新教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]

電和我們的生活通過(guò)學(xué)習(xí)了解到電與生活嚴(yán)密相連。電很危急，我們要留意安全用電。[科學(xué)探究目]頭腦風(fēng)暴共享溝通關(guān)于電所了解的內(nèi)容和想知道的問(wèn)題。調(diào)查家中的用電器。[科學(xué)態(tài)度目]對(duì)自然現(xiàn)象保持古怪心，樂(lè)于參與調(diào)查活動(dòng)。樂(lè)觀參與溝通和爭(zhēng)論，勇于承受不同人的想法。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)初步了解所學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】獵取學(xué)生初始想法，意識(shí)到電與生活的嚴(yán)密聯(lián)系?！窘虒W(xué)預(yù)備】[教師預(yù)備[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦談：通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了便利。提問(wèn)：我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些關(guān)于電的學(xué)問(wèn)？我們是怎樣知道這些學(xué)問(wèn)的？二、探究:用爭(zhēng)論的方式記錄我們對(duì)電的生疏頭腦風(fēng)暴原則：不要抱有成見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)放心態(tài)接收各種觀點(diǎn)。對(duì)其他同學(xué)奉獻(xiàn)的觀點(diǎn)不要批判或妄加評(píng)論。-1-努力把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。:調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來(lái)自哪里？通電后能做什么？安全用電提示：，致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸。不能用插座中的電做任何試驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用電池來(lái)做試驗(yàn)。不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或暴露的，上報(bào)告家長(zhǎng)、教師或者有關(guān)人員。三、研討設(shè)想一下，假設(shè)沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？【教學(xué)后記】點(diǎn)亮小燈泡【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路一個(gè)完整的電路可以使用一樣的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。[科學(xué)探究目]連接簡(jiǎn)潔電路觀看、描述、記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象和推想[科學(xué)態(tài)度目]體會(huì)對(duì)四周事物進(jìn)展有目的、細(xì)致的觀看的樂(lè)趣。敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推想[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚挠闷贰！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏小燈泡的構(gòu)造，正確連接小燈泡?！窘虒W(xué)預(yù)備】[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦談話：翻開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了。提問(wèn)：它是怎樣亮起來(lái)？假設(shè)有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？二、探究找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；想一想小燈泡的各局部有什么作用。燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡？安全提示：干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的短路。三、研討展現(xiàn)我們的試驗(yàn)記亮起來(lái)？觀看連接圖你認(rèn)為哪些能過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡？3【教學(xué)后記】簡(jiǎn)潔電路【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]一個(gè)簡(jiǎn)潔電路需要一個(gè)能持續(xù)供給電能的裝置電池。電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。[科學(xué)探究目]用電池盒和燈座以及開(kāi)關(guān)點(diǎn)亮小燈泡觀看、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)。[科學(xué)態(tài)度目]【教學(xué)重點(diǎn)】了解電路的組成局部，并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部。【教學(xué)預(yù)備】[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦提：電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？二、探究:1.組裝一個(gè)電路在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。把小燈泡安裝燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。的電流的通和斷的。三、研討在電路中，電是持續(xù)流淌的，你認(rèn)為電流淌的路徑是怎樣的？我們已經(jīng)覺(jué)察電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？【教學(xué)后記】電路出故障了【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]電路出故障了，電流就會(huì)中斷。[科學(xué)探究目]制作一個(gè)電路檢測(cè)器。應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排解電路中的故障。[科學(xué)態(tài)度目]培育敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通的精神。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)初步了解所學(xué)的電路學(xué)問(wèn)在日常生活中的應(yīng)用【教學(xué)重點(diǎn)】用一種的方法來(lái)檢測(cè)電路——使我們更為快速地解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)預(yù)備】[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦講：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路找到和排解電路故障呢？二、探究能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。路故障檢測(cè)表補(bǔ)充完整三、研討電路中的哪一局部出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排解的？【教學(xué)后記】里面是怎么連接的【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]在一個(gè)真正的電路中，有不同連接方法組成的電路。[科學(xué)探究目]用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接狀況。在反復(fù)觀看和試驗(yàn)中覺(jué)察不同連接方式的特點(diǎn)。體會(huì)有序檢測(cè)的重要性。[科學(xué)態(tài)度目]培育勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。