2023年小學(xué)信息技術(shù)說課稿匯總(三篇)

第頁共頁2023年小學(xué)信息技術(shù)說課稿匯總(三篇)小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一山東省濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)趙永宏本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已初步認(rèn)識了演示文稿，能利用設(shè)計(jì)模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的根本功能，學(xué)會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會圖片的格式設(shè)置，純熟地在幻燈片中實(shí)現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于山東并不非常理解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常玩耍的濟(jì)寧非常喜歡和熟悉，因此我把本課設(shè)計(jì)內(nèi)容和課件都立足于濟(jì)寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深化、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅(jiān)實(shí)的根底。本節(jié)課所教授的對象是五年級的學(xué)生，通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作才能明顯進(jìn)步，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底，但學(xué)生的強(qiáng)烈探究精神，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學(xué)習(xí)時(shí)隨意操作，導(dǎo)致了老師下達(dá)的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，影響了整個(gè)節(jié)的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)會利用書本等資料進(jìn)展學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個(gè)范疇。學(xué)生學(xué)會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進(jìn)展簡單的設(shè)置。通過學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的操作才能及演示文稿整體設(shè)計(jì)才能。通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。插入文字與圖片并進(jìn)展設(shè)置。文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動法，知識遷移法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的氣氛中完成教學(xué)目的。學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件：關(guān)于濟(jì)寧的圖片。導(dǎo)語：我們濟(jì)寧是一個(gè)美麗的城市，是古運(yùn)河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光呢？師投影出示濟(jì)寧美麗風(fēng)光。最后一張幻燈片〔歡送你到濟(jì)寧來〕師：我們的濟(jì)寧美不美啊？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？師：只要你認(rèn)真學(xué)，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿，介紹我們美麗的濟(jì)寧。板書：走進(jìn)濟(jì)寧3分鐘〔設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課題目是《走進(jìn)山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于山東并不非常理解，但對于自己經(jīng)常玩耍的濟(jì)寧非常的喜歡和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃重的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。〕師：同學(xué)們，如今你先翻開powerpoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。假如讓你介紹濟(jì)寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習(xí)，看誰最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個(gè)問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。生嘗試練習(xí)。10分鐘師：誰能當(dāng)同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？生上臺演示。注意讓學(xué)生邊演示邊操作?！部梢宰寣W(xué)生說說自己是怎樣對文字進(jìn)展美化的〕師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會了插入文字，還知道了怎樣對文字進(jìn)展修飾，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？生：是。師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框〔橫排、豎排〕，然后再輸入文字。師：這位同學(xué)說得非常好，看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真。〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí)，理解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個(gè)的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識的比擬學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在詳細(xì)教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強(qiáng)調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)?！硯煟簩?，那怎樣插入圖片呢？在d盤濟(jì)寧文件夾中，老師給你準(zhǔn)備好了濟(jì)寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品師：老師有個(gè)問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太適宜，你是如何調(diào)整的？〔當(dāng)鼠標(biāo)指針呈雙向箭頭時(shí)，拖動鼠標(biāo)可以改變圖片的大小，當(dāng)鼠標(biāo)呈四向箭頭時(shí)，拖動鼠標(biāo)可以挪動圖片?！场苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個(gè)軟件方法根本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟(jì)寧的圖片感興趣，因?yàn)閳D片大小不一，學(xué)生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不適宜需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法?！硯煟何覀儩?jì)寧漂亮的地方非常多，假如想展示我們濟(jì)寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦？生：添加新幻燈片?！舶鍟硯煟簩?，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個(gè)？師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這三個(gè)內(nèi)容，如今輪到你大顯身手了。目的：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。要求：內(nèi)容豐富用你愛家鄉(xiāng)的真實(shí)情感去創(chuàng)作。時(shí)間：10分鐘。師：誰愿做一個(gè)小導(dǎo)游，向各位老師和同學(xué)介紹濟(jì)寧，展示我們濟(jì)寧的風(fēng)采。我是濟(jì)寧人，濟(jì)寧的風(fēng)景這么好，介紹的時(shí)候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。師：他說的怎樣？誰能評價(jià)一下？找生進(jìn)展評價(jià)，注意鼓勵學(xué)生?！苍O(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分的才能。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，評價(jià)的結(jié)果多樣化。通過練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識，拓實(shí)本節(jié)課的知識點(diǎn)。同時(shí)，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感?！硯煟赫l能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗(yàn)到成功的喜悅，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的根底?！承W(xué)信息技術(shù)說課稿篇二各位評委、老師:早上好!我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)老師。今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。在本次講座中，我將從三個(gè)步驟開場：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回憶舊課程、介紹新課程、探究新知識、展示成果和課后拓展。