小學信息技術-初識Python教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE1第二單元Python編程入門第8課初識Python【教案】一、【教材分析】教學目標知識技能1.初步認識Python，培養(yǎng)學生對編程的興趣，使學生初步感受編程的魅力。2.學生初步掌握Python的打開、新建、保存、運行，熟悉print函數(shù)的基本用法。過程方法培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，在合作學習的過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。情感目標通過程序的編寫，培養(yǎng)耐心細致的好習慣；通過愛國題材作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教學重、難點重點：PythonIDLE編程環(huán)境的認識；print函數(shù)的使用。難點：print函數(shù)的使用。教學方法任務驅動法、自主學習法、討論法【教學流程】教學環(huán)節(jié)過程與組織教師活動學生活動創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（5分鐘）（課件展示常用軟件的圖標）1.看圖識軟件師：你認識這些圖標是什么軟件嗎？師：你還記得我們學習過的scratch嗎？你知道它能夠設計什么程序嗎？scratch的確非常強，它是一個程序設計的軟件，能夠靈活設計不同的程序，但其功能畢竟還是有限的。今天我們再來學習一個專業(yè)的程序設計軟件——Python，它的功能比Scratch要更為強大，是目前主流的編程工具之一。2.師：現(xiàn)在我們一起通過一個微課來看一看什么是Python。（播放微課）看了這個微課，你對Python語言有了什么認識？【設計意圖】通過學生過去學習過或者在日常生活中常用的軟件，過渡到認識scratch，并通過微課，讓學生知道，程序設計軟件是設計軟件的軟件。同時，通過微課，讓學生初步了解python，認識python的作用和用途，初步激發(fā)學生對編程的興趣。識別不同軟件的圖標思考：scratch能制作什么程序？觀看視頻，認識什么是python，說一說對python的印象。自主探究，交流分享（約10分鐘）1.PythonIDLE的認識現(xiàn)在讓我們體驗一下編程，勇闖三關，你就是一個小程序員了。出示第一關：程序的宣言，程序是計算機的靈魂，有了程序，計算機有就了生命，請你打開PythonIDLE，使用print函數(shù)，打印顯示第一句話作為程序的宣言。（出示任務）（學生練習）（1.學生演示程序的打開。2.演示打印輸出命令。）2.講解IDLE窗口現(xiàn)在我們看到的是PythonIDLE，也就是編程窗口，有菜單欄、編輯區(qū)、命令輸入?，F(xiàn)在處于的交互式編程模式，輸入一個命令，程序立即執(zhí)行，還有一種方式是腳本式編程，就象我們在設計scratch一樣，添加一組命令，一起執(zhí)行。3.講解print函數(shù)print是一個函數(shù)命令，它的作用就是打印輸出字符串或數(shù)字。我們可以這樣來使用print函數(shù)。（出示課件，print函數(shù)的介紹）它和我們在scratch中學習到的說“hello”具有同等的作用。【設計意圖】讓學生熟悉python的編程窗口，初步掌握print函數(shù)的使用。以過關任務的形式，讓學生通過自主學習，提高分析問題、解決問題的能力。根據(jù)導學案和教材，完成第一關的練習，掌握打開pythonIDLE的方法，并且嘗試使用print函數(shù)認識PythonIDLE窗口的組成認識print函數(shù)的常用方式合作學習，釋疑解難（約10分鐘）師：現(xiàn)在我們打開一個小程序，看看一個完整的Python程序都有些什么？（出示第二關）1.出示第二關：祝福祖國今年我們在抗擊疫情中，展現(xiàn)了祖國的強大，社會進步、人民安康。以小組合作學習的形式，打開“文字動畫”程序，進行簡單的修改，輸入對祖國的祝福語，運行并觀看效果。2.演示成果我們請一個同學演示一下你的探究成果。（1）說一說你的祝福語是什么？（向全班同學演示）（2）程序如何打開、修改、保存、運行（3）你修改了哪一行代碼，通過你的猜測，這一行代碼的功能是什么？師講解注釋的方式和作用。（4）師：一個程序難免會有一些錯誤，我們稱作bug，調試程序的時候就需要耐心、細致、看提示?！