王志群如何提高《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的實(shí)訓(xùn)效果

如何提高《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的實(shí)訓(xùn)效果王志群摘要：《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是維修電工專業(yè)的一門重要課程，也是中級(jí)電工技能鑒定考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否達(dá)到中級(jí)電工考核應(yīng)知應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)好本門課程的關(guān)鍵就在于提高實(shí)訓(xùn)效果。本文就如何提高《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的實(shí)訓(xùn)效果談?wù)勛约旱囊恍┛捶āｊP(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)效果項(xiàng)目教學(xué)法《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校維修電工專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，本課程的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，而技能訓(xùn)練要求又比較突出，學(xué)生學(xué)好這門課程并不容易，但是學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度決定今后從事電氣工程技術(shù)工作的發(fā)展空間，也可以為中級(jí)、高級(jí)電工技能鑒定考核做知識(shí)和技能的儲(chǔ)備。而學(xué)好本門課程的關(guān)鍵就在于提高本課程的實(shí)訓(xùn)效果。一、目前我?！峨娏ν蟿?dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的實(shí)訓(xùn)存在問題《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)開展了幾年的時(shí)間，但是從實(shí)訓(xùn)開展的情況來看存在以下問題：（一）教師進(jìn)行輪換制度，評(píng)價(jià)體系不完善通過觀察、總結(jié)幾屆學(xué)生參加本課程的實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)在開始實(shí)訓(xùn)的時(shí)候由于實(shí)訓(xùn)教師宣傳以及管理的力度較大，學(xué)生對(duì)于參加實(shí)訓(xùn)的激情較高，興趣比較濃厚，但是隨著實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行，各實(shí)訓(xùn)小組的指導(dǎo)教師進(jìn)行輪換，由于各位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有一套統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠情緒，便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的熱情越來越低，有的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)之后便不想再動(dòng)手操作。（二）排除線路故障能力較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的實(shí)訓(xùn)興趣較低開始實(shí)訓(xùn)時(shí)由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、容易操作，學(xué)生都可以順利的完成實(shí)訓(xùn)課題，所以實(shí)訓(xùn)效果較好，但是隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的進(jìn)展以及課題難度的增加，一部分學(xué)生由于理論知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，往往在線路調(diào)試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)故障，便不能進(jìn)行通電試車，即便調(diào)試成功了，在通電試車的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)故障，自己又不能進(jìn)行故障排除，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的實(shí)訓(xùn)興趣較低，影響實(shí)訓(xùn)效果。（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)本課程的教學(xué)要求目前《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，即以教師為中心，通過“多媒體+板書”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式先把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，通過教師的演示學(xué)生再以固定模式進(jìn)行模仿操作，學(xué)生雖然可以學(xué)會(huì)如何操作，卻沒有什么創(chuàng)新，反而束縛了學(xué)生的思維方向。（四）設(shè)備不夠先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上前沿技術(shù)的發(fā)展實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠先進(jìn)，易損件的維修、購買不夠及時(shí)，更新的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)本課程實(shí)訓(xùn)的開展有一定的影響，而且與當(dāng)今生產(chǎn)一線相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少，學(xué)生較難了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)的更新，影響了本課程的實(shí)訓(xùn)效果。