第1講：課程導(dǎo)論與團(tuán)隊(duì)建立

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課第一講課程導(dǎo)論與團(tuán)隊(duì)建立主講教師：章志圖二○一三年九月教師簡(jiǎn)介（我的職業(yè)生涯）1995-1999，中南政法學(xué)院畢業(yè)；1999-2000，溫州師范學(xué)院學(xué)生處干事；2000-2001，溫州師范學(xué)院團(tuán)委干事；2001-2005，溫州師范學(xué)院教育系輔導(dǎo)員；2006-2012，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)生科長(zhǎng)；2007-2010，西南政法大學(xué)法律碩士；2012年至今，溫州大學(xué)溯初學(xué)區(qū)黨總支副書(shū)記

和12級(jí)的同學(xué)參加暑期社會(huì)實(shí)踐第1個(gè)問(wèn)題

在選報(bào)大學(xué)專業(yè)時(shí)，你是否考慮過(guò)自己以后將要長(zhǎng)期從事的職業(yè)？第2個(gè)問(wèn)題

你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，是你自己的決定嗎？第3個(gè)問(wèn)題

你知道你目前所學(xué)的這個(gè)專業(yè)，將來(lái)都可以從事哪些工作嗎？

你了解教師教育學(xué)院?jiǎn)幔?/p>

（博、愛(ài)、雅、藝的師范氣質(zhì)）第4個(gè)問(wèn)題

1999年3月，溫州師范學(xué)院教育學(xué)科教研室升格為教育系。2001年1月，經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)，撤消原瑞安師范學(xué)校、平陽(yáng)師范學(xué)校、溫州幼兒師范學(xué)校中師建制，三校并入溫州師范學(xué)院，并分別改名為溫州師范學(xué)院第一初等教育學(xué)院、溫州師范學(xué)院第二初等教育學(xué)院和溫州師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院。2003年3月，溫州師范學(xué)院教育系與溫州師范學(xué)院第一初等教育學(xué)院合并，組建成溫州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，同時(shí)，溫州師范學(xué)院第二初等教育學(xué)院更名為溫州師范學(xué)院初等教育學(xué)院。2006年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，溫州師范學(xué)院與原溫州大學(xué)合并正式成立新溫州大學(xué)。2006年7月和2007年4月，學(xué)前教育學(xué)院、初等教育學(xué)院又先后并入教育科學(xué)學(xué)院。2009年1月,溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院的教育技術(shù)本科專業(yè)調(diào)整到教育科學(xué)學(xué)院，2009年6月，成立溫州大學(xué)教師教育學(xué)院。教師教育學(xué)院提煉的師范氣質(zhì)博，代表著為師者應(yīng)有的好學(xué)精神和包容態(tài)度，不僅應(yīng)廣泛涉獵知識(shí)，而且應(yīng)有博大的胸懷與涵養(yǎng)；愛(ài)，即以師愛(ài)為師德核心，熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)生活；雅，代表溫文爾雅的儀態(tài)氣度，淡定豁達(dá)的精神境界；藝，代表多才多藝的師范技能，創(chuàng)意無(wú)限的教育潛能。提煉師范氣質(zhì)的背景迄今為止，溫州大學(xué)歷史上培養(yǎng)的師范畢業(yè)生，占溫州市教學(xué)名師總數(shù)的55%，占溫州名校長(zhǎng)總數(shù)的72%，占溫州特級(jí)教師總數(shù)的53%，占溫州教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師總數(shù)的50%。在綜合性大學(xué)辦學(xué)背景下背負(fù)這樣的榮譽(yù)，迫使我們需要追問(wèn)：未來(lái)，有多少溫州大學(xué)的師范生能在各地教師招聘中勝出？有多少溫州的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)愿意吸納溫大師范生成為其中的一員？有多少溫大師范生能成長(zhǎng)為溫州未來(lái)的教學(xué)名師、名校長(zhǎng)和特級(jí)教師？從這個(gè)意義上說(shuō)，凝煉和培育“師范氣質(zhì)”，有利于全校各師范類專業(yè)統(tǒng)一思想，重塑師范傳統(tǒng)，鍛造高品質(zhì)未來(lái)教師，從而提高溫州大學(xué)辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度與美譽(yù)度。

