小學(xué)語文-《“精彩極了“和”糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式。二、重點明白作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中飽含的愛的。三、難點正確理解父母的愛，正確表達(dá)對父母的愛。四、方法讀中感悟五、教師準(zhǔn)備多媒體課件六、板書設(shè)計精彩極了糟糕透了鼓勱贊揚警告提醒愛教學(xué)設(shè)計談話導(dǎo)入師：在成長的過程中，一直有這樣兩股風(fēng)在影響我們：媽媽的“順風(fēng)”與爸爸的“逆風(fēng)”。父母的贊揚是愛，批評也是愛，我們要正確對待父母的愛！讓我們走進課文，去看看作者的父母是怎樣用這兩股愛的“風(fēng)”指引作者成長的吧?。ò鍟n題）生：齊讀課題。（二）（整體感知）——學(xué)習(xí)目標(biāo)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）整體感知——作家作品巴德·舒爾伯格，美國著名暢銷書作家、編劇。主要作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》等。生字正音檢查預(yù)習(xí)情況，出示文中生字，正音。謄寫鼓勵一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎①指名讀，正音。②齊讀整體感知——理解詞語。出示詞語謄寫、歧途、迫不及待討論詞語的意思指名理解詞語。朗讀課文，完成任務(wù)。課文是按什么順序?qū)懙模恐笇?dǎo)學(xué)生找出表示作者年齡成長的詞語（八九歲、幾年后、現(xiàn)在）課文可以分成幾部分？怎樣劃分？根據(jù)表示時間的這三個詞語很明顯了。學(xué)習(xí)第一部分。默讀課文，請同學(xué)找一找：巴迪的父母對巴迪寫的第一首詩是怎樣評價的？巴迪聽到這些評價后有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生找出母親評價的句子。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地；興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。由母親的語言、動作、神態(tài)感悟母親的評價。母親的評價讓作者有怎樣的反應(yīng)？學(xué)生畫出句子：我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。由作者的神態(tài)感悟他的興奮不已。體會母親的評價讓作者懷有怎樣的心情？學(xué)生找到第3自然段。師出示第3自然段。生找出描寫作者心理感受的詞語：自豪、滿懷信心。深入探究①“對不起，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。由父親的語言體會父親的態(tài)度、冷靜。②我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。問：這個句子用到什么手法描寫？表現(xiàn)巴迪的什么心理？深入探究“我看這首詩糟糕透了”父親把詩扔回原處。由父親的語言、動作體會他的評價。問：父親的評價讓巴迪感受又如何呢？齊讀：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。生領(lǐng)悟巴迪的心情：傷心欲絕。多媒體出示12-14自然段。①母親的吵嚷改變了父親的評價嗎？當(dāng)然沒有②父親的評價讓巴迪有什么反應(yīng)？齊讀14自然段，體會巴迪的傷心欲絕。討論：巴迪的父母對他的詩為什么會有如此不同的看法。討論后，師總結(jié)。學(xué)習(xí)第二部分深入探究：巴迪一天天長大了，他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎？學(xué)生讀15自然段。深刻領(lǐng)悟：母親的鼓勵讓他堅持寫作，父親的警告讓他提高水平。學(xué)習(xí)第三部分當(dāng)巴迪成人后，面對父母的不同態(tài)度，他感悟到了什么？找一找有關(guān)他的感悟的句子說一說。①生找出感悟深的句子②師多媒體出示句子③巴迪認(rèn)識到能同時擁有這兩種評價是一種“幸運”；這兩種不同的評價給他了走向成功必不可少的兩種力量。（催人奮進的力量和保持清醒的力量）這兩種評價有一個共同的出發(fā)點——那就是“愛”（板書“愛”）深入探究——寫作借鑒①學(xué)生討論②指名回答③小結(jié)課文按時間先后順序?qū)?，有敘有議通過動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物特征作者將父母對他截然不同的評價進行了對比，告訴我們這兩種評價都飽含了父母對自己的愛。課堂小結(jié)當(dāng)堂作業(yè)把下面的句子改為肯定句。①幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。②難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？指名回答。布置作業(yè)——課后作業(yè)學(xué)情分析學(xué)生已有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。效果分析我以學(xué)情為依據(jù)，感覺達(dá)到了自己預(yù)計的效果。我學(xué)會深入淺出地運用教材。教材中蘊含的知識和能力，過程和方法，我認(rèn)真鉆研過。我運用多媒體課件注重讓學(xué)生從閱讀中體會感悟。這篇課文滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，與學(xué)生的實際生活十分接近，因此，從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，收到了較好的效果。教材分析本文寫作者在八九歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中和在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。當(dāng)堂作業(yè)把下面的句子改為肯定句。①幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。②難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？指名回答。課后作業(yè)生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式還是父親的這種嚴(yán)格要求？課后反思我在本節(jié)課的優(yōu)點我認(rèn)為能根據(jù)教材的特點，注重讓學(xué)生從閱讀中理解、感悟父母的愛。整節(jié)課讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師與學(xué)生合作，一起解決了重、難點。