七年級下冊第三單元 凡人小事 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省安徽省首屆中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽課題：七年級下冊第三單元 凡人小事學(xué)段學(xué)科：初中 語文 （人教部編）參賽者：金玉菡 李 慧 趙滿收劉倪虎 孫 飛 韓曉楠參賽單位：宿州九中千畝園校區(qū) 七年級下冊第三單元 凡人小事一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材凡人小事單元組織方式?自然單元 重組單元課時信息課段序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容第一課段1日積月累，夯實(shí)雙基訓(xùn)練單元導(dǎo)讀2追憶阿長，抒發(fā)感念之情阿長與《山海經(jīng)》3凡筆翳眼，閃耀人性善良《老王》4三塊青石，彰顯自強(qiáng)不息《臺階》5熟能生巧，詮釋工匠精神《賣油翁》6足音跫然，感嘆百味人生名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》第二課段7精讀探究，凸顯凡人真情探究人物形象8學(xué)以致用，汲取典范技巧探究寫作技巧9潛心品味，感悟語言魅力賞析語言特色第三課段10聚焦細(xì)節(jié)，刻畫人物形象寫作 抓住細(xì)節(jié)11錦上添花，品鑒創(chuàng)作之美寫作 學(xué)會修改二、單元分析及教材分析【課標(biāo)要求】度。臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。3.名著導(dǎo)讀與鑒賞有自己的心得?！窘滩姆治觥块喿x這些“小人物”故事的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，從標(biāo)題、詳略安排、語句，感受文章的意蘊(yùn)?！緦W(xué)情分析】們關(guān)注“凡人小事”，同時審視人性，理解社會，凈化心靈。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本多種描寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:加強(qiáng)文本細(xì)讀,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,揣摩人物心理,把握人物形象特點(diǎn),培養(yǎng)對普通人特別是普通勞動者的尊重,體會平凡人物身上閃光的品質(zhì).加深對作者情感態(tài)度的理解和文本意蘊(yùn)的體悟,傳承關(guān)愛弱勢群體的美德.【單元作業(yè)目標(biāo)】1.調(diào)動學(xué)生主動性，從不同文體特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)主題的技巧和方法。2.深入作品細(xì)節(jié)，從不同角度體會作品人物形象的特點(diǎn)，理解作品的深層內(nèi)涵。3.品味各具風(fēng)格的課文語言，借以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。4.學(xué)會抓住細(xì)節(jié)描寫的方法，完成一篇以展現(xiàn)人物精神面貌為主的記敘文。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路1.強(qiáng)化立德樹人的理念和全面性。2.注重作業(yè)的層次性性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。3.具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：（1）以“凡人不凡——為您唱一首歌”為主題，分三個課段：第一課段（閱讀）1--6課時，尋找“凡人”，發(fā)現(xiàn)閃耀光芒；第二課段（整合）7--9課時，學(xué)習(xí)如何歌詠“凡人”；第三課段（寫作）10--11課時，運(yùn)用所學(xué)，為“凡人”唱一首歌。（2）編寫原則：合而不同，層出精彩整合全單元內(nèi)容，由“閱讀”到“寫作”，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；堅(jiān)持以生為本、分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度；堅(jiān)持學(xué)科與綜合相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。五、課時作業(yè)第一課時日積月累 夯實(shí)雙基訓(xùn)練作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）“手可摘星辰”并據(jù)此來認(rèn)識本單元的其他文壇巨星，與同學(xué)分享。示例：示例：魯迅，原名周樟壽，后改名，字豫才，浙江紹興人。著名、思想家、 。新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年5月，作者第一次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《 主要作品有：拾《草、《喊、徨、《華蓋集》……歐陽修歐陽修魯迅絳婦 2.時間要求：（1）（交流分享作業(yè)）5分鐘；3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確概括作家作品相關(guān)信息能總結(jié)出了解作家的方法和內(nèi)容范圍書寫工整、規(guī)范交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評價(jià)結(jié)果：學(xué)生信息分析提取能力和表達(dá)能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）書寫與運(yùn)用（1）請從課后“讀讀寫寫”中，選擇你覺得比較陌生或難寫的字詞，用楷體規(guī)范抄寫在下面的田字格中，并在田字格上方標(biāo)注拼音（不限字?jǐn)?shù)）。（2）請從所給詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。