小學(xué)美術(shù)-《裝飾自己的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《裝飾自己的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.學(xué)生介紹自己名字的由來。(課前請(qǐng)學(xué)生向父母了解自己名字的由來。)教師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有好聽的名字，這可都是你們的爸爸媽媽從漢字中精心挑選的，誰能告訴大家爸爸媽媽為什么要給你取這個(gè)名字?請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上寫出自己的名字，并談?wù)勛约好值囊饬x。教師：假如老師在你的名字上做一點(diǎn)兒裝飾，你看行嗎?2.教師板書：把漢字變成圖畫，使學(xué)生名字變漂亮。教師：同學(xué)們，這里做了什么改變?3.教師出示課題打開書，看第3課《裝飾自己的名字》，大家一起讀一下課題。那么有什么辦法能使自己的名字變得漂亮呢?我們一起來學(xué)習(xí)。(二)引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)談話引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中圖片以及其他學(xué)生設(shè)計(jì)的美術(shù)字，啟發(fā)裝飾靈感。過渡：其實(shí)，我們的名字都能變得很有趣，大家來看：1.了解三種裝飾方法(1)“戴帽子”以“吳”字介紹方法一。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么字?教師：大家看，怎么把這個(gè)字裝飾得好看呢?教師：小吳同學(xué)有什么愛好?小結(jié)：他最喜歡玩電腦，上面的“口”變成了電腦，這樣的方法我們稱作“戴帽子”。板書：戴帽子(2)“穿花衣”教師：還是“吳”字，你發(fā)現(xiàn)什么呢?小結(jié)：這個(gè)字像是穿上了一件彩色的衣服，這種方法我們稱為“穿花衣”。板書：穿花衣。(3)“找朋友”舉例：“和”字。教師：請(qǐng)大家再看屏幕，認(rèn)一認(rèn)，這是什么字?教師：有什么好方法使它變漂亮呢?請(qǐng)看：教師：同學(xué)們，“和”字為什么要這樣裝飾呢?小結(jié)：字的右邊變成了和平鴿組成的圓，原來他在裝飾這個(gè)字的時(shí)候想到了和平鴿，找到了“和平鴿”這個(gè)好和朋友來裝飾，這個(gè)方法我們叫作“找朋友”板書：找朋友。(就是把與字相關(guān)的圖形或元素加到里面去。)學(xué)生比較生活中常用字與創(chuàng)意美術(shù)字的差異，認(rèn)識(shí)以不同方法來造型字的差異，教師適當(dāng)解釋.打開學(xué)生的視野和思維的空間。2.欣賞名字(舉一反三)認(rèn)一認(rèn)，評(píng)一評(píng)。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”三種裝飾名字方法。有的同學(xué)對(duì)自己的名字進(jìn)行了裝飾，我們一起來認(rèn)一認(rèn)(僅作舉例參考)：同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，這個(gè)名字用了什么方法呀?“錢”用了什么方法?(戴帽子)，“春”為什么這樣裝飾?用了什么方法?(找朋友)還可以用穿花衣的方法呢。小結(jié)：從這個(gè)名字我們感受到：春天，溫暖的陽光普照大地，樹上無數(shù)嫩綠的新芽探出頭來，仿佛張著小嘴在那里呼吸，在陽光下閃閃發(fā)亮。同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)，這個(gè)名字用了什么方法呀?小結(jié)：這個(gè)名字用了“戴帽子”“找朋友”的方法，從名字中我們猜想他的理想可能是乘著小船探索動(dòng)物世界吧。同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)這個(gè)名字，它用了什么方法(找朋友)，鼓勵(lì)學(xué)生：你真會(huì)觀察，我們感受到她是一位漂亮又可愛的小女孩。小結(jié)：同學(xué)們，裝飾自己的名字，我們可以從漢字的“頭上”“身上”“腳上”下功夫。普通的名字經(jīng)過“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法，變得更有意義、更漂亮，所以我們要學(xué)著裝飾自己的名字。在一年級(jí)下冊(cè)的《漢字中的象形文字》中，學(xué)生體驗(yàn)了漢字形象化的思維過程；此環(huán)節(jié)為逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象，有助于學(xué)生理解裝飾自己名字的思維過程和方法。3.想一想，說一說你的名字有什么意義?你準(zhǔn)備怎樣裝飾自己的名字?會(huì)采用什么方法?請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。(同學(xué)間相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖)(三)教師示范教師演示：構(gòu)圖、方法、效果。教師：同學(xué)們，老師給大家做一個(gè)示范。(四)布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆，動(dòng)動(dòng)腦筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法裝飾美化一下自己的名字。試一試：把自己的名字裝飾得有特點(diǎn)、美麗又有意義。比一比：誰裝飾的名字最漂亮。(五)展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從作業(yè)來看學(xué)生裝飾的意圖和方法的巧妙，從展示評(píng)價(jià)和交流互動(dòng)來看同學(xué)對(duì)他人作業(yè)的感受及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。教師：你的名字有什么特點(diǎn)(創(chuàng)意)?學(xué)生指著作品評(píng)價(jià)：想一想(思考)，評(píng)一評(píng)(表述)。教師：請(qǐng)已經(jīng)把作業(yè)展示出來的同學(xué)結(jié)合這幾個(gè)方面給自己的作業(yè)評(píng)一評(píng)，給同學(xué)的作業(yè)也評(píng)一評(píng)。(1)自評(píng)：我裝飾的名字有什么特點(diǎn)?我用了什么方法?(2)他評(píng)：你最喜歡哪個(gè)名字?你認(rèn)為哪些名字裝飾得有趣?教師評(píng)：你為什么這么美化?你用了什么方法?(“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”)教師選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班講評(píng)。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法來裝飾自己的名字，將來還可以給自己學(xué)校的名稱、書名等生活中自己喜歡的字進(jìn)行裝飾和美化，使它更獨(dú)特、更美麗、更有意義?！堆b飾自己的名字》學(xué)情分析二年級(jí)屬于小學(xué)美術(shù)教育的第一學(xué)段，本學(xué)段學(xué)生處在學(xué)習(xí)繪畫的過渡期，他們的生活經(jīng)驗(yàn)日漸毛富，觀察能力和造型能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現(xiàn)事物，并追求表現(xiàn)的真實(shí)性。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于線描這種表現(xiàn)形式已不陌生，盡管二年級(jí)學(xué)生各方面能力有所提高，但這一時(shí)期的學(xué)生卻常常會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，造型時(shí)容易反復(fù)修改，缺乏自信心，在表現(xiàn)不同事物的形態(tài)特征，以及在欣賞評(píng)述以及中和探索時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，抓住事物物的姿態(tài)特征，大膽描畫，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過各種方式讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和實(shí)踐，完成藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基礎(chǔ)知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式對(duì)自己的名字進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾和美化，表達(dá)自己獨(dú)特的想法，并呈現(xiàn)出造型新穎的名字。