學(xué)戲曲 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)組音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)版本：人民教育出版社單元：第三單元學(xué)戲曲年級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：陳萍張宏娟王靜：張東梅珂薛秋冬學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)四年級(jí)第二學(xué)期人教版《學(xué)戲曲》單元自然單元重組單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1活動(dòng)《生旦凈丑薈精粹》欣賞《唱臉譜》第三單元第一課時(shí)2唱歌《甘灑熱血寫(xiě)春秋》第三單元第二課時(shí)3欣賞《京調(diào)》第三單元第三課時(shí)單元目標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)要求根據(jù)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）提出：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精銳，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感的理念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。本單元主要是讓學(xué)生通過(guò)課件、視頻等方式來(lái)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：京劇是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，已有兩百多年歷史，被譽(yù)為“國(guó)粹”。本單元選擇了戲歌《唱臉譜》和民樂(lè)合奏曲《京調(diào)》兩首作品作為欣賞曲目，前一首是集通俗與戲曲音樂(lè)為一體的現(xiàn)代戲歌，后一首是由笛子與樂(lè)隊(duì)演奏的根據(jù)京劇唱腔改編的器樂(lè)曲，從而賦予了傳統(tǒng)戲曲的現(xiàn)代元素?，F(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》屬于生行當(dāng)?shù)难莩?，有板有眼，字正腔圓，易于學(xué)唱。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇的四大行當(dāng)、伴奏樂(lè)器、鑼鼓經(jīng)等基本知識(shí)。教材分析1.欣賞《唱臉譜》《唱臉譜》是一首很特別的歌曲，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與戲曲音樂(lè)融合在一起。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為單二段，沒(méi)有再現(xiàn)。歌曲的A段包含四個(gè)樂(lè)句，曲作者將地道的老北京方言自然地融會(huì)在旋律中，依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊；第四樂(lè)句通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉拖腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)，使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。最有韻味的是，歌曲的A段好似一位花旦出場(chǎng)，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)京劇的美好印象；而B(niǎo)段則是威武的武生出場(chǎng)，對(duì)戲曲臉譜侃侃而談，甚是自豪，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。2.唱歌《甘灑熱血寫(xiě)春秋》京劇唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。故事取材于曲波的小說(shuō)《林海雪原》。故事情節(jié)大意：解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，解放軍某團(tuán)參謀長(zhǎng)少劍波率小分隊(duì)進(jìn)剿盤(pán)踞于威虎山的座山雕匪幫。威虎山地勢(shì)險(xiǎn)惡，偵察排長(zhǎng)楊子榮主動(dòng)請(qǐng)命喬扮土匪胡彪，獻(xiàn)聯(lián)絡(luò)圖為名打入匪窟。在百雞宴前夕，智勝欒平、計(jì)送情報(bào)，最后與參謀長(zhǎng)率領(lǐng)的小分隊(duì)里應(yīng)外合，全殲匪眾?！