第一局部是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社結(jié)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即閱讀網(wǎng)頁的根本方法、網(wǎng)絡(luò)平安和道德的相關(guān)知識有了初步理解，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、閱讀網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。知識目的：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，閱讀網(wǎng)頁，學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁，學(xué)會在ie中使用夾，學(xué)會使用歷史記錄。進(jìn)步學(xué)生的理論才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。情感目的：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和研究探究精神，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃重興趣。重點(diǎn)：如何在ie中應(yīng)用閱讀技能。這是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Ｑ笾袑?dǎo)航與你的閱讀技能親密相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：使用閱讀技能的目的和意義。這一局部之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn)，是因?yàn)殚喿x技巧靈敏多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用夾和使用歷史記錄是閱讀網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識程度和心理開展特點(diǎn)，將這局部作為本課程的難點(diǎn)。第二局部是教學(xué)方法教學(xué)方法：本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、開展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。第三局部是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。首先，讓我們回憶一下以前的課程?？鬃诱f：“邊學(xué)邊學(xué)?！薄Ｎ視焉瞎?jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點(diǎn)編成歌曲，錄制下來，放給學(xué)生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也表達(dá)了信息技術(shù)與音樂的交融。詳細(xì)演示課程請參見大屏幕。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？lan、man和wan是wan計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？____、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、____。在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還襯托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。第二個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們理解了用于登錄網(wǎng)站的工具？翻開ie閱讀器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？〔輸入網(wǎng)址〕假如你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)閱讀上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我將采取自主探究、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)的方針。根據(jù)本課的教學(xué)目的，我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會及時(shí)向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單，我將采用學(xué)生動手制作優(yōu)先和老師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問題。對于使用夾的任務(wù)，我將提出詳細(xì)的要求。我將以這種方式獲得打破。首先，我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時(shí)，我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先，從學(xué)生的角度來看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探究的精神，表達(dá)學(xué)生的主體地位。其次，從老師的角度來看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，為老師節(jié)省更多的時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原那么。詳細(xì)演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展下一個(gè)任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學(xué)生提出詳細(xì)的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的根底上，任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在老師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演時(shí)機(jī)。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、純熟地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級學(xué)生都可以在原有的根底上進(jìn)步。最后，一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節(jié)課完畢時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價(jià)和組內(nèi)評價(jià)相結(jié)合的方法。老師可以及時(shí)參與討論。對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。最后一個(gè)鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生可以真正將課堂上的知識應(yīng)用到理論中，并將所學(xué)知識應(yīng)用到理論中，我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供應(yīng)學(xué)生的信息網(wǎng)站。在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)歷中獨(dú)立探究，并在此根底上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析^p和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評價(jià)的根底上，及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)閱讀課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。2.在教學(xué)過程中，親密關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”，理解“嘗試”和“理論”教材內(nèi)容，掌握根本知識和技能，以問題為導(dǎo)向，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且到達(dá)突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的教學(xué)效果。3.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作互助意識。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇三《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字才能和速度。本節(jié)課是對前面知識的穩(wěn)固和進(jìn)步，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，進(jìn)步擊鍵的正確率和擊鍵的速度。教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要根本功，練好指法能大大進(jìn)步操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠純熟，需要通過專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。教學(xué)目的是教學(xué)活動施行的方向、和預(yù)期到達(dá)的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目的：【知識與技能】掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會手指的分工。可以找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。理解鍵盤的組成，掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習(xí)慣【過程與方法】通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過探究、比照獲取知識的才能，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作才能。【重點(diǎn)】掌握根本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法?！倦y點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法2。協(xié)作學(xué)習(xí)法3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從理論中獲得知識。