鉛筆流浪記整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計

——《鉛筆流浪記——整十?dāng)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課是北師大版一年級下冊第五單元第一節(jié)課，需要掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法和算理。在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應(yīng)用，20以內(nèi)數(shù)的退位減法及其應(yīng)用。同時，本節(jié)課也要為本單元之后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不進位加法、不退位減法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的認識，以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，并為之后100以內(nèi)不進位不退位加減法做好基礎(chǔ)鋪墊。思維方面，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進一步體會加減法的意義。通過多種多樣的活動探索和算法交流，感受算法多樣化，最終可以解決簡單的實際問題。對于低段學(xué)生而言，要實現(xiàn)這些思維目標(biāo)，需要克服探究過程中出現(xiàn)的一系列問題，如，學(xué)具使用時的課堂組織，學(xué)生傾聽和表達能力的培養(yǎng)，自主合作探究意識的形成等。這些都需要我們在實際課堂中，用有趣的情境去吸引他們探索的興趣，用及時的肯定評價來給予學(xué)生信心，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言去引導(dǎo)學(xué)生的思考和執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步理解加減法的意義，并能正確掌握加減法各部分的名稱。2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，同時鼓勵算法多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4、借助“流浪的鉛筆”情境中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護、保護文具的好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課時設(shè)計：1課時教具準(zhǔn)備：課件

小棒

計數(shù)器教學(xué)過程一、課前熱身1.

一個一個地數(shù)，從三十六數(shù)到二十六。2.

兩個兩個地數(shù)，從四十六數(shù)到五十八。3.十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。（像這樣，100以內(nèi)的整數(shù)中，個位是0的數(shù)，叫做整十?dāng)?shù)）（設(shè)計意圖：做好知識鋪墊，熟悉整十?dāng)?shù)特征，為本節(jié)課整十?dāng)?shù)加減法的探究過程，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。）二、故事導(dǎo)入帶著你們擁有的豐富的數(shù)學(xué)知識，走進今天的數(shù)學(xué)課堂。今天的數(shù)學(xué)課堂老師為大家?guī)砹艘粋€小故事——《鉛筆流浪記》。昨天，我遇到了一群走丟了鉛筆，它們向我傾訴，小主人把他們搞丟了，想讓老師幫幫他們。今天，我把它們帶來了，（出示圖片），你們認識嗎？原來你們就是那個粗心的小主人呀。

（設(shè)計意圖：結(jié)合日常一年級學(xué)生容易丟失文具，并且無人認領(lǐng)現(xiàn)象，有效改編課本原情境，切合學(xué)生生活，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。）三、新知探究為了更好的幫助它們，我用咱們一年級的知識，把它們這樣十個十個捆在了一起，捆了三捆。那你們能告訴我，我整理了有多少支鉛筆嗎？——30支。這時，又有一群流浪的鉛筆來向我求助了，我又像剛才那樣，把它們整理在了一起。（出示圖片）（一）整十?dāng)?shù)加法1.加法算理研究與探討那你們能用列式的形式告訴我，一共有多少支鉛筆嗎？——20+30=5050這個結(jié)果是怎么算出來的，你有什么方法嗎？可以跟同學(xué)們分享一下預(yù)設(shè)：生1：先想3+2=5,30+20=50追問：“3+2=5”和“30+20=50”有什么關(guān)系嗎？30是3個十，20是兩個十，“3+2=5”就是三個十加兩個十等于5個十。就是“30+20=50”。生2：個位加個位，十位加十位……我們今天準(zhǔn)備了小棒和計數(shù)器，我們可以借助來研究為什么要這樣算。（先獨立思考，再同桌之間互相討論，交流自己的想法。最后匯報交流）（1）小棒方法一：接著數(shù)，30，（40，50）方法二：本來有3捆小棒，再來兩捆，合起來就是5捆，就是5個十，也就是結(jié)果50支鉛筆。（2）計數(shù)器。30和20都是整十?dāng)?shù)，個位是0，不用撥，十位上先撥3個，再撥2個，30加20就是50。小結(jié)：在撥的過程中，個位不變，都是0，那我們在計算時，整十?dāng)?shù)的加法，個位的0不變，只需要十位相加。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用小棒“擺一擺”、用計數(shù)器“撥一撥”等多種方法理解算理，解決了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理算法問題。）2.加法各部分名稱（1）解決問題的格式，算式、單位、答語。（2）30+20=50,30支鉛筆和20支鉛筆一共有多少支？30和20是相加關(guān)系的，所以，我們把像這樣表示相加關(guān)系的兩個數(shù)稱為——加數(shù)。50是它們和在一起的結(jié)果，我們就把像這樣表示兩個數(shù)相加結(jié)果的數(shù)稱為——和。（設(shè)計意圖：結(jié)合情境，理解數(shù)量之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解各部分名稱的內(nèi)涵。）（二）整十?dāng)?shù)減法1.