陡蕿嵫獙?xiě)春秋》屬于老生唱腔，西皮快二六。唱段現(xiàn)了偵察排長(zhǎng)楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀的形象，及其不畏艱險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概。3.欣賞《京調(diào)》《京調(diào)》是一首民族管弦樂(lè)曲，1960年由上海民族樂(lè)團(tuán)作曲家顧冠仁編曲。樂(lè)曲根據(jù)京劇音樂(lè)中的典型音調(diào)連綴而成，結(jié)構(gòu)為引子＋A+B+A+B+A+尾聲，情緒活潑，構(gòu)思別具一格。由樂(lè)隊(duì)合奏的引子，運(yùn)用京劇中胡琴過(guò)門(mén)的音調(diào)，營(yíng)造京劇音樂(lè)的氣氛。接著出現(xiàn)A主題的音調(diào)，這是由曲笛吹出的清脆明亮的京劇曲牌，模擬大家熟悉的京劇唱腔《蘇三起解》，使人感到輕松愉快。中間部分先奏出過(guò)門(mén)的樂(lè)句，隨后再由曲笛奏出B主題，使這個(gè)舒展的旋律與活潑的A主題旋律形成對(duì)比。樂(lè)曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京劇唱腔結(jié)束全曲。4.欣賞［急急風(fēng)］京劇樂(lè)隊(duì)又稱場(chǎng)面，分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。文場(chǎng)主要是由以管、弦、彈撥樂(lè)器為主，武場(chǎng)主要是以打擊樂(lè)器為主。［急急風(fēng)］是武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)，節(jié)奏很快，多用以配合緊張、急的動(dòng)作。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲、京劇的知識(shí)了解是知之甚微的，但隨著四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)，與探索的活動(dòng)能力已增強(qiáng)，他們喜歡音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于參與生動(dòng)活潑，富有藝術(shù)魅力的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)1.通過(guò)欣賞《唱臉譜》《京調(diào)》，讓學(xué)生了解戲曲與現(xiàn)代流行音樂(lè)元素的巧妙融合。2.了解京劇的基本知識(shí)，比如伴奏樂(lè)器、場(chǎng)面、行當(dāng)?shù)取?.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的京劇唱腔，感受京劇的韻味。目標(biāo)單元第一課時(shí)作業(yè)活動(dòng)《生旦凈丑薈精粹》、欣賞《唱臉譜》－目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.感受京劇與流行歌曲的巧妙融合，讓學(xué)生感受波音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。2.通過(guò)聆聽(tīng)、表演、演唱等形式，讓學(xué)生感受京劇藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。3.了解京劇的四大行當(dāng)、唱腔、鑼鼓經(jīng)，以及京劇表演形式等知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)熱愛(ài)民族音樂(lè)的興趣。第二課時(shí)唱歌《甘灑熱血寫(xiě)春秋》－教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)京劇演唱與平時(shí)唱歌的不同之處，并喜愛(ài)唱京劇。2.了解《智取威虎山》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的熱情及英雄情結(jié)。3.用口傳心授的方法，學(xué)會(huì)一字多音的拖腔唱法。－第三課時(shí)欣賞《京調(diào)》、［急急風(fēng)］教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)欣賞《京調(diào)》感受音樂(lè)歡快活潑的情緒，并能分辨樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)參與與體驗(yàn)，了解京劇音樂(lè)的伴奏樂(lè)器及其在表演中的地位與作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣與喜愛(ài)。