小學(xué)語文-部編版小學(xué)語文五年級上冊 18 慈母情深 臨邑縣邢侗街道凱旋小學(xué) 李曉霏教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“魄、抑”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會寫“辭、抑”等15個生字，會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”。體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫人物，體會“慈母情深”教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，體會母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT教學(xué)過程視頻導(dǎo)入，進(jìn)入課題上課?。ㄆ鹆?！老師好?。ㄍ瑢W(xué)們好，請坐！）今天讓我們一起走進(jìn)第六單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們看大屏幕?。ǔ鍪締卧獙?dǎo)語部分）這一單元的學(xué)習(xí)主題和什么有關(guān)呀？和親情有關(guān)。你怎么知道？因?yàn)轭}目是舐犢情深--流淌在血液里的愛和溫暖。是呀！你們知道什么是舐犢嗎？家人對孩子的關(guān)愛。是呀，舐犢就像這幅老牛對孩子的愛，也就是父母對孩子的愛。下面誰來給大家讀一讀本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？（請同學(xué)讀）讓我們帶著這個單元的要求進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。同學(xué)們認(rèn)識這個人嗎？（出示梁曉聲視頻）自由說他就是梁曉聲，我國當(dāng)代著名作家。當(dāng)他第一篇著作《向?qū)А繁话l(fā)表時，他卻流下了眼淚，因?yàn)樗哪赣H，這是為什么呢？今天就讓我們一起去尋找原因，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（齊讀課題《慈母情深》）課前，咱們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在拿出預(yù)習(xí)單，請同學(xué)讀詞語。同學(xué)讀。好，你要提醒大家的是哪個詞語？帶領(lǐng)大家讀一讀。領(lǐng)讀。我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)說的這個字呀，還有一個讀音（出示課件多音字：龜）同學(xué)們，你能區(qū)分一下這兩個詞語嗎？請同學(xué)讀。你是如何區(qū)分的呢？我是借助字的意思：爬行動物的意思時是gui，組詞烏龜、海龜，皮膚因干燥而破裂的意思時是jun，組詞龜裂。說的真好，借助字義讀準(zhǔn)字音真是一個好方法。（出示母親龜裂的手）這就是一雙龜裂的手，借助圖片讀準(zhǔn)字音也是一個好方法。下面請同學(xué)來讀一讀這個詞語。你來讀。（請3位同學(xué)）下面我們來看看這個字的寫法：（出示板貼：書寫龜，順口溜：長撇出尖橫撇短，扁平口字橫里填，長豎彎鉤來撐天）好了，下面在咱的預(yù)習(xí)單上描紅一個，寫一個。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有問題的展示）瀏覽課文，概括場景回顧課文，概括主要內(nèi)容同學(xué)們，掌握了字詞，讓我們打開課本76頁，瀏覽課文，思考課文主要講了一件什么事？（出示PPT填空）我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親的工廠去要錢，母親在非常艱苦的條件下，兩次給我湊足了錢，讓我去買書，使我深受感動的故事。復(fù)習(xí)鞏固，概括場景這位同學(xué)概括的非常完整，通過預(yù)習(xí)我們知道這篇課文一共有多少個自然段？38個對于這樣一個長課文，我們?nèi)绾稳ネ暾母爬ㄋ闹饕獌?nèi)容呢，在《小英雄雨來》那篇課文中，我們學(xué)會了一種什么方法？概括小標(biāo)題是呀，這個我們也可以以場景的形式，概括一下幾個場景的小標(biāo)題，然后把小標(biāo)題串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。讀完課文在你的頭腦中浮現(xiàn)了幾個場景，分別是什么呢？在我的頭腦中浮現(xiàn)了四個場景，初到廠房---尋找母親---向母親要錢---母親塞給“我”錢。（可以多叫兩位同學(xué)回答）總結(jié)場景，加深印象好，那我們把這四個場景寫下來（請同學(xué)板書在黑板上）感悟場景，體會細(xì)節(jié)變身導(dǎo)演，拍攝--初到廠房現(xiàn)在我們是導(dǎo)演，想拍--初到廠房的場景，你想拍什么呢？我想拍廠房的環(huán)境。請大家看到第7自然段：我看到了一個空間低矮、面積狹小的廠房。哦，是呀，面積不足二百平米，如何不小呢？僅僅有我們兩間教室這么大。你還看到了一個怎樣的廠房呢？我看到了悶熱的廠房：酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。你呢？我感到了噪聲很大的廠房，我從震耳欲聾這個詞體會到的。是呀，就是這樣一個空間低矮、面積狹小、聲音嘈雜又如此悶熱的廠房，母親工作環(huán)境非常惡劣，可是為了養(yǎng)家糊口，母親不得不在這工作，使我震驚、難過。拍攝--尋找母親說著，我們來到了下一個場景的拍攝--尋找母親，我們在震耳欲聾的廠房中一起來尋找母親。現(xiàn)在招募三位小演員，讓我們這樣：請同學(xué)扮演老頭、作者和旁白。（播放縫紉機(jī)音樂）這么大的噪音，聲音小了能不能聽見？不能。那讓我們大點(diǎn)聲，好不好？好。開始。（多種形式的分角色朗讀）聽到了孩子們大聲嚷的聲音，在這個尋找媽媽的場景中，你體會到了什么？母親每天都要在這個震耳欲聾的環(huán)境中工作，非常的不容易。是呀，就是這樣，看到這里我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見了什么？（出示課件）這個瘦弱的人是誰？母親我確定嗎？不確定，因?yàn)樗傲藘陕暋皨尅?。咱們?yīng)該以什么樣的語氣讀呢？（請同學(xué)讀）是呀，第一聲“媽”還很遲疑，因?yàn)閶寢屍綍r如此美麗，此時我才發(fā)現(xiàn)她竟如此瘦弱，第二聲“媽”確定了，心中充滿了難過和內(nèi)疚。同學(xué)們看這里，這幾個句子和我們平時的句子有什么不一樣的地方？這個句子的人物在后面，而且還寫了好幾次。是呀，這是反復(fù)，讓我們讀一讀。（齊讀、男、女生讀）母親看到了我，我卻又不想要錢了，為什么？我看到了母親的辛苦。拍攝--向母親要錢多種形式的讀下面請同學(xué)讀一讀這一部分。（出示課件，齊讀，男女互讀）教師小結(jié)是呀，從我支支吾吾的語言和母親簡短的話語，我看出了母親的忙碌、母親的辛苦，很震驚也很心疼母親?？墒沁@時候母親卻（出示課件）討論匯報你體會到了什么？母親塞給我的僅僅是錢嗎？“掏、數(shù)”兩個動詞體現(xiàn)的不僅僅是錢，還有母親對讀書的支持和濃濃的愛。一卷揉得皺皺的毛票：看出母親兜里都是零錢，是平時一點(diǎn)一點(diǎn)省下來的。龜裂的手指：可以看出母親平時工作的艱辛。拍攝--母親塞給“我”錢是呀，我愧疚，不想再要了，工友也不同意給我，母親卻（出示課件）母親是毫不猶豫的，那么多的錢，在60年代，我們看一下能做些什么？一元五角能買，可以買150盤小咸菜；50個玉米面窩頭；2斤肉；一家人5天的食物......就是這樣多的錢，母親不顧工友的反對，毫不猶豫的給我錢，可以看出母親對我的愛和支持。