了給“我”買來《山海經(jīng)》，令我 （震悚/震驚）的淳樸善良的阿長；（愧疚/愧怍）的窮苦善良親。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（書面作業(yè)）1分鐘；3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合的方式（1）評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確書寫規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，美觀大方總體評價(jià)結(jié)果：（2）評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格選詞準(zhǔn)確，書寫干凈、整潔能準(zhǔn)確理解詞語的含義并會運(yùn)用總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯的字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（2）整理本單元易錯字音字形，意在加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解與運(yùn)用，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“識記與運(yùn)用的考查”。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀《賣油翁》，結(jié)合課下注釋給生字詞注音，畫出不理解的字詞。2.作業(yè)時間：（誦讀作業(yè)）3分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格朗讀聲音洪亮，字音正確，節(jié)奏得當(dāng)字音標(biāo)注正確總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用工具書，自主解決疑難。作業(yè)4（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：名字文化古人非常重視人的名字，在取名字方面也有許多的講究。所謂“名以正體，課堂上的分享。2．作業(yè)時間：（探究作業(yè)）5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確說出“名、字、號”的區(qū)別和講究能摘錄相關(guān)資料并積累能積極分享、交流，表達(dá)流利，聲音洪亮?xí)r培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、探究的能力。第二課時追憶阿長 抒發(fā)感念之情作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）繪制情感變化圖在《阿長與<山海經(jīng)>》中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞語，標(biāo)注詳略安排和作者視角的變化。童年視角童年視角成年視角：意：件: ：事件:講長毛的故事：件 ：服：件 件: 2.時間要求：（書面作業(yè)）8分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生互評方式，上課集中展示。評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能夠梳理出主要事件圈畫出人物情感變化總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對文章的梳理能力和提煉能力，在體會作者的深層情感和寫作意圖，也培養(yǎng)了學(xué)生自主理解和綜合運(yùn)用的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（朗誦作業(yè)）《阿長與<山海經(jīng)>》的最后2段抒發(fā)了作者對阿長的深情，請你選擇適合的音樂，配樂朗誦，并制作成音頻，發(fā)布到班級微信公眾號。2.時間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格音樂的選擇符合文段的感情基調(diào)朗讀時情感充沛，富有感染力準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的體會總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過感情朗讀幫助學(xué)生深入體會“我”多重情感交織的心理，加深對文本的理解與體會；提高朗讀水平。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容： 大家都知道魯迅是一位作家，卻很少有人知道他在美術(shù)設(shè)計(jì)方面的卓越成其神奇色彩。2.時間要求：（課外作業(yè)）10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能翻閱繪圖版《山海經(jīng)》能有自己獨(dú)特的感受總體評價(jià)結(jié)果：基礎(chǔ)上，加深對作者情感的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。第三課時凡筆翳眼，閃耀人性善良作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）有啟發(fā)性。2.時間要求：（誦讀作業(yè)）5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格緊扣文章內(nèi)容，表意準(zhǔn)確短小精悍新穎生動含蓄雋永總體評價(jià)結(jié)果：提升。作業(yè)21.成心理補(bǔ)白。文章內(nèi)容心理補(bǔ)白他只說：“我不吃?！彼s忙止住我說：“我不是要錢?！?.作業(yè)時間:（書面作業(yè)）5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生互評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格想象合理，符合人物性格語言組織流暢總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本題意在培養(yǎng)學(xué)生熟讀精思，抓住文中的細(xì)節(jié)，在形象的把握。