《音樂小屋》教學(xué)反思

1/1《音樂小屋》教學(xué)反思《音樂小屋》教學(xué)反思

本次音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是依據(jù)低班級(jí)孩子好玩、好動(dòng)等天性，以游“音樂小屋”為主線而綻開一系列的活動(dòng)。本次音樂設(shè)計(jì)，將學(xué)問的學(xué)習(xí)融入音樂活動(dòng)之中，讓同學(xué)在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，培育孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好、合作精神及制造力量。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)同學(xué)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)供應(yīng)參考：

其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)同學(xué)乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是老師和同學(xué)情感溝通的最佳時(shí)機(jī)。我這里用了“音樂王國(guó)要建音樂小屋，仆人請(qǐng)我們一起去玩，然后坐音樂小列車動(dòng)身”的情境，同學(xué)對(duì)此很感愛好，課堂氣氛也立刻就喧鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個(gè)情境設(shè)計(jì)，讓同學(xué)立刻就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其二，在情景導(dǎo)入新課時(shí)，我是引導(dǎo)孩子對(duì)口令進(jìn)“音樂小屋”，解決了本課教學(xué)中的第一個(gè)難點(diǎn)

“3313|565|45.4|3.0||”音樂小屋在歡迎你歡迎我

其三，在學(xué)唱“音樂小屋“時(shí)，我提示同學(xué)要參與青蛙音樂會(huì)必需先學(xué)會(huì)音樂小屋的主題曲，在這里解決了本課教學(xué)中的其次個(gè)難點(diǎn)

“7651|254|323|10||”

我們的快樂都在里邊裝

小孩子的天性就是愛玩、愛動(dòng)。我在這里利用了這一特點(diǎn)，用嬉戲的方法來解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥，讓同學(xué)在開心、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)覺許多同學(xué)心不在焉，今日觀察他們學(xué)得都很仔細(xì)，很有愛好，讓我感受頗多?？磥恚瑔栴}是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件歡樂的事情，讓同學(xué)不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。

其四，是參與音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會(huì)”，第一次傾聽時(shí)，我沒有出示課題、圖片，而是讓同學(xué)聽聽看是誰(shuí)在表演，知道了就舉手，但不用說話。當(dāng)然，就這樣聽究竟的話，同學(xué)確定是坐不住的，所以我又在中間適時(shí)地提一些問題，如：“它們的叫聲每次都一樣嗎？”“最終的時(shí)候，叫聲發(fā)生了什么變化？”等等，促使同學(xué)仔細(xì)地傾聽完全曲。復(fù)聽的時(shí)候，我讓同學(xué)在消失青蛙叫聲的地方加上青蛙的動(dòng)作和叫聲，其它地方仿照青蛙拉琴的動(dòng)作（這里，有許多小伴侶都聽出青蛙在拉小提琴），并要求，青蛙叫的輕的地方我們也叫的輕，叫的響的地方我們也叫的響。這就促使同學(xué)仔細(xì)聽音樂，要不就會(huì)對(duì)不上了。以前聽觀賞的時(shí)候，老是會(huì)有同學(xué)講話，但這次同學(xué)卻聽得很仔細(xì)。其實(shí)，不是同學(xué)不愛聽，而是我們老師沒有引導(dǎo)好。傾聽的時(shí)候，我們要適時(shí)地給同學(xué)一些要求、一些任務(wù)，同學(xué)就會(huì)有事情可做，當(dāng)然也就不會(huì)“無(wú)所事事、東張西望”了。最終，我是讓學(xué)

生為樂曲取名字，最終我再揭題。目的是讓同學(xué)對(duì)樂曲有個(gè)了解，知道這首樂曲是青蛙音樂會(huì)。但是，有人也提出意見說是不是把整個(gè)的觀賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來代替，可到目前為止，我還沒有想出用什么來代替這個(gè)環(huán)節(jié)才更為妥當(dāng)，應(yīng)此，在這里供大家爭(zhēng)論一下。

其五，在給歌曲配打擊樂器這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選了兩種聲音長(zhǎng)短不一樣的樂器，并讓同學(xué)進(jìn)行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節(jié)奏，（我在前面讓同學(xué)表?yè)P(yáng)音樂小屋，聽老師范唱時(shí)，讓同學(xué)伴奏的節(jié)奏XX|00||X—|00||也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊）目的是讓同學(xué)明白聲音長(zhǎng)的要配寬一點(diǎn)的節(jié)奏，聲音短的可以配密集一點(diǎn)的節(jié)奏，真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而不是讓伴奏流于形式。

其六，在設(shè)計(jì)心目中的“音樂小屋”的這個(gè)環(huán)節(jié)。我通過了同桌相互溝通的方式，讓同學(xué)把自己心中的音樂小屋和同桌一起共享，然后再讓幾個(gè)小伴侶把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起共享，同學(xué)這里也說的很好“只要你一走進(jìn)我的音樂小屋，你全部的苦惱就都沒有了，就會(huì)變得很歡樂?！薄拔业囊魳沸∥菔欠奂t色的，里面有許多音樂，只要你走進(jìn)來，音樂就會(huì)自己唱起來，你就會(huì)很歡樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓同學(xué)感到歡樂就夠了。

總