小學(xué)語文-10 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情朗讀課文。2.通過對課文第3.4.5自然段的學(xué)習(xí)，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，初步養(yǎng)成留心觀察身邊事物的意識。4.為爬山虎的腳寫一寫自我介紹。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和爬山虎是怎樣往上爬的。難點(diǎn)：體會(huì)文章字詞的精準(zhǔn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：爬山虎的腳PPT教學(xué)過程：第二課時(shí)一、創(chuàng)情入境，明確目標(biāo)1.名言導(dǎo)入（1）葉圣陶是我國非常有名的文學(xué)家，也是一位偉大的教育家，他對小學(xué)生怎么學(xué)習(xí)語文還提出了很多很好的建議。下面給大家分享他的一句話，誰來讀？（出示“用寫生的辦法學(xué)習(xí)寫作，抓住了那些真、切、深、透的東西，毫不走樣地表達(dá)出來，這是最有益的練習(xí)——葉圣陶”）師評價(jià)（2）讀了葉圣陶爺爺?shù)倪@句話，你認(rèn)為葉爺爺想告訴我們說什么？生：寫作之前仔細(xì)觀察，寫的時(shí)候毫不走樣師板書：觀察毫不走樣2.明確目標(biāo)葉圣陶爺爺是這么說的，他又是怎么做的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情朗讀課文。（2）通過對課文第3.4.5自然段的學(xué)習(xí)，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)作者的觀察方法，初步養(yǎng)成留心觀察身邊事物的意識。（4）為爬山虎的腳寫一寫自我介紹。指名讀二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎生長的位置和以及它的葉子，那他的腳是什么樣子的呢？2.請同學(xué)們先看第三自然段。在第三自然段中葉圣陶爺爺重點(diǎn)觀察了爬山虎腳的哪幾個(gè)方面？他又是怎樣毫不走樣地寫出來的呢？自主學(xué)習(xí)要求：自由讀課文第三自然段，思考葉圣陶爺爺從哪幾個(gè)方面觀察了爬山虎的腳？你從哪些句子知道的？用橫線標(biāo)劃下來。從標(biāo)劃的句子中感受到什么？小組合作學(xué)習(xí)：（1）說一說：小組內(nèi)按照2431的順序，說一說從幾方面觀察的？說出你所畫的句子，并談?wù)勛约旱母惺?。?）組長做好意見的匯總，形成小組的匯報(bào)。三、匯報(bào)展示點(diǎn)撥提升（一）爬山虎腳的特點(diǎn)1.指名小組匯報(bào)我們組認(rèn)為從三個(gè)方面觀察了爬山虎的腳，一是位置：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲”。二是樣子（形狀）：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲就像蝸牛的觸角。”三是顏色：“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”從中感悟到：作者觀察的仔細(xì)，寫得很真切，比如位置在……，用詞也很準(zhǔn)確。2.教師評價(jià)3.一個(gè)組匯報(bào)不到位，其他組補(bǔ)充4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：葉圣陶爺爺就是抓住了爬山虎腳的位置、形狀、顏色，寫出了腳的特點(diǎn)，寫得非常好。寫得這么精準(zhǔn)、妥帖的句子。你能讀好嗎？（個(gè)讀、齊讀）5.葉圣陶爺爺能把爬山虎的腳寫得這樣毫不走樣，他是怎么觀察的？再讀一讀第三自然段，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。生：他是仔細(xì)觀察的。師：從哪個(gè)詞看出？生：注意。師：是呀，只有很專注地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘。（板書“注意”）葉圣陶爺爺是通過自己注意地觀察，然后毫不走樣地寫出了爬山虎腳的特點(diǎn)。那么在四、五自然段，葉爺爺又重點(diǎn)觀察了什么呢？又是怎樣毫不走樣地寫出來的呢？（二）學(xué)習(xí)怎么爬1.請同學(xué)們自己讀一讀四、五自然段。（生自讀）2.第四自然段，葉爺爺重點(diǎn)觀察了什么？（生：怎么爬墻的）3.到底爬山虎的腳是怎么爬墻的呢？葉爺爺用了一系列的動(dòng)詞來表達(dá)，請你拿起筆，圈一圈爬墻的動(dòng)詞。（學(xué)生默讀圈詞）4.指名回答：觸、巴、拉、貼（師板書）5.演一演爬的過程（1）請同學(xué)們自己一邊讀，一邊用動(dòng)作來演一演。你的身體就是爬山虎的莖，你的這只手就是它其中的一只腳，明白了嗎？（生邊讀邊演）（2）誰愿意上臺來演一演？大家來給ta配音。(3)評價(jià)：預(yù)設(shè)：“觸”動(dòng)作過猛，變成撞、碰?！