作業(yè)3(選做)1.作業(yè)內(nèi)容：（實(shí)踐作業(yè)）“愛心公益行”宿州九中千畝園校區(qū)七（1）班學(xué)生走進(jìn)宿州兒童福利院：（1）了解孩子們現(xiàn)狀，聆聽孩子的心聲，為他們生動講述杰出人物（如：鄧稼先、聞一多、花木蘭等）的故事；（2）與孩子一宿州兒童福利院孤兒現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一．孤兒的基本情況1.人數(shù)：2.性別構(gòu)成：男：女：3.年齡結(jié)構(gòu)：4.城鄉(xiāng)分布：5.致孤原因：6.撫養(yǎng)方式：二．管理體制：1.管理體制：2.生活標(biāo)準(zhǔn)：三．存在困境1.生理問題：2.心理問題：四．建議、措施1.2.2.時間要求：（實(shí)踐作業(yè)）半天3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合的方式（1）評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格注意力集中，能聽清、提煉出主要信息講述時態(tài)度大方、自然，聲音清晰講述內(nèi)容有條理，講述生動，有感染力總體評價(jià)結(jié)果：（2）評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格觀察仔細(xì)，描述準(zhǔn)確能與孩子親密互動總體評價(jià)結(jié)果：（3）評價(jià)指標(biāo)??????調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，內(nèi)容表述清晰，完整建議有針對性，措施具體，有創(chuàng)新性總體評價(jià)結(jié)果：搜集、篩選、提煉信息的能力，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力；借助調(diào)查報(bào)告，遠(yuǎn)大理想。第四課時三塊青石 彰顯自強(qiáng)不息作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（1）本文是一篇小說。小說的三要素是： 、情節(jié)、 。情節(jié)又分為 、 、 、 。（2）請根據(jù)課文內(nèi)容，在圖中相應(yīng)位置填寫情節(jié)各部分的主要內(nèi)容。開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局（3）對聯(lián)是中華民族的傳統(tǒng)文化，有人為本文的父親寫了一副對聯(lián)，下聯(lián)已缺失，請你根據(jù)對文本的理解補(bǔ)寫下聯(lián)。上聯(lián)：艱苦奮斗歷盡半生完成一生夙愿下聯(lián)： 2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）（2）（3）6分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格文體知識填寫準(zhǔn)確“情節(jié)”四部分劃分準(zhǔn)確內(nèi)容概括準(zhǔn)確總體評價(jià)結(jié)果：（3）評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格結(jié)構(gòu)完整、對仗工整上下聯(lián)聯(lián)系自然，意境主旨統(tǒng)一內(nèi)容緊扣主題總體評價(jià)結(jié)果：把握父親的形象，深刻體會課文的主題?作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課后補(bǔ)白，了解“嘆詞和擬聲詞”，完成下面2題。（1）找出下文中的擬聲詞，放聲朗讀，體會其表達(dá)作用，將你的理解與感受批注在旁邊；了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。（2）在下面句子的括號里補(bǔ)寫幾個嘆詞，并說說理由。新臺階砌好了……隔天，父親就用手去按一按臺階，說（）硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說（）實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說（）全凍牢了。為“父親”補(bǔ)寫嘆詞，可以選一處，也可選多處，并說說理由。2.時間要求：（課后作業(yè)）6分3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格朗讀流暢，富有感情語言品析準(zhǔn)確、細(xì)膩補(bǔ)寫合理、準(zhǔn)確總體評價(jià)結(jié)果：物形象的理解。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：“父親又像問自己又像是問我:“這人怎么了?”你是如何理解？請同學(xué)們課后觀看根據(jù)本文改編的的同名電影《臺階》，并結(jié)合鏈接材料，從個人理想、農(nóng)民現(xiàn)狀、民族文化等多角度去解讀本文的主題。鏈接材料：我不贊成他棍棒式的教育方式，但我對他充滿了感恩。（節(jié)選自李森祥《臺階》創(chuàng)作談）父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，真實(shí)的一個結(jié)尾。（節(jié)選自李森祥給尤志心的回信）親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無能為力。2.時間要求：（合作探究作業(yè)）6分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格觀點(diǎn)鮮明，有自己獨(dú)特見解言之有理，表述準(zhǔn)確，能有依據(jù)支撐主動探究，親密合作，總體評價(jià)結(jié)果：生合作能力。第五課時熟能生巧 詮釋工匠精神作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）知識卡片展示。2.