目前青年實(shí)訓(xùn)教師仍然把老教師的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)照搬過來傳授給學(xué)生，教師不能掌握電工行業(yè)發(fā)展的前沿，缺乏電氣領(lǐng)域先進(jìn)的職業(yè)技能，不了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求，本課程的教學(xué)與電工行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不緊密，學(xué)生能力的培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)。二、提高《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程實(shí)訓(xùn)效果的有效措施（一）建立一套完善評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情各實(shí)訓(xùn)小組的指導(dǎo)教師進(jìn)行輪換，由于各位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有一套統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠情緒，便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的熱情越來越低，有的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)之后便不想再動(dòng)手操作。針對(duì)這種情況，實(shí)訓(xùn)班級(jí)的責(zé)任教師對(duì)應(yīng)每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的提綱，也就是本?！峨娏ν蟿?dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程實(shí)訓(xùn)目前所采用的學(xué)習(xí)卡（引導(dǎo)文教學(xué)法），學(xué)習(xí)卡根據(jù)實(shí)訓(xùn)課題的內(nèi)容進(jìn)行編排，提點(diǎn)整個(gè)實(shí)訓(xùn)課題，包括實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線路圖、線路工作原理分析、元器件的作用以及故障排除的入手點(diǎn)等內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)卡的背面都是統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每周的實(shí)訓(xùn)結(jié)束將每個(gè)學(xué)生一周實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)習(xí)卡匯總，計(jì)算總的實(shí)訓(xùn)課題的分?jǐn)?shù)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行排名，對(duì)于前十名的學(xué)生給予“技能之星”稱號(hào)，對(duì)于十一至十四的學(xué)生給予“潛能之星”稱號(hào)，并且發(fā)放榮譽(yù)證書，即便實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行輪換，那么評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，表現(xiàn)好的同學(xué)有了獎(jiǎng)勵(lì)，便解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)情緒懈怠，同時(shí)也激勵(lì)了后進(jìn)生，使得每個(gè)學(xué)生都想得到榮譽(yù)證書，能夠在一定程度上提高本課程的實(shí)訓(xùn)效果。以下是一例學(xué)習(xí)卡和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。曹妃甸區(qū)職教中心電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)卡設(shè)計(jì)：王志群班級(jí)--------姓名---------實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)-----------實(shí)訓(xùn)課題：三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)：什么是自鎖------------------------------------------------------------------------。接觸器自鎖控制電路中接觸器KM的主觸頭起什么作用---------------------------------------------------，電路中為何加裝熱繼電器------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。正確繪制出接觸器自鎖控制線路的原理圖難點(diǎn)熔斷器和熱繼電器都是保護(hù)電器，兩者能否相互代替使用？為什么？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。停止按鈕SB2和接觸器KM的自鎖觸頭是怎樣接入控制電路的-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。