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，表達(dá)了老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同開展的過程，詳細(xì)教學(xué)過程如下：〔一〕導(dǎo)入新課師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報(bào)。老師小結(jié)：進(jìn)步打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢?！捕嘲l(fā)現(xiàn)與探究1。十個(gè)手指的分工：每個(gè)手指都有分工，既減輕了疲勞，也進(jìn)步了速度。老師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。老師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。2。根本鍵的使用。你們知道什么是根本鍵么，根本鍵有什么作用呢？老師：手在根本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指挪動的間隔短，速度也快。練習(xí)根本鍵位的使用。3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。4。正確的打字姿勢出示不正確的姿勢圖片老師：時(shí)間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指略微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。〔投影出示〕〔三〕加油站，學(xué)生練習(xí)啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。老師巡視指導(dǎo)最后，為表達(dá)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此完畢，謝謝各位考官。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇四本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材?！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)windows20xx操作系統(tǒng)中最根本的局部，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手?；趯滩牡睦斫夂头治鯺p，本人將該節(jié)課的教學(xué)目的定位為：從知識目的上說要讓學(xué)生建立windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認(rèn)識“資管理器”，理解計(jì)算機(jī)文件管理的“樹形構(gòu)造”特點(diǎn)，掌握windows20xx的文件操作。從才能目的上說要使學(xué)生會為文件夾起名字，會用“資管理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、復(fù)原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的才能。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會完成任務(wù)的成功和喜悅，浸透環(huán)境保護(hù)教育，初步體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的挪動、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)立新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤、文件夾、文件的概念。五年級的學(xué)生對問題的理解才能比擬強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生那么要多幫助他們一下。針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)形式，穿插進(jìn)展演示、講解和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生考慮。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內(nèi)會過時(shí)，必需要學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會考慮和觀察。本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級程度差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進(jìn)展演示。3、對象：五年級學(xué)生時(shí)間：一課時(shí)〔一〕首先提出神秘的任務(wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。而完成這個(gè)任務(wù)，那么情報(bào)一和情報(bào)二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的看“情報(bào)”了。對于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用了，及時(shí)采取比喻或類比的方法進(jìn)展引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)那么。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個(gè)屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計(jì)算機(jī)就像一座樓，可以有許多屋子?！捕呈煜べY管理器，理解樹型構(gòu)造?！百Y管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生理解“資管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型構(gòu)造”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對于“樹型構(gòu)造”的理解就容易多了。本課的重點(diǎn)是文件的挪動、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)立新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)候。書上對這一局部介紹的比擬詳細(xì)，因此建議大局部學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng)立新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件挪動的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)展演示，使根底好的學(xué)生有發(fā)揮的時(shí)機(jī)，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情?！踩匙詈笠徊剑业綄毑睾?，將它挪動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對你有什么啟示。原來這是一個(gè)關(guān)于“如何保護(hù)地球資”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)步一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，老師要及時(shí)加以表揚(yáng)、鼓勵，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的“教你一招”，豐富對計(jì)算機(jī)的操作。最后，老師總結(jié)并補(bǔ)充講解。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級〔下冊〕的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和理解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。從內(nèi)容上講，本課的知識點(diǎn)相對不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么。認(rèn)知目的：施行“講練法”形式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。重點(diǎn)：純熟掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。難點(diǎn)：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)展。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的理論——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案)結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入〔二〕任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論〔三〕理論操作，體驗(yàn)成功〔四〕歸納總結(jié)詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價(jià)，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？翻開課本，你會知道從哪可以翻開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地承受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)?！捕橙蝿?wù)驅(qū)動，自學(xué)討論在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在理論中探究，來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、老師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的?！踩忱碚摬僮?，體驗(yàn)成功學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！菜摹硽w納總結(jié)下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，老師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了老師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地承受任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇六本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個(gè)動畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的本質(zhì)局部。