英語學(xué)生見習(xí)總結(jié)

1/1英語學(xué)生見習(xí)總結(jié)

多年來，我國外語教學(xué)一直存在著這樣一種現(xiàn)象：許多學(xué)生考試成績很好，甚至可以閱讀原著，卻不能用簡單的英語對話。他們的英語是背會(huì)的，是聽會(huì)的，而不是說會(huì)的，不能靈活運(yùn)用，沒有學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去提問、去解決問題。究其原因，傳統(tǒng)的以講授為主的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的英語教學(xué)模式，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面推進(jìn)素質(zhì)教育帶來巨大的慣性阻力，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮不出來，沒有足夠的活動(dòng)空間，加之學(xué)生英語課堂上的挫敗體驗(yàn)，損害了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。而這些同學(xué)在課上不愿專心聽講，不愿主動(dòng)回答問題，失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)果自信心更加減弱，自卑感加重，形成了外語學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。

為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，就能驅(qū)使學(xué)生采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，將全部精力投入學(xué)習(xí)中去，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步加深對學(xué)習(xí)興趣。

作為一名英語教師，除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程以外，在平時(shí)的教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，并變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程改革倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的新學(xué)習(xí)方式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。那么為了培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式呢？

首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特長，多與學(xué)生交流，傾聽并考慮學(xué)生的選擇和意見；理解和尊重學(xué)生，建立一個(gè)接納的、支持性的寬容的課堂氣氛，與學(xué)生分享自己的感情和想法

其次，教師應(yīng)該更換角色，改變教學(xué)理念?！昂玫拈_頭是成功的一半?！睈垡蛩固挂苍f過：“喜歡是比責(zé)任感更好的老師?！睂W(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂上，老師要時(shí)不時(shí)的掃視全班，使學(xué)生感到不存在“被遺忘的角落”。要熱愛學(xué)生。平時(shí)多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。鼓勵(lì)他們大膽開口講，不恥下問，認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣。同時(shí)，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，教師都要嚴(yán)格要求自己規(guī)范地書寫，爭當(dāng)學(xué)生的楷模。此外，還可以舉行一些英語書法競賽和英文朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情。

然后，在課堂上要組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織個(gè)體、小組、小群體之間的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在競爭中合作，在競爭中發(fā)展。對于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、矛盾點(diǎn)等，組織學(xué)生爭辯，使學(xué)生獲得多向交匯，獲得更多思考、表達(dá)、交流、傾聽的機(jī)會(huì)，促進(jìn)共同發(fā)展。

對于體驗(yàn)式教學(xué)，遇到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，提供實(shí)際情景、讓學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流，在對新情景感知的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，獲取新的知識(shí)或技能。在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。

對于探究式教學(xué)，依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序。

引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取或運(yùn)用知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)要千方百計(jì)地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性、主動(dòng)性，使參與的面更寬，把學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)叵驈V度、深度的方向引導(dǎo)，使參與的程度更高。

對于實(shí)踐式教學(xué)，在某些具有研究性學(xué)習(xí)的課上，圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從實(shí)際操作入手，引導(dǎo)學(xué)生提煉或驗(yàn)印相關(guān)的知識(shí)結(jié)論。

最后記住，千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。因?yàn)橐粋€(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)示意的微笑足以讓失去興趣的學(xué)生重新振奮。因此，教師在課堂教學(xué)中，要始終保持充沛的精力、真誠的熱情，特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣、擅長的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給以學(xué)生肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評價(jià)信息，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞。當(dāng)學(xué)生回答對了的時(shí)候，多用“Excellent!”“Verygood!”“Youdidagoodjob．”等鼓勵(lì)性言語肯定他們，激發(fā)他們的自信。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了問題或做錯(cuò)了事情，也不必指責(zé)批評，而應(yīng)該盡力想辦法化解尷尬。

在教師條件自身教學(xué)方式的同時(shí)，不要忘記培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣?？墒褂靡恍┚唧w方法，如讓學(xué)生做游戲、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、上網(wǎng)查找相關(guān)資料、制作多媒體課件、