故障排除的入手點(diǎn)故障現(xiàn)象故障點(diǎn)接通電源時(shí)，按下啟動(dòng)按鈕電機(jī)運(yùn)行，松開按鈕電機(jī)停轉(zhuǎn)接通電源，電機(jī)能正常運(yùn)行，但按下停止按鈕電機(jī)仍轉(zhuǎn)接通電源，電機(jī)啟動(dòng)，隨之停轉(zhuǎn)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)曹妃甸區(qū)職教中心電工實(shí)訓(xùn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分選用工具、儀表及器材15分（1）工具、儀表少選或錯(cuò)選每個(gè)扣2分（2）電器元件選錯(cuò)型號(hào)和規(guī)格每個(gè)扣4分（3）選錯(cuò)元器件數(shù)量或型號(hào)規(guī)格每個(gè)扣2分裝前檢查5分電器元件漏檢或錯(cuò)檢每處扣1分安裝布線40分（1）電動(dòng)機(jī)安裝不符合要求扣15分（2）控制板安裝不符合要求1）電器布置不合理扣5分2）元件安裝不牢固每只扣4分3）元件安裝不整齊、不勻稱、不合理每只扣3分4）損壞元件扣15分5）不按電路圖接線扣25分6）布線不符合要求每根扣3分7）接線松動(dòng)、露銅過長(zhǎng)每個(gè)扣1分8）損傷導(dǎo)線絕緣層或線芯每根扣5分9）漏裝或套錯(cuò)編碼套管每個(gè)扣1分10）漏接接地線扣10分故障分析10分（1）故障分析、排除故障思路不正確每個(gè)扣5-10分（2）標(biāo)錯(cuò)電路故障范圍每個(gè)扣5分排除故障20分（1）停電不驗(yàn)電扣5分（2）工具儀表使用不當(dāng)扣5分（3）排除故障的順序不對(duì)扣5分（4）不能查出故障點(diǎn)每個(gè)扣10分（5）查出故障點(diǎn)，但不能排除每個(gè)故障扣5分（6）產(chǎn)生心的故障不能排除每個(gè)扣10分已經(jīng)排除每個(gè)扣5分（7）損壞電動(dòng)機(jī)扣20分（8）損壞電器元件，或排除故障方法不正確每只扣5-20分通電試車20分（1）熱繼電器未整定或整定錯(cuò)誤扣10分（2）熔體規(guī)格選用不當(dāng)扣5分（3）第一次試車不成功扣10分第二次試車不成功扣15分第三次試車不成功扣20分安全文明生產(chǎn)違反安全文明生產(chǎn)規(guī)程扣10-70分定額時(shí)間訓(xùn)練不允許超時(shí)，在修復(fù)故障過程中才允許超時(shí)，每超1分鐘扣5分備注除定額時(shí)間外，各項(xiàng)內(nèi)容的最高扣分不應(yīng)超過配分?jǐn)?shù)成績(jī)開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間（二）培養(yǎng)學(xué)生故障排除的能力，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣由于學(xué)生故障排除的能力較低，所以當(dāng)自己安裝電路出現(xiàn)故障時(shí)往往不能繼續(xù)往下進(jìn)行后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課題的內(nèi)容，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)興趣較低，影響實(shí)訓(xùn)的效果以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)訓(xùn)過程中必須培訓(xùn)學(xué)生故障排除的能力，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，進(jìn)而提高本課程的實(shí)訓(xùn)效果。電動(dòng)機(jī)基本控制線路的故障檢修的一般步驟和方法如下：1、用試驗(yàn)法觀察故障現(xiàn)象，初步判定故障范圍在不擴(kuò)大故障范圍、不損壞電氣設(shè)備和機(jī)械設(shè)備的前提下，對(duì)線路進(jìn)行通電試驗(yàn)，通過觀察電氣設(shè)備和電器元件的動(dòng)作是否正常、各控制環(huán)節(jié)的動(dòng)作程序是否符合要求，初步確定故障發(fā)生的大致部位或回路。2、用邏輯分析法縮小故障范圍根據(jù)電氣控制線路的工作原理、控制環(huán)節(jié)的動(dòng)作程序以及它們之間的聯(lián)系，結(jié)合故障現(xiàn)象做具體分析，縮小故障點(diǎn)，特別適用于對(duì)復(fù)雜線路的故障檢測(cè)。3、用測(cè)量法確定故障點(diǎn)利用電工工具和儀表對(duì)線路進(jìn)行帶電或斷電測(cè)量，最終確定故障點(diǎn)，常用的方法有電壓測(cè)量法和電阻測(cè)量法。（1）電壓測(cè)量法測(cè)量檢查時(shí)，首先把萬用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓500V的擋位上，然后按圖1所示的方法進(jìn)行測(cè)量。圖1接通電源，若按下啟動(dòng)按鈕SB1時(shí)，接觸器KM不吸合，則說明控制電路有故障。圖1檢測(cè)時(shí)，在松開按鈕SB1的條件下，先用萬用表測(cè)量0和1兩點(diǎn)之間的電壓，若電壓為380V，則說明控制電路電源電壓正常。然后把黑表筆接到0點(diǎn)上，紅表筆依次接到2、3各點(diǎn)上，分別測(cè)量0—2、0—3兩點(diǎn)之間的電壓，若電壓均為380V的話，再把黑表筆接到1點(diǎn)上，紅表筆接到4點(diǎn)上，測(cè)量出1—4兩點(diǎn)之間的電壓。根據(jù)測(cè)量結(jié)果即可找出故障點(diǎn)見表1。表中符號(hào)表示不需再測(cè)量。表1電壓測(cè)量法查找故障點(diǎn)故障現(xiàn)象0—20—31—4故障點(diǎn)按下SB1時(shí)，接觸器KM不吸合0××KH常閉觸頭接觸不良380V0×SB2常閉觸頭接觸不良380V380V0KM線圈斷路380V380V380VSB1接觸不良圖2（2）電阻測(cè)量法測(cè)量檢查時(shí)，首先把萬用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)置于適當(dāng)?shù)碾娮钃跷簧希缓蟀磮D2所示方法進(jìn)行測(cè)量.圖2接通電源，若按下啟動(dòng)按鈕SB1時(shí)，接觸器KM不吸合，則說明控制電路有故障。檢測(cè)時(shí)，首先切斷電路電源，用萬用表依次測(cè)量出1—2、1—3、0—4各兩點(diǎn)間的電阻值。根據(jù)測(cè)量結(jié)果即可找出故障點(diǎn)，見表2。表2電阻測(cè)量法查找故障點(diǎn)故障現(xiàn)象1—21—30—4故障點(diǎn)按下SB1時(shí)，接觸器KM不吸合∞××KH常閉觸頭接觸不良0∞×SB2常閉觸頭接觸不良00∞KM線圈斷路00RSB1接觸不良以上所述是故障排除的一些方法，雖然方法容易，實(shí)際操作起來卻很難。只能靠實(shí)際的準(zhǔn)確演示方能準(zhǔn)確標(biāo)定。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)者重進(jìn)行：故障現(xiàn)象的演示。