設(shè)計(jì)思路根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中提出的“以音樂(lè)審美為核心，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)”的理念。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)布置，京劇劇最具有民族性、群眾性和國(guó)際性，代表著中華戲曲文化主流。教學(xué)中我們需要既立足于本土、傳統(tǒng)、民族，又面向世界、現(xiàn)代、未來(lái)的文化，只有進(jìn)行了本民族文化的保護(hù)和傳承、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，才能參與世界多元文化的創(chuàng)造與共享，本單元我們以引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解 京劇藝術(shù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)粹的喜愛(ài)之情和 感單的京劇唱腔，感受京劇是的韻味，在聽(tīng)、唱、加動(dòng)作演唱等各種活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)戲歌感受京劇魅力?！胺勰鎴@”環(huán)節(jié)為編創(chuàng)探索環(huán)節(jié)，繪畫(huà)臉譜、編創(chuàng)方言念白、自制打擊樂(lè)器等多種形式來(lái)嘗試挖掘課本知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣與喜愛(ài)。“梨園弟子”為實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。使學(xué)習(xí)即充滿趣味又不顯單獨(dú)枯燥，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到不同行當(dāng)在表演風(fēng)格上不同的特點(diǎn)。借助信息技術(shù)手段進(jìn)行直觀的多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境中感受不同行當(dāng)表演的魅力?？莆?組織我 國(guó)民族 自豪科文 組織我 國(guó)民族 自豪課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 活動(dòng)《生旦凈丑薈精粹》欣賞《唱臉譜》作業(yè)時(shí)長(zhǎng)15-20分鐘以視頻或其它多媒體形式呈現(xiàn)流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖梨園采擷1.學(xué)生唱旋律，隨音樂(lè)演唱《唱臉譜》。性地念，學(xué)生體驗(yàn)“念白”。這首歌曲歌曲A段好似一位花旦出場(chǎng)，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)京劇的美好印象武生出場(chǎng)，對(duì)戲曲臉譜侃侃而談，甚是自豪，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。通過(guò)念白的了解，讓學(xué)生知道京劇的藝術(shù)表現(xiàn)手段有“唱”“念”“做”“打”學(xué)習(xí)念白，感受“念”的表現(xiàn)手段。通過(guò)聽(tīng)唱，讓學(xué)生感受歌曲巧妙地將京劇與流行歌曲音樂(lè)融合，波音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味表現(xiàn)。以念白表現(xiàn)來(lái)感受京劇藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)粹的喜愛(ài)之情和民族自豪感。粉墨梨園1.臉譜知識(shí)競(jìng)答 。通過(guò)知識(shí)競(jìng)答了通過(guò)觀察臉譜2.觀察臉譜，了解表現(xiàn)其性格圖案特征的圖解臉譜代表的性格圖案和特點(diǎn)，讓譜。含義及代表人物。學(xué)生了解通常凈3.利用所學(xué)知識(shí)勾畫(huà)臉譜。通過(guò)勾畫(huà)臉譜加丑兩種角色要勾深對(duì)凈丑人物性格畫(huà)臉譜，而生和及特征的了解，知旦兩種角色則很道在傳統(tǒng)戲曲中演少勾畫(huà)臉譜，凈員根據(jù)劇情的需要、丑的臉譜總是，在戲劇人物的面用夸張的色彩和部用圖案化的化裝線條來(lái)表現(xiàn)，與方式，來(lái)表現(xiàn)其性生、旦的略施粉格特征的圖譜。臉彩形成對(duì)比，動(dòng)譜的藝術(shù)特色表現(xiàn)手畫(huà)臉譜，則可在“形”、“神”加強(qiáng)與姊妹藝術(shù)、“意”三方面，的融匯貫通，提故此臉譜不公是為高學(xué)生的審美體了化妝，更是為了驗(yàn)。藝術(shù)形象的完美。