作業(yè)時間：（書面作業(yè)）5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評比和學(xué)生互評相結(jié)合。評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格整理類別齊全，一目了然字詞知識正確無誤卡片設(shè)計(jì)美觀、大方，書寫工整總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識卡片制作意在讓學(xué)生在制作過程中對所學(xué)的生互評階段檢測學(xué)生的理解掌握情況。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（1）（必做）品析人物描寫的關(guān)鍵語句，揣摩人物說話時的心理、態(tài)度，補(bǔ)寫人物當(dāng)時的外貌、神態(tài)、語氣、動作等，完成劇本創(chuàng)作；（2）（選做）學(xué)生小組配合，上演《賣油翁》課本小劇場，拍攝小視頻，上傳短視頻網(wǎng)站。2．時間要求：（綜合作業(yè)）10分鐘3評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格小組合作分工明確，交流暢通，工作效率高補(bǔ)寫合理，符合人物身份人物裝扮符合身份，道具齊全臺詞完整流利，語氣語調(diào)生動傳神，符合人物身份動作自然連貫，表情神動形象，貼合人物形象，富有感染力臺風(fēng)：不背臺、不怯場、不笑場4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在劇本創(chuàng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生品析人物描寫的關(guān)鍵語句，合作交流能力，以小視頻拍攝的形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，鼓勵學(xué)生敢于展示。作業(yè)3（選做）1作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）砥礪傳承，匠心筑夢致的工匠精神的體現(xiàn)。請同學(xué)們觀看《大國工匠》系列紀(jì)錄片，結(jié)合生活實(shí)際，話題討論，發(fā)表自己的看法。2.作業(yè)時間：（交流分享作業(yè)）5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格觀點(diǎn)明確結(jié)合生活實(shí)際支撐觀點(diǎn)總體評價(jià)結(jié)果：點(diǎn)亮理想信念，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；同時鼓勵學(xué)生敢于在公眾平臺發(fā)表個人觀點(diǎn)。第六課時足音跫然，感嘆百味人生作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：假如祥子生活在今天，他的朋友圈會是什么樣的？讀《駱駝心情；③補(bǔ)充祥子朋友對這則“朋友圈”內(nèi)容的評價(jià)。起起時光軸落2.時間要求：（書面作業(yè)）15分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生互評方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確梳理“三起三落”重要情節(jié)概括準(zhǔn)確，簡介清晰配圖能充分表現(xiàn)祥子的心情“朋友”評價(jià)符合人物身份及與祥子的關(guān)系總體評價(jià)結(jié)果：1.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：完成思維導(dǎo)圖，意在讓學(xué)生整體把握文本，梳理好的閱讀習(xí)慣及合作能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:（課后作業(yè)）“孤勇者”之辯算是“孤勇者”嗎？請從文中找出能證明你觀點(diǎn)的材料，并加以闡述。（1）（必做）圈點(diǎn)批注讀人物：仿照示例，圈點(diǎn)批注，感知人物形象，思考祥子的命運(yùn)。示例：（2）（選做）參加辯論賽2.時間要求:1周左右3.評價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格批注干凈，書寫工整，類型多樣語句賞析精準(zhǔn)，形象感知準(zhǔn)確觀點(diǎn)明確，語言組織通順、準(zhǔn)確思考感悟明確清晰總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法并運(yùn)用到閱讀與思考，同時鍛煉考查學(xué)生的語言組織與運(yùn)用能力。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）《毀滅，誰之過？》專題討論會學(xué)共同完成一次名著的專題討論會。2．作業(yè)時間：（綜合作業(yè)）1周3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合的方式參考：評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格外在包裝標(biāo)題精彩課件精美形式多樣內(nèi)容有趣內(nèi)在實(shí)質(zhì)研究價(jià)值資料詳實(shí)結(jié)構(gòu)明晰結(jié)論科學(xué)展示過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰語言表達(dá)流暢總體評價(jià)結(jié)果：生審美鑒賞和創(chuàng)作能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對新時代的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生不忘初心，不負(fù)韶華。第七課時精讀探究 凸顯凡人真情作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）比較閱讀片段一 長媽媽（節(jié)選）她說了。著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：?°哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！?±本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。片段二 大堰河——我的保姆（節(jié)選）在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊

