近十幾高考化卷實(shí)驗(yàn)題考查信息

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。無(wú)論是《教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》還是高校招生《考試說(shuō)明》，都把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛榕囵B(yǎng)和考查學(xué)生的重要能力之一。從歷年的高考試卷來(lái)看，一是實(shí)驗(yàn)題在整份試卷中比重較大；二是實(shí)驗(yàn)題的能力要求高，實(shí)驗(yàn)題得分情況往往成為化學(xué)學(xué)科成績(jī)高低的分化點(diǎn)。一、

近十幾年高考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題考查信息表年份類(lèi)型題號(hào)分值試題形式考查內(nèi)容1990全國(guó)343768實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)物質(zhì)的鑒別乙炔的制備、干燥、除雜質(zhì)、裝置連接1991全國(guó)313264實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)操作步驟水煤氣、裝置連接1992全國(guó)282929實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)銅的化合物、物質(zhì)鑒別氯氣的性質(zhì)、裝置連接1993全國(guó)1213292226實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置電解裝置CO、H2還原性氣體的制備Br2制取、HBr吸收1994全國(guó)

上海29

22359

322實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)裝置Na2O2、Na2O性質(zhì)、含量測(cè)定裝置連接噴泉實(shí)驗(yàn)蒸餾裝置

19957273233361111實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置噴泉裝置實(shí)驗(yàn)討論N2制備、合成氨CO2制備、Na2O2制O2、氣體制備19962812實(shí)驗(yàn)裝置Fe的性質(zhì)、簡(jiǎn)答199728311012實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置二溴乙烷制備、簡(jiǎn)答Na2O2性質(zhì)199826271730611312實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置溫度計(jì)使用、簡(jiǎn)答H2制備、簡(jiǎn)答噴泉實(shí)驗(yàn)Cu與濃HNO3反應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)19995262728341412實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制氣裝置、NO儀器刻度讀數(shù)CO2與NaOH反應(yīng)電解裝置200023248281222236146124412實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)NH3、SO2性質(zhì)FeCl3制備N(xiāo)aOH與CO2反應(yīng)O2制備、C、Cu性質(zhì)制氣裝置實(shí)驗(yàn)基本操作、簡(jiǎn)答鹵代烷性質(zhì)、簡(jiǎn)答2001121920282327461330312實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)工藝流程中和滴定物質(zhì)分離（蒸餾萃?。┲芆2制H2Cr(OH)3兩性氨的工業(yè)生產(chǎn)2002372916262716171220312121216物質(zhì)鑒別制備實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置銅的化合物氨噴泉實(shí)驗(yàn)電解食鹽水乙炔的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)濾分離濃硫酸性質(zhì)200332262016212627221615221212實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)裝置Fe(OH)2制備Pb(NO3)2分解產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)室制氣體電解池、CuCl2制NH3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2004281228132627192028282714619312121012181415實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置制H2、Cl2裝置燃料電池制H2裝置、合成氨原理電解食鹽水Na2O、Na2O2性質(zhì)鎂及化合物、氣體吸收實(shí)驗(yàn)基本操作Na2O2性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)氨制取及性質(zhì)電解KI電解食鹽水

二、實(shí)驗(yàn)題考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

考查章節(jié)及內(nèi)容年份及試卷類(lèi)型堿金屬Na2O2、Na2O性質(zhì)1994年全國(guó)1995年上海1997年上海2004年上海2004年江蘇氮族NH3及氮的氧化物1995年上海2000年全國(guó)2001年上海2002年全國(guó)理綜2003年上海2004年天津理綜2004年北京理綜鐵1996年全國(guó)2000年全國(guó)2003年全國(guó)硫酸2000年全國(guó)、SO22002年廣東有機(jī)物1997年全國(guó)、鹵代烴2000年廣東、鹵代烴2000年上海、乙炔銅及化合物1998年上海2000年上海2002年江蘇理綜電解1999年上海、CuCl22002上海、NaCl2003年上海、CuCl22004年湖南理綜、KI2004年山西理綜、NaCl2004年天津理綜、原電池常用儀器1998年全國(guó)、溫度計(jì)1999年全國(guó)、計(jì)量?jī)x器刻度2001年全國(guó)、滴定管2002年廣東、過(guò)濾裝置2004年江蘇實(shí)驗(yàn)基本操作2000年廣東2004年江蘇噴泉裝置1994年上海1995年全國(guó)1998年上海2002年全國(guó)理綜蒸餾裝置1994年上海2001年全國(guó)氣體制備1995年上海、O2、N2、CO21998年全國(guó)、H21998年上海、NO21999年全國(guó)、NO2000年上海2001年全國(guó)、O22001年江蘇理綜、H22003年江蘇2003年上海、NH32004年全國(guó)理綜、H2、Cl22004年天津理綜、H22004年北京理綜、NH3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)1995年全國(guó)1998年上海2002年上海2003年上海

三、高考實(shí)驗(yàn)題在教材中的分布：從試卷實(shí)驗(yàn)題型分析、主要集中在：1.