坝|”應(yīng)該是輕輕的?！袄话选钡臅r(shí)候，把整個(gè)身子靠上去（4）找生再次演、讀，點(diǎn)評表揚(yáng)師：再請一位同學(xué)來演，這次請一位同學(xué)來讀，讀得要好，演得也要好，其他同學(xué)仔細(xì)看。（兩生上臺讀、演，朗讀和表演都比較到位。）師：讀得好，演得也好，如果把“拉一把”的時(shí)候腳尖踮一踮，再身子往前靠就更好了。（5）全班演。我們一起來，一邊讀一邊演。（教師和全班學(xué)生一起邊讀邊演。）（6）過渡：真好，爬山虎就是這樣，一腳一腳地往上爬。老師把爬山虎爬墻的動(dòng)作做成了動(dòng)畫視頻，你們想看一看嗎？（播放動(dòng)畫視頻）請一位同學(xué)當(dāng)解說員。6.解決難點(diǎn)：體會(huì)“一腳一腳”（1）你瞧，葉圣陶爺爺就是抓住了爬山虎爬墻的動(dòng)作詞，把它觀察得這樣仔細(xì)。

老師突然想到了一個(gè)問題。爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，能說成“一步一步地往上爬”嗎？（2）理解“一腳一腳”和“一步一步”?學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。（3）葉圣陶爺爺不僅觀察得仔細(xì)，而且用詞也用得非?！珳?zhǔn)、妥帖。（4）用詞這么精準(zhǔn)，觀察又這么細(xì)致。他到底是怎么觀察的？這一段葉爺爺也用一個(gè)詞告訴了我們他是怎么觀察的。生：仔細(xì)。齊讀“如果你仔細(xì)……蛟龍的爪子?！保?）看來葉圣陶爺爺不但觀察得很專注，而且觀察得很——仔細(xì)。（板書“仔細(xì)”）難怪他能寫得——毫不走樣。（三）學(xué)習(xí)“變化”（1）同學(xué)們，那課文第五自然段，葉爺爺又重點(diǎn)觀察了什么呢？生：爬山虎的腳不觸墻會(huì)怎么樣？觸墻會(huì)怎么樣？學(xué)生具體說一說。（2）也就是說，這其實(shí)是爬山虎腳的一種——變化（板書“變化”）這種變化是一會(huì)兒就能看清楚的嗎？（不是）。（3）再讀思考：你從哪里知道不是一會(huì)兒呢？生1：“不幾天”、“逐漸”生2：“后來”。（4）從這些詞語里都可以看出來葉圣陶爺爺觀察的時(shí)間很——生：很長。（板書“長時(shí)間”）（6）是的，突出了葉爺爺觀察了很長時(shí)間，所以這些詞不能缺少。來，我們把這幾個(gè)詞突出地讀一讀。（生齊讀“爬山虎的腳要是沒觸著墻……逐漸變成灰色”）三、總結(jié)梳理、建構(gòu)提升（1）同學(xué)們，你們看，葉爺爺在觀察爬山虎腳的時(shí)候不但很（教師指板書）——注意。而且很（教師指板書）——仔細(xì)。觀察的時(shí)間（教師指板書）——很長（連續(xù)）。寫的時(shí)候又能寫得非常精準(zhǔn)。因此才能寫得（教師指板書）——生：毫不走樣。是啊，葉圣陶爺爺仔細(xì)的觀察，毫不走樣的描寫，讓我們對爬山虎的腳留下了深刻的印象。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提升1.出示：假如你就是爬山虎的腳，那你又會(huì)怎么介紹自己呢？拿起筆，任選一個(gè)主題，可以是寫爬山虎腳的特點(diǎn)，也可以是寫怎么爬，還可以寫腳的變化，不過，要以第一人稱寫。課文中的一些優(yōu)美的語言以及精準(zhǔn)的描寫，你都可以用。（生邊寫，師邊指導(dǎo)、批改）2.展評：剛才，我一邊走一邊批改，有一些同學(xué)寫得不錯(cuò)，請打過五角星的舉手說一說。（三個(gè)主題各請一名學(xué)生來說一說）（師讀第一句“我是爬山虎的腳”，生接讀）生1：（第一自然段）我躲在綠葉底下不引人注意。我長在莖上，葉柄反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。師：把“我長在莖上”改成“我長在莖上長葉柄的地方”，后面的“葉柄”去掉，這樣就非常清楚了。生2：（第二自然段）我的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲就立即巴住墻，把嫩莖拉一把，讓它緊貼在墻上。后來，我的腳會(huì)逐漸變成灰色。師：她能夠用自己的語言來寫，很不錯(cuò)。不過，細(xì)絲觸著墻前和觸著墻后的變化如果能寫一下就更好了。生3：（第三自然段）我和墻的關(guān)系非常密切，如果沒有墻，我不幾天就會(huì)枯萎了，后來可能痕跡都沒有了。如果觸著墻，細(xì)絲和小圓片會(huì)逐漸變成灰色。師：謝謝，非常好?？磥硗瑢W(xué)們在寫的時(shí)候，都能學(xué)著葉爺爺?shù)恼Z言表達(dá)方式來寫清楚，寫準(zhǔn)確。六、板書設(shè)計(jì)10爬山虎的腳???注意仔細(xì)觀察毫不走樣長時(shí)間