母親說完，立刻（出示課件）你讀如果說前面母親轉(zhuǎn)身的動作是慢鏡頭，那這塊我們應(yīng)該用什么鏡頭？快鏡頭。請你再讀。對呀，作者的母親有五個孩子，父親還不在身邊，母親能停歇下來嗎？不能。我們來觀察這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？體會出了什么呢？有四個立刻。我體會到了母親的忙碌和辛苦。反復(fù)體會母親的條件艱苦是呀，當(dāng)母親想到明天的飯菜還沒有時，立刻......當(dāng)母親想到冬天來了，孩子們還沒有棉衣時，立刻.......當(dāng)母親想到我的兒子要用錢買書時，立刻......當(dāng)母親想到......（請同學(xué)說，說后再讀）體會鼻子一酸就是這樣，我鼻子一酸......我為什么鼻子一酸？因?yàn)槲沂且粋€懂事的孩子，看到了母親工作場所很艱苦，看到母親工作的忙碌和辛苦，我很難過，很心疼母親。四、聯(lián)系生活，體會情感是呀，母親的愛是偉大的、是無私的。你在生活中有鼻子一酸的經(jīng)歷嗎？比如在你感動時、興奮時、幸福時、委屈時、難過時、后悔時......（出示課件）請運(yùn)用上細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)的詞語，在預(yù)習(xí)單上寫出你的經(jīng)歷。（巡視、看抒情好的展示）五、總結(jié)全文，布置作業(yè)同學(xué)們也都是懂事的孩子。梁曉聲也感受到了母愛，就這樣，在母親的影響下不斷的讀書、積累，寫出了第一本長篇小說；就這樣，創(chuàng)作了一系列知青題材的作品；就這樣，在2019年，憑借《人世間》獲得第十屆茅盾文學(xué)獎。梁曉聲之所以有今天，是因?yàn)橛辛四赣H的支持，母親純真而偉大的愛啊，匯成4個字就是今天的課題《慈母情深》?！按饶甘种芯€，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”父母的恩情深似海，父母的恩情大如山。老師推薦閱讀梁曉聲先生的《母親》、朱自清先生的《背影》。讓我們用實(shí)際行動去報答父母的恩情吧！課下完成實(shí)踐小作業(yè)：我為父母做件事。慈母情深課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在教學(xué)時，充分運(yùn)用學(xué)生的分角色朗讀、師生讀、配樂讀等多種形式，體會作者的感受。還指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會母親工作環(huán)境的惡劣及工作的忙碌、辛苦，同時體會母親給我錢時的毫不猶豫形成對比，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)特感受及理解能力。課標(biāo)要求：減少對學(xué)生寫作的束縛。在小練筆環(huán)節(jié)巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫在路邊等自己放學(xué)的爺爺、有出門在外不忘叮囑的父親、做家務(wù)累的腰疼的母親......有自己被冤枉時的苦悶、有自己被表揚(yáng)時的高興、有被人照顧時的溫暖......學(xué)生感悟深刻，由此也看到了學(xué)生的個性化。慈母情深學(xué)情分析五年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，已經(jīng)有了獨(dú)立思考和表達(dá)能力，運(yùn)用拍電影的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生的同理心，更好的理解母親的愛。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以深刻體會作品中人物的情感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后的小練筆能夠和平時生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在平時生活中體會母愛、感悟母愛打好基礎(chǔ)。慈母情深效果分析本堂課通過場景拍攝、朗讀體會、聯(lián)系生活等方法進(jìn)行教學(xué)。通過場景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，保持整堂課的積極性和主動思考；通過朗讀、感悟，學(xué)生對文本的理解透徹，對母親的愛和支持理解、心疼；通過聯(lián)系生活實(shí)際的小練筆，能夠很好的體會母愛，感悟親情，同時能夠合理運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)，寫生活中的情景，感人，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時,我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如齊讀、男女生讀、師生合作讀、分角色朗讀、配樂讀、深入情境讀、個人讀等等。這樣，學(xué)生在品味時，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)的場景，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和內(nèi)心體驗(yàn)。主要效果體現(xiàn)在以下幾個方面：1、通過作者的視頻介紹導(dǎo)入新課,使學(xué)生在課堂伊始就感受到作者的成就,使學(xué)生對作者有個初步的了解。2.利用拍電影的形式進(jìn)入場景的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛身臨其境見到工廠，在工廠中尋找母親，向母親要錢和母親不顧工友的反對及家庭的艱苦而毫不猶豫地給我錢，使學(xué)生積極思考、努力體會、融入課題。3、在教學(xué)中注重朗讀能力的培養(yǎng)。在文中反復(fù)體會母親的語言、動作、外貌等等細(xì)節(jié)描寫，多種形式的讀，讀出感受，讀出情感，并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。整堂課使朗讀貫穿于課堂,也使學(xué)生在讀中思、讀中悟。4、教學(xué)中，能夠鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并且完整地用自己的語言表達(dá)父母對孩子的愛，表達(dá)孩子對父母的感激等，很好的達(dá)到了教學(xué)效果。慈母情深教材分析《慈母情深》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文。本單元以“親情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”為語言要素。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了我想買一本《青年近衛(wèi)軍》的書，去母親的工廠去要錢，母親在極其艱苦的條件下，不顧工友勸阻毫不猶豫地兩次給我錢，讓我去買書，使我深受感動的故事，通過對母親外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，刻畫了一位忙碌、辛苦卻仍然支持我看書的母愛形象，讓讀者讀之為其母愛所感動。18.慈母情深預(yù)習(xí)單及課后練習(xí)詞語認(rèn)知辭退掙錢忙碌壓抑、脊背龜裂數(shù)落酷暑寫字：描紅一個，寫一個寫一寫生活中你“鼻子一酸”的經(jīng)歷。我能在帶點(diǎn)漢字準(zhǔn)確讀音下做上自己喜歡的記號。