常用儀器與基本操作2.物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純3.氣體的制備、檢驗(yàn)及尾氣的處理4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。從考試實(shí)驗(yàn)題內(nèi)容上來(lái)看，主要集中的章節(jié)為：堿金屬、氮族、鹵素、電解、原電池、及分布在初高中書(shū)中的氣體的制備。四、實(shí)驗(yàn)題的分值比重：從表中看出自2000年以來(lái)加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度，分值逐年增加。全國(guó)卷98年、99年、2000年、2001年分值分別為17分、21分、20分、23分；上海卷2000年、2001年、2002年、2003年、2004年分值分別為12分、15分、27分、28分、27分；廣東卷2000年、2002年分值分別為20分、28分：江蘇卷2003年、2004年分值分別為15分、22分。現(xiàn)行教材中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)高一7課時(shí)，高二10課時(shí)，高三8課時(shí)共25課時(shí)。高考實(shí)驗(yàn)題比重增加了，實(shí)驗(yàn)課相對(duì)少了。建議在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課時(shí)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新題的教學(xué)課時(shí)，組織學(xué)生搞一些興趣實(shí)驗(yàn)題及專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)講座。深挖教材，現(xiàn)在化學(xué)教材中框框多了，問(wèn)號(hào)多了，討論多了，對(duì)于好多實(shí)驗(yàn)、好多問(wèn)題沒(méi)有直接細(xì)致的給以說(shuō)明或給出答案。若教師授課時(shí)不細(xì)講，學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)，孩子沒(méi)法自學(xué)，又到何處找答案，怎么能提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣？怎能提高高考成績(jī)？現(xiàn)在試題簡(jiǎn)答原理的多，許多題以填空及選擇形式出現(xiàn)，答案只有幾個(gè)字母或幾個(gè)數(shù)字或幾個(gè)字，但考查學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容很多，很細(xì)致，邏輯思維很強(qiáng)。學(xué)生只對(duì)答案是提高不了學(xué)習(xí)成績(jī)的。要從實(shí)驗(yàn)原理上下功夫。五、應(yīng)試對(duì)策為提高學(xué)生的高考成績(jī)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重下面幾個(gè)問(wèn)題。1.注重常用儀器的識(shí)別和使用考試說(shuō)明》中要求：了解常用化學(xué)儀器的主要用途和使用方法，能繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。常用化學(xué)儀器的識(shí)別和使用是高考實(shí)驗(yàn)題的測(cè)試熱點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意儀器的大小規(guī)格及用途如天平、燒杯、燒瓶、試管等，能正確的使用。2.注重實(shí)驗(yàn)基本操作《考試說(shuō)明》中要求：“掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作?！苯處熞髮W(xué)生熟練掌握《教學(xué)大綱》規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。要掌握藥品的取用，儀器的洗滌，連接儀器裝置，裝置氣密性檢驗(yàn)，排水和排氣、集氣、稱(chēng)量、研磨、過(guò)濾、蒸發(fā)、溶液配制、中和滴定、焰色反應(yīng)、指示劑使用、水浴加熱等。初高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作都要掌握。3.注重實(shí)驗(yàn)安全《考試說(shuō)明》要求：會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全操作，形成綠色化學(xué)新觀念。要能正確處理火災(zāi)事故，如鈉著火，酒精著火，濃硫酸與水、乙醇、濃硝酸、濃鹽酸、苯的混合；苯酚、液溴使用，氣密性檢驗(yàn)、尾氣處理、點(diǎn)燃?xì)怏w驗(yàn)純等。4.常見(jiàn)氣體的制取。《考試說(shuō)明》掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，教學(xué)中教師要求學(xué)生掌握初高中常見(jiàn)氣體制法，能靈活運(yùn)用有關(guān)氣體制取實(shí)驗(yàn)規(guī)律和方法解決新問(wèn)題。還要掌握其它制氣體方法，如雙氧水和過(guò)氧化鈉制氧氣，濃鹽酸中滴加濃硫酸制氯化氫，濃氨水滴入生石灰或氫氧化鈉固體制氨氣。5.注重物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)《考試說(shuō)明》要求對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)（氣體、離子、有機(jī)物）進(jìn)行分離、提純和鑒別。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握及復(fù)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的制備，能熟練完成常見(jiàn)氣體、離子、有機(jī)物的分離、提純和鑒別等實(shí)驗(yàn)，能把物質(zhì)的性質(zhì)同元素周期律、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找出一般規(guī)律。6.注重定性定量實(shí)驗(yàn)?！督虒W(xué)大綱》要求掌握溶解度的測(cè)定、硫酸銅結(jié)晶水含量測(cè)定、中和滴定、物質(zhì)的量的濃度配制，相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定等重要的定量實(shí)驗(yàn)。注意定性與定量實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。要強(qiáng)調(diào)定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的原理，把這些原理遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中；能識(shí)別和繪制定量實(shí)驗(yàn)曲線(xiàn)圖，能用常用的儀器和常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)技巧做一些新設(shè)計(jì)的有定量要求的實(shí)驗(yàn)。