樂(lè)于溝通自己的觀點(diǎn)。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)了解所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的應(yīng)用【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接狀況【教學(xué)預(yù)備】[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦談話：在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。提問(wèn)：假設(shè)看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎么連接的嗎？二、探究:檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線盒，并推想它的內(nèi)部是怎樣連接的。用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需要檢測(cè)兩次〕:推想接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說(shuō)說(shuō)推想的依據(jù)是什么？三、研討下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎么連接的嗎？假設(shè)56柱之間的通斷狀況。【教學(xué)后記】導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]絕緣體導(dǎo)電性是材料的根本屬性之一。[科學(xué)探究目]依據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的爭(zhēng)論打算，并完成設(shè)想的打算。實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理試驗(yàn)記錄。[科學(xué)態(tài)度目]學(xué)會(huì)與人合作。培育敬重事實(shí)的實(shí)證精神。生疏到井然有序的試驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)了解所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)檢測(cè)生疏到有的物質(zhì)易導(dǎo)電；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電?！窘虒W(xué)預(yù)備】20種檢測(cè)材料[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦提：在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料剝開(kāi)？哪些物體簡(jiǎn)潔讓電流通過(guò)，哪些不簡(jiǎn)潔讓電流通過(guò)？二、探究20種物體測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。先檢測(cè)電路檢測(cè)器能否正常工作。推測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。并與推測(cè)進(jìn)展比較。將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在。細(xì)觀看這些物體，你能覺(jué)察它們又什么異同嗎？三、研討對(duì)物體導(dǎo)電性的推測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果一樣嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？我們通常將那些簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？以下圖中的這些物品的哪些局部是用導(dǎo)體材料制成的，哪些局部是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？【教學(xué)后記】電路中的開(kāi)關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，掌握電路中電器元件的工作狀態(tài)。開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必需用絕緣體來(lái)做。[科學(xué)探究目]利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)掌握電路。[科學(xué)態(tài)度目]培育動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)意識(shí)。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)了解所學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)掌握電路。【教學(xué)預(yù)備】[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦談：生活中，我們能安全、便利的使用各種電器，是由于有一個(gè)重要的元件掌握著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。提問(wèn)：電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣掌握電流的通和斷的？二、探究觀看小開(kāi)關(guān)這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？觀看生活中常見(jiàn)的開(kāi)斷的？做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能掌握小燈泡的亮與不亮。三、研討回形針開(kāi)關(guān)是怎樣掌握電流的通和斷的？你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)？四、拓展將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開(kāi)25關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開(kāi)關(guān)掌握這組紅綠燈。假設(shè)想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)當(dāng)怎么辦？【教學(xué)后記】模擬安裝照明電路【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目]一個(gè)簡(jiǎn)潔電路的構(gòu)成需要電池、導(dǎo)線、燈泡等元件。開(kāi)關(guān)可以掌握電流的通和斷[科學(xué)探究目]設(shè)計(jì)房間照明電路，依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙完成制作。依據(jù)同學(xué)的建議修改設(shè)計(jì)圖，進(jìn)展反思和完善。經(jīng)受過(guò)程設(shè)計(jì)全過(guò)程明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善[科學(xué)態(tài)度目]樂(lè)于傾聽(tīng)和表達(dá)設(shè)計(jì)的的想法。樂(lè)于將所學(xué)的電路學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境]標(biāo)針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，依據(jù)設(shè)計(jì)的根本步驟來(lái)完成指定的任務(wù)。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)受設(shè)計(jì)全過(guò)程明確問(wèn)題、方案應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中。【教學(xué)預(yù)備】〕燈泡、導(dǎo)線、電池[學(xué)生預(yù)備【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦談：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開(kāi)關(guān)掌握電流的通和斷。提問(wèn)：現(xiàn)在你能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，模擬安裝一