幼兒園新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯幼兒園新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)發(fā)言稿敬愛(ài)的各位家長(zhǎng)伴計(jì)：

大家好！

首先，我誠(chéng)心感謝大家參與今日的家長(zhǎng)會(huì)。今日來(lái)參與家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)孩子的教育是很重視的。來(lái)之前，或許你在想：幼兒園召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)是出于什么目的？會(huì)講些什么？有沒(méi)有必要鋪張這些時(shí)間來(lái)聽(tīng)？要信任你們今日來(lái)對(duì)啦，由于我今日要講的內(nèi)容或以后要講的內(nèi)容都會(huì)對(duì)你教育孩子，或是對(duì)孩子的進(jìn)展帶來(lái)好處。或許在座的家長(zhǎng)多數(shù)熟悉我，我是主要負(fù)責(zé)這所幼兒園的園長(zhǎng)，以后假如您對(duì)我們幼兒園有什么好的建議能夠跟我提出。，但在全體教職工的努力下，我園在塘廈鎮(zhèn)進(jìn)展還算是有肯定的社會(huì)影響力和有良好的口碑的幼兒園，自賣自夸了，但當(dāng)您真正去認(rèn)識(shí)的話您會(huì)發(fā)覺(jué)我并沒(méi)有吹牛。

用專家的話說(shuō)：幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個(gè)孩子進(jìn)展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、內(nèi)容及家長(zhǎng)的教育方法，對(duì)孩子的成進(jìn)步步均起著同等重要的作用和影響。但目前不少家庭教育中或多或少存在著一些教育的誤區(qū)。比如：家長(zhǎng)注意的是孩子要多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)一些單詞。其實(shí)，這樣的短期效果和急于求成的熟悉，會(huì)把孩子歡樂(lè)童年斷送。

由于我們知道幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，我渴望您能跟著我們的步伐走。為了下一代，我們不會(huì)完全違背幼兒身心進(jìn)展規(guī)律而迎合家長(zhǎng)，假如這樣去做，我們就對(duì)不起下一代、也會(huì)害了她們。由于我們知道孩子的`記憶和規(guī)律，其實(shí)孩子在五歲以前無(wú)論他學(xué)了多少東西，但與生活不常接觸，孩子也會(huì)遺忘的。由于當(dāng)時(shí)是臨時(shí)記憶，既然這樣為什么要犧牲孩子的歡樂(lè)童年為幸福代價(jià)？而讓孩子去獲得一些只是臨時(shí)記憶的東西呢？

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：莫非你這個(gè)幼兒園就是讓孩子玩嗎？不學(xué)什么了嗎？我想告知大家：我們想讓孩子學(xué)的不僅僅是一些書(shū)本上簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，還要讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交往、豐富孩子的情感，培育孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛(ài)協(xié)作。更重要的是培育孩子的求知、探究的愛(ài)好，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學(xué)寫字、計(jì)算、幾個(gè)英語(yǔ)單詞，家長(zhǎng)當(dāng)天就能夠認(rèn)識(shí)到，這叫顯性教育，而孩子綜合素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)培育并不是一朝一夕，一兩天就能夠見(jiàn)效的。但假如半年、一年、二年在幼兒園生活、學(xué)習(xí)。那你在孩子上學(xué)校以后會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的綜合素養(yǎng)好與壞，這叫隱性教育。所以，為孩子的一生進(jìn)展奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)才是我們共同努力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育一對(duì)一的個(gè)別教育，甚至是幾個(gè)成人對(duì)一個(gè)幼兒的教育。因家長(zhǎng)與孩子有著親熱的關(guān)系，所以家庭教育對(duì)兒童的影響最直接，對(duì)幼兒健康進(jìn)展所起的作用是非常重要的。家長(zhǎng)既要注意言傳身教對(duì)孩子的影響，同時(shí)也要留意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛(ài)的尺度。要多給孩子鼓舞，讓孩子從學(xué)校會(huì)自信。特殊不能在他人面前當(dāng)著孩子說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)，并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥責(zé)的詞語(yǔ)掛在嘴邊，這樣簡(jiǎn)單挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學(xué)習(xí)、對(duì)生活的樂(lè)觀性。

有的孩子在家里比較任性、不如在幼兒園聽(tīng)話、不擅長(zhǎng)交往、性格急躁等。對(duì)這些問(wèn)題我們要特別重視，樂(lè)觀地認(rèn)識(shí)孩子的特征，分析其緣由，查找對(duì)策。假如長(zhǎng)期面臨這樣的問(wèn)題，我們就應(yīng)當(dāng)從家庭教育方面找緣由。由于教育孩子最重要的是要有一個(gè)良好的家庭環(huán)境。美化的家庭環(huán)境能使孩子的心情開(kāi)心，而嘈雜的環(huán)境則會(huì)讓孩子心情浮躁。父母的性格以及不良習(xí)慣也會(huì)直接影響孩子。