驹O計意圖】通過打開一個完整的程序，從整體上感受python編程，認識注釋的作用。在合作學習的過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，同時通過對祖國的祝福，培養(yǎng)愛國主義情懷。根據(jù)第二關的任務，打開一個程序，運行觀看效果。體會python編程的魅力，制作出一個含有祝福語的文字動畫。學生展示交流，說一說自己的祝福語，展示圖案的效果，如果有修改的展示修改的效果。實踐創(chuàng)作，展示評價（約12分鐘）1.出示第三關：通過小組合作學習，新建一個程序，模仿導學案中的程序，打印一個漂亮的圖案。參考圖案：2.完成后每組推薦一個作品進行展示?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)主要讓學生完整設計一個程序，通過一個簡單的圖案，體會python的魅力，體驗創(chuàng)作的樂趣，任務完成后是展示、交流自主感悟和本小組內的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。通過全班的展示和交流，形式多種多樣的師生、生生的互動學習，在運用所學新內容試著解決生活、社會問題的過程中，在民主平等的課堂氛圍中，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的升華。根據(jù)第三關任務，自由創(chuàng)作，新建一程序，使用print函數(shù)打印一個漂亮的圖案。梳理總結，拓展延伸（3分鐘）1.說一說在這一節(jié)課中你有什么收獲。2.現(xiàn)在的有一批國產軟件都非常優(yōu)秀，比如wps、億圖圖示等，希望同學們以后也能設計自己的軟件，為祖國的科技進步貢獻自己的力量?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)教師要指導學生梳理、總結本節(jié)課所學的內容，將學生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學生心靈感悟，激發(fā)深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法,培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。學生談本節(jié)課的收獲；通過教師的引導，認識一些國產軟件，增強民族自豪感。學情分析本課是程序設計學習的重要一課，學生已經在五年級通過圖形化編程，掌握了程序設計的一般步驟，認識到了常見的三種結構，更為重要的是培養(yǎng)了學生對程序設計的興趣和初步的計算思維能力。所以，雖然初次接觸代碼編程會有些難度，學生也能夠通過知識的遷移，逐步熟悉Python程序設計。在小學的教學活動中，教師應當循序漸進引導學生，通過啟發(fā)式的推理尋求問題的答案時，就能鍛煉學生解決問題的能力。因為在這種不確定的條件之下，學生的規(guī)劃學習和調整能力是可以得到很大的發(fā)展空間的。計算思維可以調動學生的積極性，讓他們的能力得到全方位的考驗和提升，由于這樣的原因，計算思維對于教育工作者來說具有非常重要的作用和意義，作為教師也應該嘗試把這種思維傳導給學生，以提高學生的個人能力。效果分析在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用人工智能方法解決問題的過程中，讓學生初步了解和體驗人工智的特點，感受人工智能對生活與學習帶來的影響，進一步激發(fā)學生學習和探究新技術、新知識的積極性，提高他們綜合應用信息技術的能力。本課通過三關的任務，將問題進行分解，學生能夠通過對問題分析探究，提出解決的方案，在知識學習的過程中，同時培養(yǎng)了解決問題的能力。但由于初次學習代碼編程，軟件的環(huán)境都是英文，加上一部分同學打字的速度不快，學生在學習的過程中也感受到了一定的阻力，經過小組同學的幫助下，這些問題基本得到了解決。但對于以后的教學也提出了一個問題，如何在程序設計教學中保持學生的學習興趣?！冻踝Rpython》教材分析隨著我國科技的不斷進步，人工智能教育越來越受到重視，我國也開始逐步普及人工智能教育，積極在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步開展編程教育教學。