G弦上的詠嘆調(diào)教案

《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂教學(xué)設(shè)計

作者單位：王軼娜秦皇島市第十七中學(xué)使用教材：河北少年兒童出版社.音樂.八年級.下冊.第四單元適用手段：多媒體教學(xué)授課年級：八年級課型：音樂欣賞課課時：一課時教學(xué)內(nèi)容：1．欣賞：《G弦上的詠嘆調(diào)》（小提琴曲）2．器樂：認識小提琴3．表演：教師演奏．4．活動：學(xué)生詩朗誦徐志摩的《再別康橋》，教師配樂。教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調(diào)的抒情性。2．通過直觀教學(xué)，認識小提琴。3．學(xué)畫旋律線。4．通過師生演奏促進對作品理解，使學(xué)生對樂器小提琴感興趣。5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。教材分析：《G弦上的詠嘆調(diào)》，此曲為巴赫《第三號管弦樂組曲》的第二樂章主題，充滿詩意的旋律美，使此曲成為膾炙人口的通俗名曲。原曲創(chuàng)作于一七二七年至一七三六年之間，十九世紀德國的著名的小提琴家威廉密（AugustWilhelmj，1845—1908）將這段主題改編為鋼琴伴奏的小提琴獨奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲沒有表情與速度記號，編曲者則指定“甚慢，極有表情”。類似低音弦的撥奏伴奏下，小提琴奏出悠長而莊重的旋律。全曲后半段出現(xiàn)的新旋律產(chǎn)生了更豐富的變化，最后在靜似祈禱般的氣氛中結(jié)束.樂曲是巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》。學(xué)情分析：學(xué)生對古典音樂的欣賞特別少，器樂曲欣賞很難抓住學(xué)生的興趣。教學(xué)重點：欣賞音樂認識樂器教學(xué)難點：通過直觀教學(xué)理解音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：小提琴、多媒體、教材音樂教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)設(shè)計意圖一、組織教學(xué)1.宣布上課。2.面帶微笑地問好：“同學(xué)們好!”并環(huán)視全體學(xué)生。1.全班起立。2.有禮貌地問好：“老師好！”營造上課和諧氛圍

二、導(dǎo)入新課同學(xué)們在古典音樂的歷史長河里，美妙的樂章不勝枚舉，有的曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂曲

認真聽講，隨教師進入新課內(nèi)容。

導(dǎo)入新課

三、

欣賞

音樂

《G弦上的詠嘆調(diào)》

1．播放音樂（第1次聽），直接從聆聽入手，請同學(xué)在聽的過程中靜靜思考是中國樂曲還是外國樂曲、什么樂器？2．提問樂曲用什么樂器演奏，你對它有哪些了解。3．看幻燈片介紹樂曲作者巴赫的成就和成長故事。

1．認真聆聽。2．回答問題。3．認真聽講。

帶著問題聽，可以使不熟悉的歌曲有興趣的欣賞完。

激發(fā)學(xué)生對樂曲和樂器的興趣有助于學(xué)生理解和感受音樂并學(xué)習(xí)巴赫的勤奮刻苦的學(xué)習(xí)音樂的精神。四、欣賞分析《G弦上的詠嘆調(diào)》1．教師送驚喜：現(xiàn)場表演該曲（第2次聽），提問音色特點。2．教師演奏的時候只用了G弦，順便簡介小提琴這件樂器。結(jié)合樂曲音色和情緒為樂曲起名字3.討論聽樂曲感受到的畫面、場景、情緒4．教師分段賞析講解該曲（第3次聽），啟發(fā)學(xué)生畫出每段的旋律線。5.通過分析力度變化，音色特點，得出樂曲所表達情緒特點。1．欣賞演奏，給以鼓勵，回答問題（音樂要素的知識）。

2.《G弦上的詠嘆調(diào)》3.回答自己感受（靜靜的、夜晚、悲傷、悲涼等）4．自己畫出旋律線，并回答旋律特點（起伏較大）5.抒情性強。本節(jié)課第一個小高潮，有助于學(xué)生對樂曲音色的掌握。加深對樂曲了解。有助于學(xué)生對樂曲所表達的情緒的理解。根據(jù)旋律線的起伏從而得出情緒的起伏。通過音樂要素的特點了解樂曲。五、課堂活動配樂詩朗誦徐志摩的《再別康橋》根據(jù)對樂曲的分析，引導(dǎo)學(xué)生去想象這樣的抒情性樂曲的用途。教師設(shè)計個活動用《G》做背景音樂，配樂詩朗誦《再別康橋》雖然大家都很想馬上參與，但是老師先抑制一下學(xué)生的高亢情緒，先聽名家來朗誦。再一次感受這首詩的意境，竟然也是靜靜的，舒緩的，有起伏的情緒然后再來和著《G》一起朗誦一遍（第4次聽），最后選出四位同學(xué)參與教師現(xiàn)場配樂（第5次聽）學(xué)生回答很活躍（教堂、咖啡館、背景音樂）學(xué)生都來了興趣。哇！前面的分析很有效果，學(xué)生自己找到該類樂曲的用途。名家朗誦很震撼,帶給學(xué)生驚喜.這節(jié)課的高潮。我想通過這個活動，學(xué)生們真的記住這首歌曲的旋律，并有較深刻的認識了。

六、課上練習(xí)題你會做樂曲說明嗎？請你在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語，使其成為《G弦上的詠嘆調(diào)》的“樂曲說明”《G弦上的詠嘆調(diào)》是（）代表人物巴赫創(chuàng)作的，整首作品速度（）、力度（）、音調(diào)（），開頭兩小節(jié)形成一個“問號”形狀圖案，似在表達了作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了（），感人至深。，積極回想整節(jié)課收獲，完成練習(xí)。加深和鞏固本節(jié)課內(nèi)容。七、結(jié)束全課

同學(xué)們“下課”全班起立，老師“再見”師生共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)后記：音樂新課程的一個重要方面就是“鑒賞與感受”，我們初中音樂課教學(xué)通過廣泛的欣賞各種音樂形式的音樂藝術(shù)，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和整體水平。八年級的學(xué)生正是形成自己的世界觀和人生觀的重要階段，這個階段對流行音樂、民族音樂或古典音樂都會有自己的認識。對于古典音樂這部分，在大多數(shù)學(xué)生的生活中接觸的很少，我們教材的第四單元，是《西樂經(jīng)典》，賞析的都是古典音樂中較有代表性的樂曲。《G弦的詠嘆調(diào)》是音樂家巴赫的代表作品，我在講這節(jié)課前做了大量的設(shè)計和準(zhǔn)備，反復(fù)研究樂曲挖掘這首曲子中的音樂基礎(chǔ)知識。為了在課上抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課上現(xiàn)場用小提琴演奏這首樂曲，并且也是只用了一根弦來完成全曲。達到了預(yù)期的課堂效果，使學(xué)生被這首樂曲所震撼，并認識了西洋樂器小提琴。最后設(shè)計的課堂活動真的是在教師給的驚喜意外又多的意外，因為《再別康橋》這首詩很著名，同學(xué)們都會背上幾句，我又找到