)數(shù)表示意思相反的量，教學(xué)難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量，體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)在生活中比較常見(jiàn)，但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此，本節(jié)課我力圖通過(guò)大量豐富的生活素材讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，并且會(huì)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示一些生活中的問(wèn)題。關(guān)于本內(nèi)容的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考：以教材的信息窗作為切入點(diǎn)，通過(guò)出示情境圖——自主觀察——集體交流，讓學(xué)生感受到正負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。然后讓學(xué)生試著用自己的方法表示出零上13℃和零下3℃，讓他們初步體會(huì)到正負(fù)數(shù)是具有相反意義的兩種量，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了正數(shù)、負(fù)數(shù)以及知道了正、負(fù)數(shù)的讀法后，我又通過(guò)出示數(shù)據(jù)讓學(xué)生讀并分類(lèi)，讓學(xué)生知道正、負(fù)數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)或分?jǐn)?shù)。課堂中我引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)正數(shù)、負(fù)數(shù)都回歸到原來(lái)的情境中去，體會(huì)正數(shù)是零上的溫度或高于海平面的高度，是以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的比0大的數(shù)。負(fù)數(shù)是零下的溫度、低于海平面的高度，是比0小的數(shù)。這樣的回歸，能清楚地了解負(fù)數(shù)的意義，懂得0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)出示當(dāng)天中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生播報(bào),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高。這樣組織，不但讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)會(huì)了記錄溫度，還讓學(xué)生在充分經(jīng)歷探索運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示溫度的過(guò)程中，積累了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在組織學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)在講授新課時(shí)注意“生活”這個(gè)前提，從生活中提取教學(xué)素材，通過(guò)讓學(xué)生用正負(fù)數(shù)記錄生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生不僅掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法，還體會(huì)到了正負(fù)數(shù)是表示在一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。學(xué)生只有在理解了這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，才能將它正確地運(yùn)用到生活中，解釋生活中用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示的現(xiàn)象。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活實(shí)際。這節(jié)課的思路是清晰的，各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系的也十分緊密。大量的生活中的問(wèn)題，強(qiáng)有力的吸引住了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極思考，解決問(wèn)題，主動(dòng)探究獲取了新知識(shí)。本節(jié)課我還有很多不足的地方：不足之