人工智能是一門集多種學習交叉發(fā)展起來的綜合性學科，其涵蓋了計算機科學、語言論、信息論、控制論以及神經生理學等，屬于前沿學科，在小學信息技術教學過程中引入這種前沿學科，能夠給學生提供不一樣的學習空間，令學生更加積極主動參與信息技術學習，有助于教師構建高效化的信息技術課堂。Python作為一款功能強大，簡單易學的編程語言成為了中小學人工智能教育的首選。本課作為Python編程入門的第一課，主要是讓學生初步了解編程，掌握Python編程的基本方法，學會簡單的打印輸出命令。除了教會學生基本的知識和技能之外，更為重要的是激發(fā)學生對程序設計的興趣，啟發(fā)學生思維，使學生能夠使用Python這一工具，解決學習生活中的常見問題。Python評測練習一、選擇1.Python是一個（）軟件A.系統(tǒng)B.圖形設計C.游戲D.程序設計2.print函數(shù)的作用是（）A.打印輸出字符串或數(shù)字B.計算C.繪制圖案D.設計程序3.python程序注釋的作用是（）A.一行程序命令B.提高程序運行速度C.對代碼的解釋和說明D.使程序更美觀4.下面一句程序出現(xiàn)錯誤的原因是:（）A.打印輸入命令錯誤B.print函數(shù)不能打印中文字符C.print函數(shù)應該大寫D.使用了中文的引號二、程序設計新建一個程序，使用print()函數(shù)，在下面圖案選擇一個你喜歡的打印出來。課后反思隨著我國科技的不斷進步，人工智能教育越來越受到重視，我國也開始逐步普及人工智能教育，繼五年級學習了圖形化編程之后，本單元開始了代碼編程的學習。本課我主要從以下兩個方面進行設計。一.落實“三維目標”落實基礎知識與基本技能的教育目標；落實過程與方法的教育目標；落實情感、態(tài)度、價值觀的教育目標。教學過程既是認知過程，又是情感過程，在這個過程中，認知與情感相伴相隨，相輔相成。積極參與是情感問題，有效參與是認知問題，也就是說，積極參與側重解決的是情感、態(tài)度、價值觀問題，而有效參與側重解決的是知識與技能、過程與方法問題。從這個層面上講，我們只要解決好學生學習過程中積極參與和有效參與的問題，就能夠使三維目標得到落實?？匆灰还?jié)課是否真實、有效，只要看學生參與學習活動的積極性和有效性是否得到了有效的激發(fā)和保持就可以了。學生在自主學習和合作學習的過程中，分析解決問題的能力得到了提高，也在調試程序的過程中，逐漸養(yǎng)成了耐心細致和好習慣。但由于初次接觸代碼編程，程序的編程界面是全英文狀態(tài)，所以部分學生在學習中還是出現(xiàn)了一些問題，但在同組同學的幫助下，這些問題都得到了很好的解決。二.以任務為驅動，鼓勵動手實踐信息技術課操作實踐性強，給學生創(chuàng)設嘗試、探究操作情境是非常必要的。有一些學生自己通過上機操作就能得出答案的教學內容，教師不妨只做必要的引導，讓學生先進行自我嘗試，隨后共同探究操作方法，最后教師只根據(jù)實際情況進行強調總結即可，這樣可以讓學生體驗到學習成功的喜悅，提高學習的興趣。在整個學習過程中要充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，使學生能夠循序漸進地學習信息技術的知識和技能。學生將自主探究的結果進行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解決問題的思維過程，交流探索過程中學生發(fā)現(xiàn)的問題。教師應讓學生的思維進行充分碰撞，以求獲得解決問題的最佳途徑，使學生在獨立探索過程中不斷獲得成就感。編程的工具有了轉變，但編程的思維是相通的，本課我先從學習熟悉的scratch入手，讓學生進一步認識程序設計，感受程序設計的魅力。為了將復雜問題簡單化，我設計了三關，將本課的重難點進行分解，從熟悉編程環(huán)境，到打開一個完整的文件，學生基本了解了python編程軟件的使用，再通過趣味性的圖案打印，讓學生完整的編寫一個程序。課標分析新課程標準強調構建具有時代特征的學習內容，兼重理論學習和實踐應用，將知識建構、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務的過程中，讓學生參與到信息技術支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗知識的社會性建構，從而成為具有較高信息素養(yǎng)的中國公民。強調以學習為中心的教與學關系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)，激發(fā)學生開放、合作、協(xié)商的行動意識，鼓