因?yàn)楣收犀F(xiàn)象的演示有利于學(xué)生準(zhǔn)確地判斷故障范圍。教師在示范檢修中，每一個(gè)步驟都要告訴學(xué)生為什么進(jìn)行這一步，這一步在整個(gè)過程中起什么作用。只有這樣學(xué)生才可以較好的掌握故障排除的方法，學(xué)生掌握了故障排除的方法，線路的故障解決了，學(xué)生才有信心和興趣繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而提高本課程實(shí)訓(xùn)的效果。（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目教學(xué)法傳統(tǒng)的教學(xué)模式把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，通過教師的演示學(xué)生再以固定模式進(jìn)行模仿操作，學(xué)生雖然可以學(xué)會(huì)如何操作，卻沒有什么創(chuàng)新，反而束縛了學(xué)生的思維方向。因此在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中必須采用新的教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的一種教學(xué)模式。它是由美國(guó)凱茲博士和加拿大查理博士共同開創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，它以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師扮演組織者，引導(dǎo)者的角色。以下便是項(xiàng)目教學(xué)法在我的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。1、確定教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的項(xiàng)目計(jì)劃在項(xiàng)目教學(xué)法中，整個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)都是以項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目任務(wù)確定了，那么整個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過程便確定了，所以項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵就是項(xiàng)目的選擇。項(xiàng)目的內(nèi)容要根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行選擇，既要與課本的知識(shí)緊密聯(lián)系，又要有一定的難度，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知識(shí)和技能去解決以前沒有遇到過的實(shí)際問題。在課程的理論教學(xué)中，分階段選擇典型的小項(xiàng)目進(jìn)行：常用低壓電器的拆裝、檢測(cè)與維修；三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制線路；位置控制與自動(dòng)往返控制線路；順序控制與多地控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制線路；繞線轉(zhuǎn)子異步電動(dòng)機(jī)的控制線路；多速異步電動(dòng)機(jī)的控制線路；并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的基本控制線路；電氣控制線路設(shè)計(jì);CA6140車床電氣控制線路安裝與檢修；M7130平面磨床電氣控制線路;Z37和Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路；X62W萬能銑床電氣控制線路。在每個(gè)項(xiàng)目中，教師先提出控制線路要實(shí)現(xiàn)的功能、所用到的低壓電器以及電路所用到知識(shí)，要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求制定出方案；教師深入學(xué)生中，和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，確定項(xiàng)目計(jì)劃。2、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃將不同水平的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，3—4人為一組。每組選擇一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施和進(jìn)展情況，并且及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)項(xiàng)目計(jì)劃的進(jìn)展情況以及項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題，教師對(duì)有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路，要讓學(xué)生分別介紹自己的所設(shè)計(jì)電路應(yīng)用到的知識(shí)以及電路的工作原理，在此過程中學(xué)生在輕松的情況下進(jìn)行討論，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生的自我討論和教師的適當(dāng)指導(dǎo)中使學(xué)生完善自己的線路，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，組內(nèi)的成員的合作水平也是考核的一個(gè)重要方面。（四）、更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，提高教師水平以往的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是理論加操作和集中訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生必備的基本技能，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性和職業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近