大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”……大堰河，深愛她的乳兒!（2）片段二是詩人回憶在大堰河家的生活，請同學(xué)們有感情的朗讀這一片段，圈點(diǎn)批注：詩人描寫了哪些生活場景，其中蘊(yùn)涵了怎樣的情感。（3）阿長和大堰河都是普通的勞動?jì)D女，同樣出身于農(nóng)村，奴役于地主階點(diǎn)，完成下面表格。角度阿長與大堰河相似點(diǎn)個人學(xué)識社會地位人物性格對“我”態(tài)度2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能結(jié)合阿長特殊身份體會“我”的震悚與感激之情能從不同角度概括人物的相似點(diǎn)，語言精練通順人物”真性情總體評價(jià)結(jié)果：節(jié)描寫中，把握人物形象特點(diǎn)體會平凡人物身上閃光的品格。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:（課后作業(yè)）本單元文章中的每個人物都有鮮明的情感態(tài)度,課文中都出現(xiàn)了人物的“笑”,試分析“笑”所表現(xiàn)出來的不同情感態(tài)度和人物性格。文章內(nèi)容人物的情感人物性格她又有所要求似的，搖著我的肩……“阿媽，恭的東西，塞在我的嘴里。興，卻露出些尷尬的笑。我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，……”康肅笑而遣之。2.作業(yè)時間:（書面作業(yè)）6分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能結(jié)合語境分析人物情感和性格語言流暢，書寫工整總體評價(jià)結(jié)果：4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本題在于考查學(xué)生對本單元人物情感的把握,通過對不同文本的比較分析，深度閱讀，提高思維能力、語言概括能力。作業(yè)3（選做）2.作業(yè)時間:（綜合作業(yè)）1周左右3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高展現(xiàn)人物品質(zhì)的細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“凡人小同時，培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。第八課時 學(xué)以致用 汲取典范技巧作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A.章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。B.《老王》中,作者楊絳用平淡質(zhì)樸的語言，對比的藝術(shù)手法塑造老王這樣一個普通、不被人重視,卻有一顆金子般的心的人。C.《臺階》圍繞“臺階”組織材料,通過出神入化的細(xì)節(jié)描寫塑造了一位對社會地位有追求,渴望被人尊敬的父親形象。D.《賣油翁》通過人物語言、心理等描寫，刻畫陳堯咨和賣油翁兩個人物形象,告訴我們一個道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲。2.時間要求：（書面作業(yè)）2分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能結(jié)合文章主題，準(zhǔn)確判斷總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的把握情況及辨別能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用 （寫作手法/細(xì)節(jié)描寫方法），為我們塑造了一位 招記錄下來，繪制思維導(dǎo)圖，看哪個小組梳理得多。2.時間要求：}(書面作業(yè)）10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能總結(jié)三條以上塑造人物的手法能總結(jié)三條以上細(xì)節(jié)描寫方法能結(jié)合課文語句作清晰解讀總體評價(jià)結(jié)果：課作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：合作探究要求：（1）閱讀《駱駝祥子》，尋找可學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫技巧，填寫下表：原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)仿寫示例123……（2）在小組中交流收獲（3）總結(jié)整理，形成講義，每組推選一位同學(xué)，在班級為大家做微講座。2.時間要求：（綜合作業(yè)）3天后開展講座3.評價(jià)設(shè)計(jì):教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格形成紙質(zhì)的講義，內(nèi)容充實(shí)微講座形式豐富活潑，時長適中能體現(xiàn)合作精神總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過主動的探究性學(xué)習(xí)，把閱生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。作業(yè)4（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）本單元都是“小人物”的故事，他們沒有厚重美好的向往、堅(jiān)定的追求。九中千畝園七（6）班準(zhǔn)備為基層防疫一線的普通人制作一期以“走進(jìn)平凡，領(lǐng)略光芒”為主題的班級?？河涗浺咔橹械姆踩朔彩?，用事例和細(xì)節(jié)凸顯人物精神。