通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急迫地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯(cuò)誤就要給予鼓勵。知識與技能目的：理解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)立元件挪動動畫。過程與方法目的：本課動手理論的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：學(xué)生通過老師的引導(dǎo)勤于考慮，敢于理論，從中進(jìn)步自我學(xué)習(xí)的才能，豐富想像力，不斷進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際操作才能。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)2、分析^p作品，理清思路3、嘗試操作，體驗(yàn)成功4、解疑答問，完成新課。5、評價(jià)過程，作品展示，課外延伸。1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？對了，很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比方說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。2、分析^p圖畫，理清思路出示動畫：動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡單動畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、嘗試操作，體驗(yàn)成功讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件互相比照，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。設(shè)計(jì)理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。4、解疑答問，完成新課。發(fā)現(xiàn)共性問題，老師再演示。學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同才能。老師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解?！泊颂幰鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定〕設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同才能。5、評價(jià)過程，作品展示，課內(nèi)延伸。以小組為單位，進(jìn)展評價(jià)。然后進(jìn)展學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個(gè)動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反響，發(fā)揮小老師的作用。設(shè)計(jì)理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)步局部學(xué)生的信息技術(shù)才能。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇七我說課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成局部。本課主要學(xué)習(xí)對一樣圖形進(jìn)展選取、復(fù)制、粘貼、挪動的技巧，以此來簡化畫圖過程，表達(dá)計(jì)算機(jī)畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、挪動的方法，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和理論才能，本課教學(xué)內(nèi)容比擬簡單，我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作理論上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目的為：⒈知識與技能：掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、挪動的使用技巧。⒉才能：通過學(xué)生的觀察、分析^p、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的才能。⒊情感和態(tài)度：①在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。②讓學(xué)生自我展示，自我鼓勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、挪動的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。教學(xué)難點(diǎn)：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過談話交流，合作學(xué)習(xí)，老師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。本課教給學(xué)生的學(xué)法是承受任務(wù)——考慮討論——合作操作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，互相合作，實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我給學(xué)生播放flash小動畫，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術(shù)呢！學(xué)生會很新奇，這時(shí)我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會變一個(gè)什么魔術(shù)呢？學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃重的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。二、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定根底知識背景否那么只能盲目嘗試，所以本課以一個(gè)圖形的選取、復(fù)制、粘貼、挪動的過程來展開學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，____作完畢學(xué)生匯報(bào)，不完好的局部其他學(xué)生可以補(bǔ)充，最后利用課件出示完好的操作步驟，在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用〔無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個(gè)用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的方法是〔在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析^p，這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性〕，解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛剛學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個(gè)重點(diǎn)，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問題，并通過播送教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中款式工具區(qū)的使用。三、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛剛板書大家已經(jīng)看到的鼓勵方法，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)成績單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計(jì)的成績單上，〔在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)到達(dá)了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)那么，但是不能消除學(xué)生的積極性，對后跑上來簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上〕。在此，我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請大家在我的設(shè)計(jì)上多提珍貴意見，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友，穩(wěn)固新知。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報(bào)。同學(xué)們兩關(guān)過去了，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎？學(xué)生會有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。每一關(guān)都找學(xué)生到前面播送演示到達(dá)自我展示的目的，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯(cuò)誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓組長抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評價(jià)，再讓學(xué)生組內(nèi)互評。五、課后延伸我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺得比擬有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇八各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。詳細(xì)從以下六個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教材分析^p；二、學(xué)情分析^p；三、目的分析^p；四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；五、教學(xué)程序；六、教學(xué)評價(jià)。本冊教材共分三個(gè)單元：分別是進(jìn)入信息王國、親密接觸windows和魔力畫室?！