《日月潭》效果分析縱觀我執(zhí)教的《爬山虎的腳》這一課，總體上比較滿意。新的教育觀認(rèn)為，教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實(shí)現(xiàn)的，受教育者自我構(gòu)建的一種實(shí)踐活動(dòng)，有句話詮釋了教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧處煹穆氊?zé)表現(xiàn)在越來越少的傳遞知識，而越來越多的激勵(lì)思考，它將來它將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，《爬山虎的腳》這是一篇生活處處留心皆學(xué)文的觀察文章，因此本堂設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程，讓學(xué)生在不推移的各種讀之中，以具體的語言為體裁，深層感悟課文所蘊(yùn)含的觀察與發(fā)現(xiàn)。《爬山虎的腳》是從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行測評的：一是理解詞語，理解詞語中帶點(diǎn)的字體會(huì)作者怎樣細(xì)致連續(xù)的觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣。二是分析課文內(nèi)容。課文主要以詳細(xì)描寫爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它如何一步一步往上爬的，讀后使我們也產(chǎn)生了探究的的愿望，激起了我們留心觀察自己身邊周圍事物的強(qiáng)烈愿望。了解植物的特點(diǎn)，感受植物的無窮魅力，熱愛大自然。總之總之我感覺這堂課達(dá)到了預(yù)期的效果，這些活動(dòng)提高了學(xué)生活動(dòng)的積極性，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生在感人至深的氣氛中，通過交流展示很自然的了解到爬山虎腳的神奇與奧秘，當(dāng)然課堂中還有一些不足之處，今后我會(huì)在教學(xué)中一一改進(jìn)。從以上評測練習(xí)效果看，學(xué)生既掌握了本課的基礎(chǔ)，而且通過一系列的朗讀、感悟，既鍛煉了語言表達(dá)能力，更加深了文本內(nèi)容的了解，還對所學(xué)的表達(dá)方式加強(qiáng)了運(yùn)用，真正體現(xiàn)了學(xué)、練、用三結(jié)合?！杜郎交⒌哪_》評測練習(xí)一、朗讀課文,領(lǐng)會(huì)用詞的精準(zhǔn).朗讀第三段,讓學(xué)生找出作者從哪幾個(gè)方面描寫爬山虎腳的特點(diǎn).指名回答后,點(diǎn)評.再次閱讀,找出具體描寫爬山虎的腳的句子.生長位置:形狀:顏色:二、在讀中領(lǐng)會(huì)強(qiáng)調(diào)下面加點(diǎn)的字正確的解釋。觸：A.接觸；碰；撞B.觸動(dòng)；感動(dòng)1.看了《西游記》，我感觸很深。（）2.他不小心觸了電。（）3.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（）三、在讀中學(xué)習(xí)句式比喻句和反問句。1.莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。（改寫成比喻句）2.你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（改為反問句）3.根據(jù)想象補(bǔ)充句子。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起。四、讀中找出描寫爬山虎的腳怎樣爬的動(dòng)詞。爬山虎的腳步（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。五、小練筆:以第一人稱，介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)和怎樣爬的，可以借鑒文章精美的語句。六、家庭作業(yè)觀察綠豆發(fā)芽，做記錄?！杜郎交⒌哪_》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本概理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。全面準(zhǔn)確的落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是以一貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終，有的可以分出層次，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方方面的目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展，重視“語文的熏陶感染”作用。根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方面習(xí)得兩方面均有獲益?！杜郎交⒌哪_》涉及到的讀寫方面，大致包括以下幾個(gè)方面，閱讀要有自己的見解和感受，詳寫和略寫文章的敘述順序，學(xué)習(xí)習(xí)閱覽特別重視，將小學(xué)階段所積累和習(xí)德的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，?！?/p>