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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：黃**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：上海 上傳時(shí)間：2023-10-15 格式：DOCX 頁數(shù)：7 大?。?5.76KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

幼兒園科學(xué)教案?jìng)鳠帷酒唬河變簣@大班科學(xué)教案：奇異的杯子】幼兒園大班科學(xué)教案：奇異的杯子【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。2、激發(fā)幼兒觀看、覺察、探究、制造的欲望和興趣。3、培育幼兒的發(fā)散思維力量及動(dòng)手活動(dòng)力量?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用?；顒?dòng)難點(diǎn)：培育觀看、覺察、探究的欲望和力量?！净顒?dòng)預(yù)備】1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。干組。3、較淡的顏色水及熱水?！净顒?dòng)過程】同點(diǎn)：〔杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝〕。結(jié)杯子的共同特征及用途。幼兒依據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)展分類活動(dòng)。4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說覺察了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：〔塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬〕。請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說覺察了什么？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：〔瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕〕。請(qǐng)幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說覺察了什么？引導(dǎo)幼兒觀看歸納出：〔玻璃杯很透亮；塑料杯比較透亮；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮〕。請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：〔瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快〕。請(qǐng)幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實(shí)光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實(shí)耐用。5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、試驗(yàn)，比較幾種特別杯子的不同。一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易裂開；玻璃杯加熱易裂開。7、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論在以下狀況時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子：外出旅游。〔結(jié)實(shí)輕松有提手不易摔壞的杯子〕給病人送熱奶?！脖貛w有提系的杯子〕給客人沖茶水?！脖貛w有把的杯子〕8、請(qǐng)幼兒觀看杯子的外部微小特征，爭(zhēng)論杯子上的小隱秘：高腳杯上的瘦長腿。〔美觀、便利〕杯身上的凹部?！材梦毡憷潮砩系钠叫屑y。〔拿握防滑〕杯子上的杯把。〔便利、不燙手〕杯提手?！脖憷×Α痴郫B伸縮杯?！采僬伎臻g〕杯子蓋兒?！残l(wèi)生、保溫〕燒杯上的尖凸小口。〔倒物便利，不灑物〕杯身罩套?！哺魺?、防滑、美觀〕9、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技制造意識(shí)。〔1〕山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕松、美觀，且以廢物作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家寵愛?！?〕中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用?！?〕向幼兒介紹諾亞口杯的制造者著名青年制造家盧恩光教授。【活動(dòng)延長】1、繪畫、表達(dá)活動(dòng)我想制造的杯子。2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)土飛碟?！净顒?dòng)反思】各種各樣的杯子是幼兒格外生疏而又常常使用的日用品，因此活動(dòng)中我留意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓舞幼兒自由觀看、操作、覺察、比較、爭(zhēng)論與探究，充分展現(xiàn)了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的覺察學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。讓幼兒帶著深厚的興趣，猛烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、微小特征及異同開放了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了生疏，以致于在我想制造的杯子這一環(huán)節(jié)中都樂觀參與，各抒己見，其觀看力量及制造思維力量得到了屈教師傳熱競(jìng)賽科學(xué)概念：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過程與方法：進(jìn)展不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較試驗(yàn)。分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)展對(duì)探究的深厚興趣。意識(shí)到試驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。【教學(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)展試驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】進(jìn)展不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較試驗(yàn)?！窘虒W(xué)預(yù)備】為每組預(yù)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器?！窘虒W(xué)過程】一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕?。二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱競(jìng)賽。教師為大家供給試驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱競(jìng)賽的試驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在試驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來推測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并且通過你們的試驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證你們的推測(cè)是否正確?！惨獜?qiáng)調(diào)試驗(yàn)時(shí)留意安全、分工合作、做好記錄〕小組爭(zhēng)論自己的試驗(yàn)方案。分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。匯報(bào)試驗(yàn)狀況。小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不一樣，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不一樣。像試驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱力量好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱力量弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體?！伯?dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步生疏后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的生疏?！炽~條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱競(jìng)賽。假設(shè)都是金屬，它們傳遞熱的速度是否一樣呢？依據(jù)材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，自主爭(zhēng)論?！补奈鑼W(xué)生依據(jù)生活閱歷做出推想，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生生疏到需要掌握的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地試驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱競(jìng)賽的試驗(yàn)活動(dòng)，要賜予較多時(shí)間，讓學(xué)生們依據(jù)實(shí)際條件自主爭(zhēng)論〕學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。匯報(bào)溝通：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。試驗(yàn)中還有什么的覺察？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：42頁下部設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。說說觀看到的現(xiàn)象和想法?！餐ㄟ^屢次試驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到試驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響〕傳熱競(jìng)賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱力量好的物體 熱的良導(dǎo)體金屬傳熱力量弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......傳熱競(jìng)賽科學(xué)概念：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過程與方法：進(jìn)展不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較試驗(yàn)。分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)展對(duì)探究的深厚興趣。意識(shí)到試驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)展試驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)展不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較試驗(yàn)。【教學(xué)預(yù)備】為每組預(yù)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā６?、哪個(gè)導(dǎo)熱快：金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱競(jìng)賽。教師為大家供給試驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的試驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在試驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來推測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并且通過你們的試驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證你們的推測(cè)是否正確。〔要強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)時(shí)留意安全、分工合作、做好記錄〕小組爭(zhēng)論自己的試驗(yàn)方案。分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。匯報(bào)試驗(yàn)狀況。小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不一樣，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不一樣。像試驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱力量好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱力量弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。〔當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步生疏后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的生疏?！炽~條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱競(jìng)賽。假設(shè)都是金屬，它們傳遞熱的速度是否一樣呢？依據(jù)材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，自主爭(zhēng)論?！补奈鑼W(xué)生依據(jù)生活閱歷做出推想，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生生疏到需要掌握的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地試驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱競(jìng)賽的試驗(yàn)活動(dòng)，要賜予較多時(shí)間，讓學(xué)生們依據(jù)實(shí)際條件自主爭(zhēng)論〕學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。匯報(bào)溝通：同樣都是金屬，但它們