減法算理研究與探討流浪的鉛筆幫助我們學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加法，我們也幫助它們找個家吧。仔細觀察這5捆鉛筆，找出還能繼續(xù)用的，把短的不能用的按垃圾分類處理的方式妥善處理?！?捆不能用，4捆可以接著用。（實物展示，PPT展示）（設(shè)計意圖：借助幫助鉛筆找家的情景，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會妥善處理日常丟失或撿拾到的文具，又引出后邊整十?dāng)?shù)減法，把德育教育和常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合起來，讓教學(xué)變得自然而然，水到渠成。）

把這一捆處理之后，還剩下多少支鉛筆呢？你能列一個算式表示嗎？50-10=40（1）同桌之間，借助計數(shù)器、小棒，探究50-10為什么等于40。（2）匯報結(jié)果。

A、小棒a、50個小棒拿走10個，就是40個b、數(shù)一數(shù)的方式，50，十個十個數(shù)，倒著數(shù)十個，是40。

B、計數(shù)器先撥50，十位撥5個，個位是0，不撥。再從十位上撥走1個，表示減10。計數(shù)器上，十位剩下4個珠子，結(jié)果就是40。小結(jié)：在撥的過程中，個位不變，都是0，那我們在計算時，整十?dāng)?shù)的減法，個位的0不變，只需要十位相減。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生“合作力”和“探究力”。用小棒“擺一擺”、用計數(shù)器“撥一撥”等多種方法理解算理，解決了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理算法問題。鼓勵學(xué)生分享自己的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。）2.減法各部分名稱50被拿走了一部分，我們把被拿走一部分的這個數(shù)稱為——被減數(shù)。拿走了10支，就是減掉了10，我們把減掉的數(shù)稱為——減數(shù)。40表示10和50的差距，我們把兩個數(shù)相減的結(jié)果稱為——差。（設(shè)計意圖：結(jié)合情境，理解數(shù)量之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解各部分名稱的內(nèi)涵。）四、總結(jié)收獲在整十?dāng)?shù)的加減法中，個位不變，只需要十位相加減。五、闖關(guān)練習(xí)帶著我們收獲的知識，有沒有信心完成以下的闖關(guān)游戲1.

第一關(guān)

基礎(chǔ)大比拼

（設(shè)計意圖：檢驗基礎(chǔ)知識，理解整十?dāng)?shù)加減法算理。分解知識難度，并借此，鞏固加減法各部分名稱。）2.

第二關(guān)

細心大比拼

（設(shè)計意圖：利用簡單的情景，鍛煉學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力，實現(xiàn)能夠解決簡單的實際問題的目標(biāo)。）3.

第三關(guān)

速度大比拼3.看誰算得又快又準(zhǔn)確70+20=50+20=10+30+50=80-50=60-50=90-50-20（設(shè)計意圖：加強整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算能力培養(yǎng)，涉及難度遞增的連加連減，并以搶答的形式進行，鼓勵學(xué)生細心準(zhǔn)確的計算，同時，不斷提高計算速度。）4.第四關(guān)智慧大比拼

（設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能正確應(yīng)用整十?dāng)?shù)加減法解決簡單實際問題。同時加強解決問題中書寫的規(guī)范性。）六、作業(yè)布置1.

同學(xué)之間口頭進行整十?dāng)?shù)加減法口算比賽。（設(shè)計意圖：加強學(xué)生整十?dāng)?shù)加減法計算能力，利用比賽的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。）2.找找生活中有哪些地方用到了整十?dāng)?shù)的加減法，舉幾個例子。（設(shè)計意圖：體會整十?dāng)?shù)加減法在生活實際中的應(yīng)用，并能應(yīng)用整十?dāng)?shù)加減法解決簡單實際問題。）七、板書設(shè)計

教學(xué)反思：在執(zhí)教《鉛筆流浪記——整十?dāng)?shù)加減法》一課中，結(jié)合日常一年級學(xué)生容易丟失文具，并且無人認領(lǐng)現(xiàn)象。以學(xué)生日常文具保護習(xí)慣的缺失為教育教學(xué)契機，創(chuàng)編教學(xué)情境。從介紹流浪鉛筆的來源到如何妥善處理這些鉛筆，將德育教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，讓課堂知識的生成水到渠成，自然而然，有效避免了刻板教學(xué)。以做好丟失