①實(shí)地走訪、調(diào)查、搜集并歸納相關(guān)材料。②請為本刊“感人瞬間”板塊的圖片配文。 求求：（1仔細(xì)觀察圖片細(xì)致刻畫防疫人員的衣著、姿態(tài)等，體現(xiàn)“感人”之處；（2）字?jǐn)?shù)200字左右。③做成班級?？?。2.時間要求：（綜合作業(yè)）一周左右。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格材料詳實(shí)，主題鮮明細(xì)節(jié)描寫能突出人物特點(diǎn)，體現(xiàn)人物精神合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神總體評價(jià)結(jié)果：累素材。第九課時潛心品味，感悟語言魅力作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：合作探究本單元的課文，語言都很有特色，或生動傳神，或細(xì)膩感人，或幽默風(fēng)趣，力，仿照示例，總結(jié)語言特色，看哪個小組梳理得多。示例：平淡之中流淌著真情。“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！笔鲋袑贤醯脑庥黾脑⑸钌畹年P(guān)切和同情，平淡之中流淌著真情。2.時間要求：}(書面作業(yè)）10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課文語句作清晰解讀能準(zhǔn)確總結(jié)語言特色總體評價(jià)結(jié)果：時也為接下來的寫作課作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)2下表：原文摘抄語言賞析123……（2）在小組中交流收獲，總結(jié)《駱駝祥子》的語言特色。（3）總結(jié)整理，每組推選一位同學(xué)，朗讀、賞析展示。2.時間要求：（綜合作業(yè)）3天3.評價(jià)設(shè)計(jì):教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格能夠從不同角度細(xì)膩賞析語言語言特色總結(jié)準(zhǔn)確，朗讀生動、傳神總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過主動的探究性學(xué)習(xí)，把閱生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：（合作實(shí)踐探究）小組合作，尋找使用本土方言寫作或表演的藝術(shù)作品，探究它藝術(shù)形式的獨(dú)特之處，思考其發(fā)展前景，并形成分析報(bào)告。2.時間要求：（綜合作業(yè)）一周左右。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)、學(xué)生互評相結(jié)合的方式評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格材料詳實(shí)，能發(fā)現(xiàn)本土藝術(shù)的特色，并準(zhǔn)確表述能結(jié)合社會現(xiàn)狀，分析發(fā)展前景，并提出合理建議合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究方言在塑造人物形象中的作用，感受語言的魅力；培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)以及地方藝術(shù)的熱愛之情。第十課時聚焦細(xì)節(jié) 刻畫人物形象作業(yè)1.1.作業(yè)內(nèi)容:（課后作業(yè)）回憶往事，聚焦細(xì)節(jié)。下面兩次班級活動，讓大家記憶猶新——最難忘那個時刻，最難忘那時的“你”，請從中選擇一件事，以《難忘那一刻的你》為題，寫一篇作文。公益環(huán)保行： 暢游蔬菜基地 寫作要求:(1)回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場景，生動再現(xiàn)當(dāng)時的情景，寫出當(dāng)時的感受；(2)抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩刻畫人物；(3)為保證內(nèi)容充實(shí)，文章應(yīng)不少于500字。寫作支架最令你難忘的一刻是那一刻人物的表現(xiàn)是那一刻“我”的感受是后續(xù)影響2.時間要求：（書面作業(yè)）40分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì).采用教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合的方式評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則自我評級教師評價(jià)瞬間捕捉瞬間的細(xì)節(jié)是否真實(shí)、典型瞬間刻畫能否抓住瞬間的細(xì)節(jié)詳細(xì)描述能否生動描述人物感受展現(xiàn)能否傳遞出“我”內(nèi)心的感受展現(xiàn)的方式是否多樣作品價(jià)值能否引起同學(xué)們的共鳴能否獲得收獲總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作作業(yè)，本次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察生活,觀察人物，能從多種描寫角度抓住細(xì)節(jié)；引導(dǎo)保理念，感受鄉(xiāng)村振興的溫度，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。第十一課時錦上添花 品鑒創(chuàng)作之美作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容:（課后作業(yè)）“誰是小作家？”好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l是班級小作家。要求:(1)四人組成--小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2)小組同學(xué)對同伴作文中能否抓住細(xì)節(jié)、運(yùn)用多種描寫方法突出人物形象特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。