我們每一個(gè)人都不行能是完人，但作為父母最起碼不能把自身的壞習(xí)慣“遺傳給孩子”。還有夫妻關(guān)系、對(duì)老人的孝道等等都會(huì)影響到孩子，一個(gè)布滿歡聲笑語(yǔ)的家庭會(huì)培育出樂(lè)觀向上孩子。一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭會(huì)培育出懂事、孝順的孩子，這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子性格習(xí)慣明顯優(yōu)于其它孩子。還有，父母應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間陪孩子一塊玩、學(xué)習(xí)讓孩子感受濃濃的親情，激活對(duì)學(xué)習(xí)與探究的愛(ài)好。孩子心目中抱負(fù)的母親應(yīng)當(dāng)永久慈愛(ài)，富有愛(ài)心地對(duì)孩子。當(dāng)然父親的作用也不能忽視，孩子能從父親那里學(xué)會(huì)堅(jiān)決、堅(jiān)毅、機(jī)靈等。所以孩子的健康成長(zhǎng)，家庭教育是第一位的，這是誰(shuí)都不能推卸的責(zé)任。

記得我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一位孩子的父親是個(gè)“新聞迷”，早上聽(tīng)收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢？入學(xué)校后，老師發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子的聽(tīng)說(shuō)力量、記憶力特殊強(qiáng)，讀起課文來(lái)，語(yǔ)感也特好，對(duì)看課外書(shū)，對(duì)身邊的事也很感愛(ài)好。剛?cè)雽W(xué)校就能看《西游記》的同學(xué)版本了，問(wèn)她熟悉字嗎？他說(shuō)有的熟悉，有的不熟悉，但也許能知道講了什么事。而熟悉的那些字基本上是自己利用問(wèn)父母，利用一遍又一遍反復(fù)的接觸學(xué)會(huì)的。孩子一旦有了愛(ài)好，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字和寫字了。因此在入學(xué)校前，家長(zhǎng)也應(yīng)重視培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、理解、支持老師的工作

幼兒園老師是一項(xiàng)最辛苦、責(zé)任最大、也能夠說(shuō)是家長(zhǎng)要求最高的職業(yè)。我們幼兒園里的每位老師都是幼師和英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，都是經(jīng)過(guò)選擇、面試才最終錄用的。她們陽(yáng)光、可愛(ài)、布滿激情，他們將人生中最美的時(shí)間奉獻(xiàn)給了幼教事業(yè)。我很愛(ài)他們，他們就像我的親姐妹。特殊是每年九月份新招收的孩子們剛?cè)雸@時(shí)，由于對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，有的孩子又哭又鬧、對(duì)老師又踢又打，即使這樣，老師們也沒(méi)有怨言，仍舊急躁細(xì)致地哄著他們，用媽媽的愛(ài)平撫著孩子入園的焦慮，讓他們感覺(jué)幼兒園就像自己的家；她們用自己的真心，真誠(chéng)的去呵護(hù)每一個(gè)幼兒?？吹剿麄兒秃⒆釉谝黄鹩殖痔鴷r(shí)歡快的樣子，我打心眼里愛(ài)他們，看到年輕的老師們有時(shí)為了工作，在此我也渴望家長(zhǎng)能賜予老師們理解與支持，當(dāng)老師真的很不簡(jiǎn)單，特殊是當(dāng)幼兒園的老師，面對(duì)的是一些不懂事的孩子，那就更不簡(jiǎn)單了。

三、搞好家園聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭親密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件?！币虼?，我們老師更殷切地渴望各位家長(zhǎng)能直接參與到幼兒園對(duì)幼兒的教育中來(lái)，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責(zé)任的移交，而是家長(zhǎng)有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合。

（一）下面我就對(duì)家長(zhǎng)們的接送幼兒入園、離園給大家提幾點(diǎn)建議：

1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)肯定按幼兒園規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接送孩子，上午7：30——9：00入園，下午4：20——5：30離園。

2、嚴(yán)格落實(shí)幼兒接送卡接送制度，必需由家長(zhǎng)親自接送幼兒，如您的孩子有事或有病，請(qǐng)到幼兒園親自向班主任請(qǐng)假或打電話通知。

3、為了平安起見(jiàn)，不要讓孩子帶珍貴物品來(lái)園，也不要讓孩子帶零食來(lái)幼兒園吃。

4、養(yǎng)成習(xí)慣每天看孩子的書(shū)包，看書(shū)包里有沒(méi)有通知和多余的物品消失（假如有多余的物品肯定要打電話與老師溝通）。

（二）接下來(lái)我給大家講一講，有關(guān)新生家園協(xié)作。

孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，孩子的角色發(fā)生了變化，新的環(huán)境、新的生活，孩子都很生疏，不習(xí)慣，孩子哭鬧是特別正常的情況，尤其是家長(zhǎng)與幼兒園老師不樂(lè)觀協(xié)作，對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能正確理解和對(duì)待的，或是孩子在家中過(guò)分的溺愛(ài)，孩子自理力量、生活力量差、依靠性強(qiáng)的孩子或是三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，不堅(jiān)持送的孩子，哭鬧的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，有這么幾種狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)留意一下有以下幾種類型的孩子：