7、注重課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新現(xiàn)行新教材增加了家庭小實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)課本中家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。使化學(xué)聯(lián)系生活，走入社會(huì)，增強(qiáng)了趣味性和實(shí)用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又豐富知識(shí)鞏固了化學(xué)原理和操作技能。增加了使用化學(xué)的視角觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探究生活問(wèn)題提高了實(shí)踐能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提出了新要求：1.開(kāi)發(fā)化學(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的新功能。2.能系統(tǒng)地、綜合地理解中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用基本的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，對(duì)此進(jìn)行重新組合以完成新的實(shí)驗(yàn)，解決新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。3.各部分知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的綜合應(yīng)用。這就要求教師對(duì)學(xué)生要有更高的嚴(yán)格要求，用書(shū)本中現(xiàn)有的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)原理去解決未見(jiàn)過(guò)的綜合性的實(shí)驗(yàn)題型。8、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)近年來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考題的發(fā)展趨勢(shì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從教材內(nèi)容到實(shí)際應(yīng)用。這是高考中加強(qiáng)能力測(cè)試的必然方向。綜合實(shí)驗(yàn)題的主要題型有：1.簡(jiǎn)答式（裝置的連接及最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)）。2.實(shí)驗(yàn)習(xí)題式（拼盤(pán)式綜合實(shí)驗(yàn)題）。3.關(guān)聯(lián)式綜合實(shí)驗(yàn)題。4.信息給予式（工業(yè)流程或科技實(shí)驗(yàn)?zāi)M等）。對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)近年有回歸課本實(shí)驗(yàn)的趨向，如2004年江蘇卷。具體在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?！苯鼛啄旮呖贾谐霈F(xiàn)一些試題直接或隱約地考查了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇實(shí)驗(yàn)課題、提出假設(shè)等能力的考查。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并評(píng)價(jià)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案，并予以評(píng)價(jià)和優(yōu)化?！边@對(duì)學(xué)生的能力要求更高了，要評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)步驟的合理性，實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，要考慮可能產(chǎn)生的干擾因素，要排除干擾因素設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)研究的可信度進(jìn)行反思?？紤]實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，研究是否存在問(wèn)題。近年高考化學(xué)試題實(shí)驗(yàn)方案有以下幾類(lèi)：一是要求考生設(shè)計(jì)某實(shí)驗(yàn)方案；二是要求考生對(duì)某已給出的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，三是對(duì)缺陷的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)或優(yōu)化；四是給出零亂的實(shí)驗(yàn)操作步驟，排出正確的操作步驟。(3)完成實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。對(duì)于最基本的實(shí)驗(yàn)操作（如氣體的收集、氣密性檢查、加熱操作、試劑取用等），但一些考生解題時(shí)，常因悟不出來(lái)這一點(diǎn)而造成障礙。(4)研究實(shí)驗(yàn)信息、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理的解釋、運(yùn)用、比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律?！犊荚囌f(shuō)明》要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論。這對(duì)學(xué)生考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛烁叩囊?。教師在教學(xué)時(shí)必須達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：第一、能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包括用數(shù)據(jù)、圖表等形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果），結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等；第二，能分析研究給定的實(shí)驗(yàn)信息，得出有關(guān)的實(shí)