(3)小組同學(xué)對同伴作文的事件選擇是否能展現(xiàn)人物精神進(jìn)行點(diǎn)評。(4)小組同學(xué)對同伴作文中的人物和事件是否讓你產(chǎn)生共鳴、有所收獲進(jìn)行點(diǎn)評。(5)小組同學(xué)針對同伴作文中存在的問題提出修改建議。(6)根據(jù)作文修改小支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互評、自評量表寫作內(nèi)容評價(jià)等級①“此刻”特征突出A②所選細(xì)節(jié)真實(shí)、典型，場景描繪具體生動③能夠在具體情境中抓住人物的細(xì)節(jié)刻畫人物形象④能真實(shí)細(xì)致地寫出人物帶給“我”的具體感受⑤能夠引起同學(xué)們的情感共鳴，有所收獲①能夠在具體的情境中寫人物B③能夠真實(shí)寫出“我”的內(nèi)心感受①“此刻”事件選取不夠典型C②人物特點(diǎn)模糊、細(xì)節(jié)不突出③敘事拖拉，重點(diǎn)不突出④無法體現(xiàn)人物給“我”帶來的內(nèi)心感受小組討論具體方法要求：對作者的要求①向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排等②朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容③詢問組員需要修改文章哪些內(nèi)容對組員的要求①作者在朗讀時需仔細(xì)傾聽②針對作者提出的問題，給出自己的建議③指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由①文中“xxxx”是什么意思?組員提問示范組員提問示范②你的作文中重要的部分是什么?③你希望讀者讀了你的故事后思考些什么?④你文中的哪些部分需要我們提供幫助作文修改支架評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素①“此刻”特征突出初讀，刪①是否能立體、鮮明地突出人物的個性特點(diǎn)?如果不鮮明，請重新構(gòu)思。②情景描繪真實(shí)具體②是否選擇典型事件或場景展現(xiàn)人物的精③能夠抓住細(xì)節(jié)刻畫人神世界?如果事件時刻不能與人物形象特點(diǎn)物形象相匹配，請重新構(gòu)思。④能真實(shí)細(xì)致地寫出人③具體情境描繪與展現(xiàn)人物關(guān)系是否密切？若不密切，請適當(dāng)刪減。⑤能夠引起同學(xué)們的情再讀，添感共鳴，有所收獲公特點(diǎn)，如果需要,應(yīng)添加。己的內(nèi)心感受，如果沒有，應(yīng)添加。2.時間要求:（綜合作業(yè)）20分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式寫作內(nèi)容評價(jià)等級①“此刻”特征突出A②情景描繪真實(shí)、具體、生動③能夠在具體情境中抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象④人物細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動⑤能真實(shí)細(xì)致地寫出人物帶給“我”的具體感受⑥能夠引起同學(xué)們的情感共鳴，有所收獲①能夠運(yùn)用描寫方法寫人物B②能夠在具體細(xì)致的情境中寫人物③能夠?qū)懗鋈宋锏男蜗筇攸c(diǎn)④能夠真實(shí)細(xì)致地寫出我的內(nèi)心感受①事件選取不夠典型C②人物特點(diǎn)模糊③敘事拖沓，重點(diǎn)不突出④無法體現(xiàn)人物給“我”帶來的內(nèi)心感受總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流,還能檢測學(xué)生對于所學(xué)細(xì)節(jié)描寫方鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。七年級語文下冊第三單元測試卷（40分鐘）一、語文知識積累與運(yùn)用1.古詩文默寫。（1） ，憑君傳語報(bào)平安。（2）草樹知春不久歸， 。， 。2.口語交際。夫的能力與資格的證據(jù)?！巡粍樱棺鶅河X到安全，舒服。（1）以上文段選自《 》，作者是新中國第一位獲得“ ”稱號的 （作者姓名）。（2）文段表現(xiàn)出主人公什么樣的特點(diǎn)？他最后的結(jié)局怎樣？（3）請結(jié)合這部作品的背景，總結(jié)其思想主旨。入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個典型。二、閱讀閱讀下文，回答下列問題。

（一）那個老嫗是一個賣茶蛋的老嫗。在12月的一個冷天，在北京龍慶峽附近。兒子須作一篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗(yàn)生活”。茶蛋都要物色女主人。人，仿佛也只因?yàn)椴荒芸偟椭^，目光里無半點(diǎn)兒乞意?，F(xiàn)的沖動。表現(xiàn)了，自信自己仍立足在好人邊上，便獲得一種自慰。老嫗應(yīng)找我兩毛錢。我則扯著兒子轉(zhuǎn)身便走，佯裝沒有算清小帳。兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢?！辈灰椎摹币环N美德等等……兩個多小時后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那老嫗。袖著手，縮著瘦頸。身子冷得佝僂著。了……”錢……兒子仰臉看我。我不得不接了錢。我不知自己當(dāng)時對她說了句什么……么半天！”我和兒子又經(jīng)過賣茶蛋的攤前時，見一老叟，守著她那煮鍋。如老嫗一樣，行人脧，也不過是任意的一脧，絕無半點(diǎn)乞意。比別人，生意依舊冷清……施舍的行徑，于那老嫗，實(shí)在是很猥瑣的……——梁曉聲《老嫗》3.文章開頭2段交代了怎樣的自然環(huán)境和社會環(huán)境？有何作用？4.文中劃線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？嫗的尊貴體現(xiàn)在哪里？她的尊貴是近乎本能的嗎？（二）賣油翁睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”