《識字二》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《識字二》教學(xué)設(shè)計1、教材分析

《識字4》是學(xué)校語文一班級下冊第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識字課。是一首布滿童趣的兒歌，兒歌的內(nèi)容與小動物的活動有關(guān)，語言生動、美麗，讀起來朗朗上口。課文中寫的小動物大多是昆蟲，所以本課要求熟悉的字也都是蟲字旁的字，且具有形聲字的特征。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）熟悉“蜻、蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

2）學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際、依據(jù)形聲字的特征進(jìn)行識字的方法。

3）激活同學(xué)積極識字的樂趣，認(rèn)識一些小動物的活動，使同學(xué)產(chǎn)生觀看、認(rèn)識小動物的愛好。

3、重難點的確立

重點：引領(lǐng)同學(xué)運用形聲字的規(guī)律自主識字。

難點：在詳細(xì)的語言環(huán)境中，教會同學(xué)運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。

4、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

1、小伴計們，夏天快到了，夏天里好玩的事情可多了，想知道嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的課文，板書《識字4》，讀課題。（留意讀準(zhǔn)平翹舌）

2、在學(xué)課文之前，老師先請大家猜一個謎語，我有一個要求，請大家聽完再舉手發(fā)言。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它最行。

（謎底：蜻蜓）

3、師：對，是蜻蜓。（展示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）（留意后鼻音）

4、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

（二）初讀課文，自同學(xué)字

1、蜻蜓給我們帶來了很多伴計，讓我們抓緊打開書翻到57頁讀讀課文，遇到不熟悉的字把它圈出來多拼幾遍，把字音讀精確?????，把句子讀通順。

2、小伴計們都讀得很仔細(xì)，老師來開一輛小火車，考考大家把字音精確?????了沒有。一人讀一行。（正音）

3、小伴計們真了不起，課文讀得這么通順。不過老師還要請你讀讀課文，這一次請你一邊讀，一邊用筆劃出蜻蜓給我們帶來了哪些好伴計，把他的名字用“”劃出來。

4、檢查：（1）你都劃出了哪些詞？（我劃出了蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪）師隨機(jī)展示帶拼音的卡片貼在黑板上。

（2）現(xiàn)在小動物們都從兒歌中跑到黑板上來了，誰能帶著大家來叫叫他們的名字？

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生叫、女生叫、大家一起叫。

拼音寶寶累了回家休息了，誰還熟悉他們？開火車讀，齊讀。

5、認(rèn)真看看這些字，你有什么發(fā)覺？

（1）引領(lǐng)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

（2）引領(lǐng)發(fā)覺聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

3、小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，不但藏著它的意思，還藏著它的讀音，這樣的字叫――形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個特征我們就能熟悉很多字，不信，我們來試試。展示“識字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲，伙伴。練習(xí)讀，指名讀，跟讀。

（三）看圖學(xué)文，感悟識字

1、好看的夏天，小動物們都在做什么呢？請大家認(rèn)真看圖畫，用自己的話來說說誰在什么地方干什么？

2、反饋（隨機(jī)展示什么地方干什么的詞貼在黑板上作為板書）。

學(xué)習(xí)展（留意前鼻音）什么樣的動作叫展翅？做做動作。

看圖理解花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是由于蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現(xiàn)，似乎在捉迷藏。）蝴蝶多高興呀讓我們也開高興心地讀一讀。

見過宮殿嗎？圖片展示解釋，“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？（由于蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，就說成“宮殿”。）

學(xué)習(xí)運，讀音上有什么什么要提示大家/（前鼻音）你有好方法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

展示圖片，師解釋網(wǎng)字的來歷網(wǎng)，”這個字和網(wǎng)的外形很像，這樣的字就是象形字，我們以前學(xué)過的“水、火、土、田、羊、馬、牛……”都是象形文字。蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚的網(wǎng)叫（），鐵絲編的網(wǎng)叫（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕拿蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。

4、齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是好玩。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們好玩的生活，歡樂的心情。

5、師生合作讀：看小伴計們讀得那么高興，老師也想來讀一讀了，我們用問答歌的形式來讀，老師問一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答

6、大家合作的特別棒，很多孩子都讀得很嫻熟了，讓我們來試著背一背兒歌。

（四）復(fù)習(xí)，鞏固生字

小伴計真能干，這么快就能把兒歌背出來了。現(xiàn)在我們把書翻到58頁，拿起筆，用筆點著讀生字，遇到不熟悉的用筆圈出來，到兒歌中去找一找，讀幾遍。

1、同學(xué)練習(xí)。

2、反饋。

3、齊讀生字卡片。

（五）書寫指導(dǎo)

小伴計們，真能干！下面我們要來寫螞蟻這兩個形聲字，請看這三個字你認(rèn)為哪個字最好看，為什么

同學(xué)：中間的字最好看，由于左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書：講解要求。如：蟲的提，不行寫成橫。馬的最終一筆橫，在“蟲”的點下起筆。強(qiáng)調(diào)字的整體性，肯定要把兩部分寫緊湊。

2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們熟悉嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。同學(xué)書空。

教學(xué)反思：一班級同學(xué)識字的一個特征就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍R字教學(xué)要依據(jù)兒童識字的這一特征，對生字的認(rèn)記要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我依據(jù)生字的不同特征，采用了多種識字方式，對“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”這些字的學(xué)習(xí)，我是從讀文劃名字識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，最終引領(lǐng)同學(xué)查找規(guī)律。在“你發(fā)覺了什么”的引領(lǐng)下