1、孩子來(lái)園時(shí)就忐忑擔(dān)心。家長(zhǎng)把孩子交給老師后孩子會(huì)發(fā)生大哭大鬧情況，甚至躺在地上滾著哭，跺著腳哭，這種狀況算不錯(cuò)的，由于往往哭著哭著，看父母走了他就不大哭了，哭是哭給父母看的，這樣大哭大鬧的孩子往往兩三周就會(huì)不哭了，能夠說(shuō)這是小人精。

2、孩子來(lái)園時(shí)很開(kāi)心并與父母招手再見(jiàn)。父母走時(shí)比較放心，但往往新奇感過(guò)了，或玩夠了時(shí)就會(huì)哭鬧，這樣的孩子往往其次、三天開(kāi)頭哭鬧，這樣叫“后犯勁”。這樣的孩子還不如開(kāi)頭就哭的孩子適應(yīng)的快。所以說(shuō)我們一看第一天不哭的就擔(dān)憂“后犯勁”。

3、孩子來(lái)園時(shí)并不大哭大鬧，即使不開(kāi)心，但老師哄哄就會(huì)好的，但這樣的孩子回家時(shí)卻往往哭給父母看，尤其是旱晨不起床，主要是有心眼、想方法纏著父母，不愿上幼兒園，但在幼兒園卻表現(xiàn)的不錯(cuò)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子不愿去也就算了，結(jié)果正中了孩子的“計(jì)”，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，鼓舞孩子。

4、最讓人頭痛的是個(gè)別孩子特別“泥腿”，哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，他并不大哭大鬧，而是“干哭”，有的是嘴里還要叨叨著。“我找媽媽”、“媽媽還不來(lái)接呀等等”這樣的孩子不聽(tīng)哄不聽(tīng)勸，任性，而且其它活動(dòng)，其它小伴計(jì)很難分散他的留意力，這樣的孩子過(guò)渡的要慢，最慢的要一個(gè)月左右。

5、有的孩子平常不哭，一到午飯后要上床了就開(kāi)頭想家了，也有的孩子一天不大哭，等父母接來(lái)了卻抱著大哭，感到很委屈。

除以上幾種狀況外，也有少部分孩子并不哭鬧，很快隨老師的指令進(jìn)行活動(dòng)了，但這是及少數(shù)孩子。

假如想讓孩子適應(yīng)的快些，還要靠家長(zhǎng)的協(xié)作：

1、家長(zhǎng)要盡量多帶孩子到班上與老師熟識(shí)，看看廁所、洗手和渴水、睡覺(jué)的地方，并且告知孩子怎樣上廁所，怎樣洗手，什么時(shí)候睡覺(jué)，讓孩子有一個(gè)初步的印象，讓老師熟悉孩子并叫出孩子的乳名，孩子會(huì)感覺(jué)老師是熟人、親人，適應(yīng)的就快。

2、要有決心堅(jiān)持送孩子，不能一天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，要明白孩子哭鬧是正常的事，千萬(wàn)不要孩子回家百般的呵護(hù)，似乎欠了孩子什么，這樣孩子反而更想家。

3、送孩子時(shí)，要堅(jiān)決地交給老師立刻離開(kāi)，千萬(wàn)不能依戀不舍，三步兩回頭，更不能孩子哭，家長(zhǎng)也哭，孩子會(huì)更加恐驚，也不能在遠(yuǎn)處張望或中途來(lái)園看孩子，這時(shí)反而使孩子不易適應(yīng)，只想找親人回家，實(shí)際這樣是在害孩子。

4、孩子剛?cè)雸@兩周，來(lái)園不要過(guò)早，在8：00以后最好，晚上接的不要過(guò)晚。我們方案前兩周早接，在4：00接。由于孩子在園時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)想家，其次天更不愿來(lái)園，穩(wěn)定后在4：30過(guò)來(lái)接。

總之，家長(zhǎng)協(xié)作得好，孩子適應(yīng)得快，家長(zhǎng)協(xié)作得不好，孩子適應(yīng)就慢，這是我們的閱歷，我們渴望家長(zhǎng)能正確理解和對(duì)待。

四、下面談?wù)動(dòng)變涸趫@的平安問(wèn)題：

我說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)不只是送來(lái)了一個(gè)孩子，而是送來(lái)了一份沉甸甸的責(zé)任。首先是孩子在園的平安問(wèn)題，我們有責(zé)任保證孩子人身平安。但由于孩子年齡小，平衡力量差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無(wú)民事行為力量的人，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料。所以幼兒園意外事故也時(shí)有發(fā)生。正由于有事故的難以預(yù)料性，所以中華人民共和國(guó)教育部于2023年3月26日發(fā)部了第12號(hào)令，頒布了《同學(xué)損害事故處理方法》（含幼兒園在內(nèi)）。第三十