吧砼R其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時(shí)，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否可以讓學(xué)消費(fèi)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步理解這門課的窗口，同時(shí)為這門課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論根底。所以說，意義重大。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的根本概念；2．體驗(yàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．教學(xué)難點(diǎn)：是“信息”的概念。1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維才能，興趣是他們最好的老師。3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)歷，但還需要老師的正確引導(dǎo)。根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目的：〔一〕知識與技能：1、初步理解信息、信息處理、信息技術(shù)的根本概念；2、熟悉簡單的觀察、搜集、處理信息的方法和技能；3、選用簡單的信息處理的方法，解決合適三年級學(xué)生認(rèn)知程度和年齡特征的實(shí)際問題?！捕尺^程與方法：1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個(gè)活動。對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識，并初步理解相關(guān)的概念；2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的才能?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：1、親歷活動過程，增強(qiáng)體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)；3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析^p問題、解決問題的才能；1、懸念教學(xué)法：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識之間的間隔，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；3、理論教學(xué)法：先讓學(xué)生模擬練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身理論。從而到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會根本的信息處理的方法。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大模塊：導(dǎo)入、根本活動、拓展活動、小結(jié)和作業(yè)?！惨弧硨?dǎo)入設(shè)計(jì)本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。本模塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?〔對了，多了一本“信息技術(shù)”課本〕.從今天開場,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不理解，所以我接下來設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣?！捕掣净顒釉O(shè)計(jì)本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，打破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦才能，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣?；顒邮菐熒餐俗靶畔⒖燔嚒边M(jìn)展旅行，途中要?？咳?。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個(gè)活動最終到達(dá)完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。1、你做我猜這個(gè)游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)那么以后，出示我為他們準(zhǔn)備的“動物”、“電器”、“球類運(yùn)動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開場前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運(yùn)動為例做簡單說明：比方說：猜“籃球”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以表演投籃的動作，也可說這項(xiàng)運(yùn)動每隊(duì)由五人參加，或以人物說明，比方說姚明是什么運(yùn)發(fā)動等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個(gè)內(nèi)容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個(gè)問題：剛剛你們的動作、語言要表達(dá)什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活潑了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。接下來再請同學(xué)們看課本第二頁?！餐队罢故尽硰倪@幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的答復(fù)是：〔1〕我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個(gè)小孩拿著水槍和一個(gè)大人在河里游戲；〔2〕我看到了兩個(gè)小孩：一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，男孩穿著藍(lán)短褲?！?〕我看到了第二幅圖是一部，我知道用可以和朋友交流。〔4〕我看到了第三幅畫是報(bào)紙，從報(bào)紙上我們可以看到許多新聞?！?〕我看到了第四幅圖是一臺電視機(jī)，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫?！僬埧聪旅孢@些標(biāo)志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？學(xué)生的答復(fù)是：〔1〕第一個(gè)是“制止吸煙”的標(biāo)志；〔2〕第二個(gè)標(biāo)志是“人行橫道”的意思；〔3〕第三個(gè)是“工商銀行”的標(biāo)志；〔4〕第四個(gè)是“紅十字會”的標(biāo)志。通過觀察、考慮、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了穩(wěn)固學(xué)生對信息這個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生說說在生活學(xué)習(xí)中遇到過哪些信息？比方：上課的鈴聲、120救護(hù)車的警報(bào)、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。那信息又是怎樣傳播的呢？接著進(jìn)入第二站：小小傳令兵我是這樣設(shè)計(jì)的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)那么”讓大家理解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差異。比方，第一組內(nèi)容，每個(gè)組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時(shí)我立即把握時(shí)機(jī)進(jìn)展總結(jié)：大家剛剛都理論了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個(gè)信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給別人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間互相轉(zhuǎn)告的過程，實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。這時(shí)總結(jié)并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。信息處理在我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)中隨處可見，接下來進(jìn)入我們的第三站：逛超市先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地答復(fù)出，是逛超市。于是，大家聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術(shù)”的概念“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。通過以上三個(gè)活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)模塊：拓展練習(xí)?！踩惩卣够顒颖灸K我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、照應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號，我馬上就能說出這個(gè)座位號上學(xué)生的。如今學(xué)生理解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。2、拓展練習(xí)我是這樣組織的：〔出示公交車站牌〕下個(gè)星期天，班里要組織一項(xiàng)社會活動，大家分成三個(gè)小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園。如今我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運(yùn)行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計(jì)一下你們需乘坐哪路公交車，乘車道路，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點(diǎn)？設(shè)計(jì)完成之后，以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)，同一個(gè)組的可以進(jìn)展補(bǔ)充、完善。