梨園弟子哪一行當(dāng)，并模仿表演。作感受京劇的韻味。2、用武生“哈哈哈”笑聲的發(fā)聲方式，體會(huì)京劇藝術(shù)的氣息控制的難度。通過(guò)讓學(xué)生選擇喜歡行當(dāng)進(jìn)行裝扮，來(lái)互相辨別行當(dāng)。行當(dāng)身段動(dòng)作的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并識(shí)別“生旦凈丑”四個(gè)行當(dāng)?shù)慕巧?，了解其人物形象。本環(huán)節(jié)作業(yè)旨在唱、念、做、打里的“做”，讓學(xué)生能對(duì)京劇表演有興趣，愿意探索與之相關(guān)的文化知識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完全戲曲化的情景，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)手段的應(yīng)用將學(xué)生的表演記錄并展示，給學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)的自信和自己的舞臺(tái)，將京劇教學(xué)推向高潮。課堂完成學(xué)生作品作業(yè)點(diǎn)評(píng)作品展示臉譜手抄報(bào)： ?樂(lè)教學(xué)注重學(xué)?的審美感受，是為學(xué)?素質(zhì)的全?提?打基礎(chǔ)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)?對(duì)?樂(lè)的理解與鑒賞能?，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)?，讓學(xué)???去研究，能夠獨(dú)?完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作品展示旦角模仿： 情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提?。有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇歌曲的興趣，使課堂不再枯燥無(wú)趣。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平（ABC)自評(píng)師評(píng)梨園采擷的巧妙融合，并能隨音樂(lè)邊唱歌曲邊做表演。能很好完成（A)能基本完成（B)不能完成（C)粉墨梨園我能知道臉譜代表的性格含義及代表人物，我在畫(huà)臉譜時(shí)能把握好臉譜人物的主要特征，并繪畫(huà)。能很好完成（A)能基本完成（B)不能完成（C)梨園弟子別屬于哪一行當(dāng)，并模仿表演。能很好完成（A)能基本完成（B)不能完成（C)評(píng)價(jià)說(shuō)明：本單元作業(yè)內(nèi)容“梨園采擷”為基礎(chǔ)型，；“粉墨梨園”和“梨園弟子”為提升型，設(shè)置三個(gè)等級(jí)，用ABC劃分。課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 唱歌《甘灑熱血寫(xiě)春秋》作業(yè)時(shí)長(zhǎng)15-20分鐘 以視頻或其它多媒體形式呈現(xiàn)流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖梨園采擷唱，京劇注重板眼，講究字正腔圓。2.唱腔發(fā)聲練習(xí)（1）波音練習(xí) 伸出右手，手心朝下，做波浪的動(dòng)作，用“yi”和“a”做聲母音進(jìn)行練習(xí)。（2）螺旋音 伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的動(dòng)作，用“yi”和“a”做聲母進(jìn)行練京劇選段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》此唱段屬于老生行當(dāng)?shù)某?，整個(gè)選段分為兩部分。第一部分中一字多音“日”、“志”、“未”、“顯”等。唱腔咬字歸韻，色彩明朗。第二部分運(yùn)用了長(zhǎng)拖腔，“秋”演唱鏗鏘有力，流暢自如。通過(guò)聆聽(tīng)演唱，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的京劇唱腔，讓學(xué)生感受京劇藝術(shù)的韻味，這段京劇演唱的難點(diǎn)是一字多音和拖腔，用波音和螺旋音做聲母練習(xí)。這樣能練習(xí)一字多音和拖腔。粉墨梨園1.練習(xí)楊子榮與座山雕的精彩對(duì)白。京劇對(duì)白分為京戲曲中的人物白、韻白和方言白，都有自己的性白如下：。俗話說(shuō)，七分念格特征和感情，座山雕：天王蓋地虎白三分唱，對(duì)白是演員通過(guò)念白節(jié)楊子榮：寶塔鎮(zhèn)河妖！塑造人物形象重要奏、語(yǔ)氣、力度座山雕：么哈么哈的藝術(shù)元素。