《最后一分鐘》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《最后一分鐘》教學(xué)反思這次有幸參與了月北片的教研活動，在這次活動中我執(zhí)教了一節(jié)五班級語文課，是一首布滿激情的現(xiàn)代詩歌《最終一分鐘》，傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表述了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿，成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。后顧整個課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、要關(guān)注學(xué)情。

勝利的教學(xué)必需關(guān)注同學(xué)的親身體悟。在課堂上肯定要依據(jù)學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，而不是心中只有教案，而忽視了同學(xué)的實(shí)際需求。在課開頭，由于天氣緣由，上課時間推遲了，聽課老師不清楚這點(diǎn)，早早地就進(jìn)入了教室的聽課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，同學(xué)們也就在緊急的狀態(tài)下進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)我提出第一個問題時，同學(xué)的回答聲音的確很小，而我對于這點(diǎn)根本沒引起關(guān)注，只是抓住同學(xué)的答案立刻進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在課堂的前段時間同學(xué)們并沒有在老師的引領(lǐng)下消退緊急的心理，這是我課堂中的缺失。這節(jié)課的教學(xué)，我很少關(guān)注同學(xué)們的感受和體悟，沒能很好地在同學(xué)的情感上進(jìn)行關(guān)懷。所以我們在語文教學(xué)中必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)體悟，讓同學(xué)體悟語文中蘊(yùn)涵的美，從而感悟語文的無窮魅力。

2、要留意學(xué)法

我們古人有句名言：“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚塘”。這是用比如的說法來表述“學(xué)法指導(dǎo)”的道理，也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不行能是機(jī)械地、單獨(dú)地灌輸,只能是自然地滲透。滲透學(xué)法的過程是同學(xué)參與語言訓(xùn)練的過程,是同學(xué)展現(xiàn)思維的過程,是同學(xué)感知的過程。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采納齊讀的方式，很少指導(dǎo)同學(xué)個體讀。然而只有讓同學(xué)從情感動身，去理解、去發(fā)覺，這些都需要從同學(xué)的發(fā)言和個體朗讀中去發(fā)覺，只有這樣，你才知道同學(xué)懂得了什么、需要什么，從而依據(jù)這些去引領(lǐng)、去發(fā)覺。我在這節(jié)課上總是想讓齊讀來激活同學(xué)的情感，忽視了同學(xué)的體悟，過多的鋪墊掩蓋了同學(xué)的方法獲得感受，要知道齊讀是渲染，個體讀才有共性化的體悟。在以后的教學(xué)上我肯定要留意。讓同學(xué)掌控學(xué)法，老師必需做有心人，留意教學(xué)過程中的準(zhǔn)時點(diǎn)拔和引領(lǐng)，這對同學(xué)學(xué)法的形成至關(guān)重要。

3、要把握好各環(huán)節(jié)的“度”

老師作為對話教學(xué)中的引領(lǐng)者、激活者，應(yīng)當(dāng)把握好“度”的問題。隨著語文教改的深化，語文老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位越來越凸顯出來，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸，把握住課堂教學(xué)的輕重緩急，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個語文老師教學(xué)功底和教學(xué)才智的重要體現(xiàn)。在課堂上的寫詩環(huán)節(jié)，我是支配在學(xué)習(xí)其次節(jié)詩歌后，依據(jù)理解的意象來仿照詩歌的語言寫一寫，此時詩歌的學(xué)習(xí)才進(jìn)行一半，這時讓同學(xué)寫詩有的倉促和操之過急，假如支配在后面環(huán)節(jié)可能會好些。其它在第四節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中，我用課件展示了這樣兩個問題，讓同學(xué)利用小組爭論的方式自己解決這兩個問題，其中有一個問題是：“最終一分鐘詳細(xì)指哪一分鐘？”這個問題放在此處好像不太妥，由于前面我在寫詩環(huán)節(jié)上就是讓同學(xué)寫寫自己眼中的最終一分鐘，現(xiàn)在又來問這最終一分鐘詳細(xì)指哪一分鐘，讓同學(xué)感到很模糊。所以課堂上各個環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時來得早不如來得巧，適時把控效果會更好。語文課堂教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣“教無定法”，我們肯定要敬重教學(xué)規(guī)律，合理支配好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到“行之有度”，這樣的課堂教學(xué)就肯定是教學(xué)效果好、教學(xué)效率高。

一次經(jīng)受，一次成長，