第5個(gè)問(wèn)題

高中時(shí)候，你上過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課或聽(tīng)過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座嗎？第6個(gè)問(wèn)題

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”嗎？

職業(yè)生涯規(guī)劃：是指?jìng)€(gè)人和單位相結(jié)合，在對(duì)主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。讓我們來(lái)通過(guò)影片，更形象地認(rèn)識(shí)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃。第7個(gè)問(wèn)題

你是否覺(jué)得有必要對(duì)自己的職業(yè)生涯，從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)規(guī)劃、做一個(gè)安排？第8個(gè)問(wèn)題

你期望從本門(mén)課程學(xué)習(xí)，獲得什么受益？

一、本課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)1、性質(zhì)：是一門(mén)運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的研究成果，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)拓展的交叉性邊緣學(xué)科。2、任務(wù)：學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)理論，獲得職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的技巧，從而實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知，結(jié)合自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并以目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行合理的自我塑造。3、特點(diǎn)：科學(xué)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、輔助性二、本課程的學(xué)習(xí)方法1、自學(xué)+鍛煉自學(xué)：要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，了解自己所設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)的基本情況，鍛煉自己的信息搜集能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力、邏輯思維能力等最基本的職業(yè)能力。鍛煉：本學(xué)期中每個(gè)同學(xué)都必須上臺(tái)進(jìn)行一次自我表達(dá)與自我推銷(xiāo)，主要內(nèi)容為：你所追求的職業(yè)（盡量符合本專業(yè)，但也可合理假設(shè)），該職業(yè)的資格要求，工作特征，職業(yè)發(fā)展前景，你自己的性格特點(diǎn)與特長(zhǎng)如何？是否符合該職業(yè)的要求？你將付出什么樣的努力來(lái)獲得該職業(yè)等等。要求每人在3~5分鐘左右，要求制作PPT。內(nèi)容不要有重復(fù)（即使職業(yè)重合，內(nèi)容也不應(yīng)重合）。演講內(nèi)容與效果作為平時(shí)分?jǐn)?shù)考量依據(jù)之一。

2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)按學(xué)號(hào)分成6組，每組6~7人，以后上本課時(shí)，按小組聚坐，方便討論交流。

3、課堂互動(dòng)主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，積極發(fā)表自身觀點(diǎn)，用于展示自我，培養(yǎng)教師自信三、本學(xué)期課程安排第1次課：課程導(dǎo)論與團(tuán)體建立第2次課：生涯覺(jué)察第3次課：個(gè)人探索第4次課：生涯技能探索第5次課：生涯價(jià)值第6次課：職業(yè)世界探究第7次課：生涯抉擇第8次課：生涯計(jì)劃我在思考，八次課能教給你們什么？也請(qǐng)你們考慮，期望能從本門(mén)課程中能獲得什么？希望同學(xué)們多反饋、多提意見(jiàn)四、本課程的考核方法1、平時(shí)考勤及表現(xiàn)40%2、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)60%注：本課程計(jì)2個(gè)學(xué)分，本學(xué)期1學(xué)分，大三下學(xué)期1學(xué)分五、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這門(mén)課程？大學(xué)的不斷擴(kuò)招（博士一禮堂碩士一操場(chǎng)）

2003年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬(wàn)人；2004年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)280萬(wàn)人；

2005年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)338萬(wàn)人；

2006年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人；

2007年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬(wàn)人；

2008年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬(wàn)人；

2009年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)611萬(wàn)人；

2010年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬(wàn)人；2011年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660萬(wàn)人；2012年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680萬(wàn)人；2013年：全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)人

2017年？你們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手將會(huì)是誰(shuí)？歷年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量擁擠的招聘現(xiàn)場(chǎng)用人單位越來(lái)越高的要求

越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使我們必須提早做好準(zhǔn)備；要想職場(chǎng)成功，必須先人一步；思