、強(qiáng)弱的變化把楊子榮：正晌午時(shí)分說(shuō)話誰(shuí)也沒(méi)有家！它的特點(diǎn)是“合它們表現(xiàn)出來(lái)。座山雕：臉怎么紅了？轍押韻”，有其行大段念白要求楊子榮：精神煥發(fā)！腔抑揚(yáng)的情致。有表演、協(xié)調(diào)綜座山雕：怎么又黃了？京劇的對(duì)白講究合在一起，才能楊子榮：防冷涂的蠟！四聲準(zhǔn)確，朗朗上達(dá)到效果。2.利用亳州方言跟家人或同學(xué)共同編創(chuàng)楊子口，掌握氣口、節(jié)榮和座山雕的對(duì)白。奏、抑揚(yáng)頓挫恰到好處。梨園弟子哪一行當(dāng)，并模仿表演。提示：1.手眼身法，加入動(dòng)作感受京劇的韻味,體驗(yàn)劇中人物的思想變化。2、。原》 “手眼身法”日常生活中人們常常用各種手勢(shì)來(lái)更充分表達(dá)意見(jiàn)和補(bǔ)充語(yǔ)言的完美。因此，手法在戲曲表演中的運(yùn)用也就特別重要。從不同的肢體語(yǔ)言演員能成功刻畫(huà)人物、完美表達(dá)人物思想感情變化，塑造出活生生的人物形象。身、手、眼、步也要有機(jī)地配合唱詞所表達(dá)的情緒。練出眼神，要講喜、怒、悲、哀、懼、恐、驚，動(dòng)作時(shí)要眼隨手走，才身心相合。唱功要口、手、眼、身、步同時(shí)并用，因?yàn)閼蛑械某?，不能傻唱或干唱，眼神要與唱詞所表現(xiàn)的情感統(tǒng)一，《智取威虎山》精彩唱段，塑造了人民戰(zhàn)土的英雄群象，酣暢淋漓地表現(xiàn)了“突破險(xiǎn)中險(xiǎn)，歷經(jīng)難上智，戰(zhàn)勝魔中魔的斗爭(zhēng)中”，戰(zhàn)勝了敵人，直至將匪徒消滅”。激發(fā)學(xué)生的熱情及英雄情結(jié)。課堂完成學(xué)生作品作業(yè)點(diǎn)評(píng)作品展示楊子榮人物動(dòng)作模仿： 《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸?功倍，?從?庸之；不善學(xué)者，師勤?功半，?從?怨之”。學(xué)生通過(guò)模仿，以精神飽滿的精神狀態(tài)，加入自己的手勢(shì)動(dòng)作后唱出這個(gè)著名唱段，演唱?dú)鈩?shì)更加突出。作品展示視頻模仿表演：通過(guò)模仿表演課堂表演：家長(zhǎng)合作表演：，增強(qiáng)學(xué)生在公眾面前表演的自信心，激發(fā)學(xué)生演唱興趣，提升表演水平。甘灑熱血寫(xiě)春秋.mp4精典對(duì)白表演.mp4[金山文檔]甘灑熱血寫(xiě)春秋.mp4[金山文檔]精典對(duì)白表演.mp4評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平（ABC）自評(píng)師評(píng)梨園采擷能很好完成（A)能歌曲邊做表演?；就瓿桑˙)不能完成（C)粉墨梨園我知道對(duì)白是塑造人物形象重要的藝術(shù)元素能很好完成（A)并掌握氣口、節(jié)奏、力度及抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)能基本完成（B)不能完成（C)梨園弟子能很好完成（A)能基本完成（B)，氣勢(shì)非凡。不能完成（C)評(píng)價(jià)說(shuō)明：本單元作業(yè)內(nèi)容“梨園采擷”為基礎(chǔ)型，；“粉墨梨園”和“梨園弟子”為提升型，設(shè)置三個(gè)等級(jí)，用ABC劃分。課時(shí)作業(yè)第三課時(shí) 欣賞《京調(diào)》《急急風(fēng)》作業(yè)時(shí)長(zhǎng)15-20分鐘 以視頻或其它多媒體形式呈現(xiàn)流程作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖梨園采擷欣賞《京調(diào)》A主題音樂(lè)和B主題音樂(lè)學(xué)生揮拍通過(guò)聽(tīng)唱《京調(diào)通過(guò)哼唱樂(lè)唱主題音樂(lè)?！分黝}，學(xué)生熟悉樂(lè)曲旋律加深對(duì)A主題：曲旋律，感受音樂(lè)歡歌曲的印象，快活潑在情緒，聽(tīng)出從而能聽(tīng)出樂(lè)兩個(gè)主題，分辨樂(lè)曲曲a和b兩段出的基本結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)的順序。B主題：粉墨梨園1.了解打擊樂(lè)器分類：學(xué)生以自制打擊樂(lè)自制打擊樂(lè)器小組合奏《器等多種形式來(lái)嘗試急急風(fēng)》，深挖掘課本知識(shí)，讓學(xué)入體驗(yàn)了打擊生通過(guò)參與和體驗(yàn)，樂(lè)器對(duì)京劇表激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興演所起的烘托趣與喜愛(ài)。、導(dǎo)引作用。利用自制打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手等