龜裂（gūijūn）縫隙（fèngféng）

角色（juéjiǎo）轉(zhuǎn)身（zhuǎnzhuàn）照樣子寫句子，想想這樣寫有何好處。

例：背直起來了，我的母親。

我的母親背直起來了。

轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。慈母情深課后反思《慈母情深》是部編版五年級上冊第六單元的第一篇精讀課文，對于理解全單元課文具有提攜作用，所以上好這課非常關(guān)鍵。從接到通知起我就想從單元導(dǎo)語部分入手，對于單元導(dǎo)語部分的要求，我反復(fù)研讀——舐犢之情--流淌著血液里的愛和溫暖。這個主題很近又很遠(yuǎn)，近的是生活中就會有，遠(yuǎn)的是現(xiàn)在的孩子體會不出當(dāng)時的情景，所以如何很好的體會當(dāng)時的情景是我思考很久的。既能使學(xué)生體會出母親的情感，又能有上課興趣，所以我選擇了利用拍電影的方式進(jìn)入課題。拍電影的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次在細(xì)節(jié)處理，也力求做到最好。比如在開始導(dǎo)入部分，開始用的是梁曉聲先生的PPT簡介，后來改到梁曉聲先生的圖片，再到梁曉聲先生的視頻講解，自己的精益求精換來了學(xué)生的快速理解，值！比如講解“龜”字的寫法時，反復(fù)觀看練習(xí)書寫，編寫順口溜，使學(xué)生一聽就會，一寫就對。比如在四個場景的朗讀方式上，合理選擇生生互動讀、師生互動讀、配樂讀、個人讀、齊讀、分角色朗讀、男生齊讀、女生齊讀等形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同理心，更好的理解了母親的愛。比如在尋找母親這個場景