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生親身理論了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會了信息處理的根本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果?！菜摹承〗Y(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)，也無時(shí)無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真搜集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣?！参濉痴n后作業(yè)根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)：請同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會的、你感興趣的運(yùn)動工程。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。到此完畢本節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用的評價(jià)方法是：1、觀察評價(jià)法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對積極參與活動的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)；(情感)2、過程性評價(jià)：對學(xué)生理解的問題、匯報(bào)的結(jié)果要進(jìn)展及時(shí)的點(diǎn)評。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的過程，以及在這個(gè)過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達(dá)的方式?！膊拍堋?、理論活動〔作品〕評價(jià)：主要是針對學(xué)生活動的效率、成果做及時(shí)的評價(jià)；我的說課到此完畢，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇九此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生純熟運(yùn)用powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學(xué)習(xí)內(nèi)容提供根底。本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能純熟操作計(jì)算機(jī)，有一定的搜集、整理信息的才能，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，會在powerpoint中給圖片參加簡單的動畫效果，為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了一定的知識和技能儲藏，并且學(xué)習(xí)興趣濃重。老師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生開展為本的指導(dǎo)思想，為給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生的思維方式和探究才能，對本課的教學(xué)目的作以下梳理：知識與技能：學(xué)會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探究學(xué)習(xí)的方法。過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流才能，提升信息素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；體驗(yàn)自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新理論精神。確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。為教學(xué)準(zhǔn)備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)構(gòu)造，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析^p、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流的學(xué)法。根據(jù)本課教學(xué)目的和學(xué)生的認(rèn)知程度、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價(jià)欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從易到難，螺旋上升，逐級開展。其中，知識與技能目的在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)中，過程與方法目的主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的浸透于整個(gè)教學(xué)過程之中。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十教材分析^p：本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的挪動、單擊、雙擊，對鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的根本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反響才能，為學(xué)生靈敏使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)情分析^p：本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精巧的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃重的興趣過渡到技能的純熟，從而到達(dá)操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目的。三維目的：·知識目的掌握游戲的啟動、拼接等操作方法，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動·技能目的純熟掌握鼠標(biāo)的根本操作──拖拽，進(jìn)一步穩(wěn)固挪動鼠標(biāo)操作?！で楦心康耐ㄟ^游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察才能；增強(qiáng)對鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生純熟運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察才能。難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。建議安排1課時(shí)。1．導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲。鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)步學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)展拼圖以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計(jì)算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。師：從小豬、大象等小動物中任選一個(gè)進(jìn)展。鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針挪動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過挪動鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對象由一個(gè)地方挪動到另一個(gè)地方。學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。老師計(jì)時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰操作的最快。[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生純熟掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的競爭意識，營造良好、歡快的教學(xué)氣氛。]3．大顯身手一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。老師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。測測你的才能。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作、比賽，進(jìn)步競爭意識，進(jìn)一步純熟掌握鼠標(biāo)拖拽，同時(shí)品味到成功的喜悅。]4．小結(jié)學(xué)生小結(jié)老師補(bǔ)充。[設(shè)計(jì)意圖：通過暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用處，知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十一1、教材分析^p本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識的根底上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深化學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈敏運(yùn)用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節(jié)實(shí)用課。2、教學(xué)目的本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的理論潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)絡(luò)于理論，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析^p，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目的：①透過自主探究，掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。②根據(jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線，在理論中觀察、考慮，繼而創(chuàng)作。