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，裝飾表現(xiàn)力與創(chuàng)新精神?！堆b飾自己的名字》效果分析發(fā)掘材料美的魅力，從鑒賞美的角度進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法。不同類型的美術(shù)作品，在描繪方法上各有其獨(dú)特的方式、筆法、肌理等。在教學(xué)過程中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫的基本方法，再根據(jù)其特點(diǎn)，讀畫講畫、挖掘材料中美的魅力，開啟、發(fā)揮學(xué)生的想象力?！堆b飾學(xué)生的名字》這一課本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。開課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì)，在對(duì)比的過程中，孩子們頓時(shí)感覺這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣。在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在上完課后，我發(fā)現(xiàn)光是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。在以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思路，多加進(jìn)行開創(chuàng)性繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，讓孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，使孩子們的創(chuàng)作靈感得到了激發(fā)。多讓學(xué)生觀看好的作品，增長(zhǎng)眼界開拓思路，這時(shí)讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。不足之處是很多孩子沒有大膽的放開自己的想法，筆畫沒有被有趣的具體形象所代替，如橫用大樹代替，點(diǎn)用太陽、星星代替，豎用樹葉代替等，所以想辦法激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是每個(gè)美術(shù)老師義不容辭的責(zé)任?！堆b飾自己的名字》教材分析《裝飾自己的名字》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容，這節(jié)課以學(xué)生的名字為設(shè)計(jì)題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對(duì)象。在課堂中，通過欣賞、思考等方式由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課和第4課《彩泥世界快樂多》、第5課《奇妙的電話機(jī)》、第6課《花花衣》、第7課《對(duì)折剪紙》可以視為一個(gè)依托“造型.表現(xiàn)”的基礎(chǔ)知識(shí)，貼近學(xué)生生活的“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”交叉進(jìn)行的小單元。旨在讓同學(xué)們感受、嘗試在“造型.表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”，在“設(shè)計(jì).應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”?！堆b飾自己的名字》測(cè)評(píng)練習(xí)(四)布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆，動(dòng)動(dòng)腦筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法裝飾美化一下自己的名字。試一試：把自己的名字裝飾得有特點(diǎn)、美麗又有意義。比一比：誰裝飾的名字最漂亮。(五)展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從作業(yè)來看學(xué)生裝飾的意圖和方法的巧妙，從展示評(píng)價(jià)和交流互動(dòng)來看同學(xué)對(duì)他人作業(yè)的感受及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。教師：你的名字有什么特點(diǎn)(創(chuàng)意)?學(xué)生指著作品評(píng)價(jià)：想一想(思考)，評(píng)一評(píng)(表述)。教師：請(qǐng)已經(jīng)把作業(yè)展示出來的同學(xué)結(jié)合這幾個(gè)方面給自己的作業(yè)評(píng)一評(píng)，給同學(xué)的作業(yè)也評(píng)一評(píng)。(1)自評(píng)：我裝飾的名字有什么特點(diǎn)?我用了什么方法?(2)他評(píng)：你最喜歡哪個(gè)名字?你認(rèn)為哪些名字裝飾得有趣?教師評(píng)：你為什么這么美化?你用了什么方法?(“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”)教師選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班講評(píng)?！堆b飾自己的名字》課后反思本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo).學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí)本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)開課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì)，在對(duì)比的過程中，孩子們頓時(shí)感覺這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣.在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)但是在上完課后，我發(fā)現(xiàn)光是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。在以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思路，多加進(jìn)行開創(chuàng)性繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，讓孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，使孩子們的創(chuàng)作靈感得到了激發(fā)。多讓學(xué)生觀看好的作品，增長(zhǎng)眼界開拓思路，這時(shí)讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲不足之處是很多孩子沒有大膽的放開自己的想法，筆畫沒有被有趣的具體形象所代替，如橫用大樹代替，點(diǎn)用太陽、星星代替，豎用樹葉代替等，所以想辦法激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力是每個(gè)美術(shù)老師義不容辭的責(zé)任下一步要多激發(fā)學(xué)生豐富的情感，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的想象空間，同時(shí)還可以讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動(dòng)中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔！《裝飾自己的名字》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)