教師新課標(biāo)讀書(shū)心得

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老師新課標(biāo)讀書(shū)心得1

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)了新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教育教學(xué)理論，這必定會(huì)引發(fā)老師在教學(xué)行為方面的一系列的新變革。新課改為對(duì)老師行為要求的變革是深刻的，它要求老師需要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，重新端詳自我，盡快轉(zhuǎn)變自身行為，從以便適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的進(jìn)展改變。

學(xué)習(xí)型社會(huì)要求社會(huì)成員都是專業(yè)人員，老師是人類文明的傳播者、精神文明建設(shè)的先遣隊(duì)，應(yīng)領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。因此，新課改要求老師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念、多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、新的`工作技能、高度的教育聰慧。就是自己由“知識(shí)壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)者”由“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)者”。就是應(yīng)自主的、能動(dòng)的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在校同學(xué)生活中積極地閱讀學(xué)習(xí)拓展的教育眼界，實(shí)現(xiàn)反思自我提高，向同事、向同學(xué)合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，行動(dòng)討論積累教育教學(xué)質(zhì)聰慧。況且，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；首先，老師應(yīng)掌控學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課改要求老師提高素養(yǎng)，更新觀念，重新進(jìn)行角色定位，必定有老師的教學(xué)行為發(fā)生相應(yīng)的改變。

1、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊敬，贊頌。

“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，就是需要尊敬每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。要騎要尊敬那些后進(jìn)的同學(xué)。山中同學(xué)同時(shí)意味著不損害同學(xué)的自尊心。而且老師還要學(xué)會(huì)贊頌每一位同學(xué)，在上他們的獨(dú)特性、善意、質(zhì)疑和超越，哪怕是微小的成果。

2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)援助引導(dǎo)、促進(jìn)、表達(dá)出同學(xué)的主體性。

重點(diǎn)在于援助：援助同學(xué)確立目標(biāo)、查找利用學(xué)習(xí)資源、涉及學(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；援助同學(xué)反思自我，發(fā)覺(jué)自己的潛能和性格，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。援助的本質(zhì)在于引導(dǎo)：引導(dǎo)是一種激勵(lì)。目的在于促進(jìn)。通過(guò)多種形式進(jìn)展評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，提倡科學(xué)和人文素養(yǎng)。

3、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

通過(guò)同學(xué)、同事、家長(zhǎng)、“超自我”等視角，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后自覺(jué)、實(shí)時(shí)地反思，是教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行的保障，是教學(xué)閱歷理論化的途徑。

老師新課標(biāo)讀書(shū)心得2

教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必定要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)教育提出了許多挑戰(zhàn)。老師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱忱，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)?？戳嗽S多這方面的文章，對(duì)我觸動(dòng)很大。其一就是老師教育理念的`轉(zhuǎn)變——要學(xué)會(huì)與他人合作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培育同學(xué)與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作。有這樣一個(gè)耐人尋味的故事，叫做《天堂和地獄》。據(jù)說(shuō)，有一個(gè)天真的小孩子不知天堂和地獄為何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)很深很深池子旁。小孩子看到，池子旁坐著一群瘦骨嶙峋的老人，老人們用很長(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子在池中舀肉湯喝，從湯中吸取營(yíng)養(yǎng)以維持生命。哲學(xué)家告知孩子：這便是地獄。緊接著，孩子又跟隨哲學(xué)家來(lái)到另一個(gè)地方。同樣的池子，同樣的肉湯，同樣是人，但天堂與地獄有天壤之別，差異何在呢？原來(lái)，地獄里的人老死不相往來(lái)，自己舀湯自己喝，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，營(yíng)養(yǎng)不足，精神疲乏。天堂那么相反，你舀湯給我喝，我舀湯給你喝，省時(shí)又省力，營(yíng)養(yǎng)充分，身體健康。更重要的是，天堂那種“人人為我，我為人人”的人際關(guān)系使人精神愉悅。故事分明告知我們：地獄充斥自私，天堂充斥友愛(ài)。惡性的嫉妒源于極端化的自私，而極端化的自私只能通往地獄之門，要想擺脫惡性的嫉妒，走出地獄，就要擁有“合作”這張通往天堂的“綠卡”。應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求。有專家指出：21世紀(jì)的勝利者將是全