③培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探究、不斷進(jìn)取的精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的根本操作〔如：直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等〕，但對如何使用曲線的繪制不甚理解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的根本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈敏運(yùn)用曲線來畫圖。重點(diǎn)：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要靈敏運(yùn)用曲線工具繪圖本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)慣用心性。本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探究嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融，開展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、擅長探究新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品味到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上老師要把握精講多練的原那么，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去理論和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進(jìn)展學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法；從學(xué)生思想上考慮，要注意開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣?，F(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題——探究新知，理論運(yùn)用——拓展提升，深化知識——?dú)w納小結(jié)，知識內(nèi)化?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，提醒課題老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因?yàn)獒槍Φ氖切W(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫可以吸引孩子們的注意力，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而提醒課題?！捕程骄啃轮碚撨\(yùn)用為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)潛力。1、認(rèn)識曲線工具圖標(biāo)及工具款式2、學(xué)習(xí)單弧曲線先出示兩個(gè)表情圖〔微笑的表情、難過的表情〕，提出任務(wù)一：運(yùn)用曲線工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探究嘗試，在學(xué)生自學(xué)的根底上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。聯(lián)絡(luò)生活：大家想想還有哪些事物可以用曲線工具繪制？在學(xué)生單弧曲線繪制的根底上，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定根底，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)雙弧曲線事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們可以嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運(yùn)動起來的時(shí)候還會是直線條嗎？出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛剛所畫的單弧曲線有什么不同？理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。4、提出問題：比擬單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點(diǎn)？學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比擬形態(tài)和畫法，加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。5、學(xué)習(xí)封閉曲線老師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)絡(luò)生活，擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來穩(wěn)固封閉曲線的畫法。6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法〔三〕拓展提升，深化知識按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情〔四〕歸納小結(jié)，知識內(nèi)化透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過老師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃重，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，互相協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身理論操作，從理論中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而打破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十二《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊〔下〕的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——根本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些根本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的根底操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的根底上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點(diǎn)。基于此點(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維才能,自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程場面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維才能和動手操作才能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)完畢老師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運(yùn)用的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式開展才能。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析^p體驗(yàn)承受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融，開展才能，訓(xùn)練思維。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情〔二〕合作學(xué)習(xí)，自主探究〔三〕歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊接著老師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會說：用筆。老師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探究的內(nèi)容。目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。〔二〕合作學(xué)習(xí)，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。2、交流評價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績。著重匯報(bào)學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報(bào)，老師那么加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比方：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克制？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。3、克制難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，老師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?？勺寣W(xué)生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太費(fèi)事。在選用了油漆桶時(shí)，那么注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？5、匯報(bào)這些工具的`用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的鼓勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。第二層次：1、老師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗得意的小熊，特別是背景。2、學(xué)生自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)?！矠檎疹檶W(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比擬純熟者為a等，操作根底薄弱者為b等，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，b等學(xué)生老師可適當(dāng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！?、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開展，進(jìn)步自身操作程度。〔即分層教學(xué)的策略和效果〕?！踩硽w納總結(jié)，體驗(yàn)成功〔1〕學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用處?！?〕老師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了老師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等〕，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務(wù)。4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。5、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個(gè)體的開展?！膊煌瑢ο蠓謩e對待〕小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十三《用“e”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據(jù)課程內(nèi)容我將本課劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識因特網(wǎng)，掌握用ie閱讀器翻開、閱讀網(wǎng)頁為主。第二課時(shí)以正確使用ie閱讀器的常用工具快速閱讀網(wǎng)頁，應(yīng)用ie閱讀器網(wǎng)頁，設(shè)置默認(rèn)主頁為主要內(nèi)容。我這節(jié)課要進(jìn)展的是第二課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)課程內(nèi)容，我確定本課教學(xué)內(nèi)容除要掌握本課的知識點(diǎn)外還要培養(yǎng)學(xué)生正確有效的以讀書指導(dǎo)操作的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確使用ie閱讀器快速、準(zhǔn)確地查看網(wǎng)頁，教學(xué)難點(diǎn)是ie閱讀器常用工具的使用。1、明確任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能無論采用何種學(xué)習(xí)方法，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生假如對所學(xué)知識沒有目的，勢必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性。因此，學(xué)生每次探究一個(gè)新任務(wù)之前我都會明確地告訴他們?nèi)蝿?wù)的主要功能，使他們有目的的學(xué)習(xí)。一直以來我都認(rèn)為，從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是理論操作性較強(qiáng)的課，我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定根底。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我除了讓學(xué)生通過閱讀教材，掌握知識內(nèi)容，更注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式——以讀書指導(dǎo)理論，以理論驗(yàn)證理論。學(xué)生自學(xué)后通過請同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)操作方法，使全體學(xué)生的新知識得以穩(wěn)固，同時(shí)也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個(gè)展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用老師做任何講授，學(xué)生根本上都能理解上述內(nèi)容。當(dāng)然有的時(shí)候，老師也要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與演示。2、放手理論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。自主性學(xué)習(xí)過程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為根本特征，由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”，在學(xué)會知識的同時(shí)一定要放手讓學(xué)生進(jìn)展理論操作，但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生理論，而是通過有目的的理論操所，使學(xué)生在穩(wěn)固新知的同時(shí)，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合導(dǎo)入局部的內(nèi)容，讓學(xué)生在眾多景點(diǎn)中找出幾個(gè)自己感興趣、喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)展夾的添加，即讓學(xué)生學(xué)起來有興趣，也符合我們這次的主題。首先以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課，比一比看誰先翻開“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。然后請同學(xué)們隨意閱讀網(wǎng)站，并說說你最喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生對網(wǎng)站內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，這不僅是向?qū)W生推薦一個(gè)好站點(diǎn)，同時(shí)，也時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)復(fù)習(xí)閱讀網(wǎng)頁的情境。接下來，老師導(dǎo)出五個(gè)常用按鈕，并以此指導(dǎo)學(xué)生參考教材學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生結(jié)合此方法學(xué)習(xí)五個(gè)按鈕的用法。在小結(jié)匯報(bào)五個(gè)按鈕的用法之后，由學(xué)習(xí)到的主頁按鈕直接導(dǎo)出設(shè)置ie閱讀器的默認(rèn)主頁方法這一學(xué)習(xí)任務(wù)。完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，是一個(gè)必要的評價(jià)過程，教材向我們提供了一個(gè)很好的自評表格。我結(jié)合自評表格和課后練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固本課的知識點(diǎn)。本月24日我在三年五班進(jìn)展了《用“e”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)展了ie閱讀器常用工具和設(shè)置閱讀器主頁兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容主要是ie閱讀器的入門知識，知識內(nèi)容比擬簡單、枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學(xué)習(xí)的主要媒介。我教學(xué)的這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)歷，而且個(gè)別學(xué)生在父母的指導(dǎo)下對ie閱讀器的使用也不生疏。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此在本課的教學(xué)中仍然將ie閱讀器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。另外，我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本，如今的教材是這學(xué)期新修訂的，教材中課程的設(shè)置和內(nèi)容確實(shí)定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術(shù)的指導(dǎo)更加詳細(xì)、詳細(xì)了，這也和如今各種計(jì)算機(jī)教程的編寫相似，因此為了使學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能，我在課堂中又浸透了自學(xué)方法的指導(dǎo)，即學(xué)生軟件的操作時(shí)可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導(dǎo)，以理論驗(yàn)證理論?；谝陨咸攸c(diǎn)，我將學(xué)會自學(xué)方法，參考教材學(xué)習(xí)作為打破難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法還不純熟，對教材的閱讀理解才能限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的速度慢了下來，但是我利用學(xué)生匯報(bào)和小結(jié)彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，但也表現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。但是我堅(jiān)信按照這種學(xué)習(xí)方法，秩序漸進(jìn)的訓(xùn)練下去，學(xué)生的自學(xué)才能就會形成，并使其終身受用。這節(jié)課還有一些問題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學(xué)生在翻開網(wǎng)站、閱讀網(wǎng)頁的時(shí)候耽誤了一些時(shí)間，以致于課程的后半局部時(shí)間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時(shí)間。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十四〔一〕教材分析^p《制作簡單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx根本的編輯和排版的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊?！捕硨W(xué)生分析^p我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動，自主學(xué)習(xí)才能比擬差，學(xué)生整體素質(zhì)比擬差，技能根底和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受