小學語文-少年中國說教學設計學情分析教材分析課后反思

《少年中國說（節(jié)選）》教學設計【教學目標】1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、淵”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年的關系。

4.能結合資料，了解為實現強國夢想而做出卓越貢獻的人物故事，并創(chuàng)作手抄報?！窘虒W重點】1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年的關系?！窘虒W難點】1.能結合資料，了解為實現強國夢想而做出卓越貢獻的人物故事，并創(chuàng)作手抄報?！窘虒W準備】多媒體課件。激趣導入同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----《少年中國說》。齊讀課題。誰知道題目中“說”是什么意思？“說”是一種文體，表示議論。二、背景介紹

作者為什么要寫《少年中國說》？背景資料：八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。三、檢查預習過渡：課下同學們已經自學了課文，下面老師檢查一下自學情況。1.出示生字認讀：

瀉淵試胎皇履疆2.引導學生學會分類整理、積累詞語）3.指導寫字。（1）字理識字“淵”。（2）教師范寫生字。（3）學生練習寫字，評價。（強調學生的寫字姿勢）4.合作讀課文。學生評價。過渡語：同學們，如何才能讀出氣勢？預設：齊讀；聲音洪亮；配上宏偉的音樂；要有發(fā)自內心的情感。

四、研讀課文過渡：接下來，我們就讀出文章的氣勢，體會作者的情感。文中有一個自然段直接抒發(fā)了作者的情感，你能找到嗎？

預設：第三自然段

齊讀第三自然段師：根據作者抒發(fā)的情感，你能不能提出一個問題？

預設：少年中國與中國少年是什么關系？預設：為什么前面是少年中國，后面是中國少年？

過渡：文中哪一個自然段具體描寫了少年中國的形象？指生讀。師：默讀第二自然段，思考：在梁啟超心中，少年中國是什么樣子的（把少年中國比喻成了什么）在文中圈畫出來？指生答。（板書：潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將）自讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。小組內交流。班內展示最喜歡的一句話，并說說在腦海中浮現的畫面。全班齊讀。師：讀著讀著，你有什么新發(fā)現嗎？預設：每一句的最后一個字押韻；每一小句都是四個字；對仗。師生合作讀，讀出氣勢。過渡：同學們，有沒有被震撼到。這篇文章一直以來受到了許多文人墨客的贊賞，毛澤東曾說......齊讀，感受氣勢。師：這么美好的中國只靠想象就能實現嗎?要靠什么？找出文中的句子。預設：故今日之責任，不在他人......師：那么，少年要靠什么？出示：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。師：仔細觀察，你發(fā)現了什么？師生共同探討。師總結：這種句式更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往之情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者受到強烈的震撼和巨大的鼓舞。師：你感受到少年與中國之間的關系了嗎？是怎樣的關系？

預設：有怎樣的少年，就有怎樣的中國。

（因為）少年智，（所以）國智，

（因為）少年富，（所以）國富，

（因為）少年強，（所以）國強，

（因為）少年獨立，（所以）國獨立，

（因為）少年自由，（所以）國自由，

（因為）少年進步，（所以）國進步，

（因為）少年勝于歐洲，（所以）國勝于歐洲，

（因為）少年雄于地球，（所以）國雄于地球。

師：說得非常好。從這一段我們可以看出少年的責任非常重大?！吧倌陱妱t國強”，這是中華民族的吶喊，更是中華少年神圣的職責。同學們，這篇文章寫于100多年前，這是梁啟超的夢想，如今，你們覺得他的夢想實現了嗎？播放短片，感受中國發(fā)展。

五、總結歸納

師：百年來，在強國夢想的激勵下，涌現出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻，如地質學下李四光，核物理學家鄧稼先，數學家華羅庚，雜交水稻育種專家袁隆平，人民的好干部焦裕祿，時間關系，我們課下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄報，全班交流。六、布置作業(yè)。1.背誦課文，再次體會作者的情感。2.100多年前梁啟超寫下《少年中國說》描繪自己心中的中國，100多年后的今天，你們心中的美好中國是怎樣的呢？請用文字或手抄報的形式描繪出來。七、板書設計紅日少黃河年潛龍期待中乳虎國鷹隼熱愛說奇花干將《少年中國說（節(jié)選）》學情分析小學五年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。本班不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。學生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

課文中出現的象征手法，以及少年中國與中國少年之間的辯證關系，對于學生來說是比較難理解的，因此引導學生想象畫面情景，聯系全文合作探究，體會少年中國的燦爛前程，理解少年中國于中國少年是相輔相成的關系，從而感悟作者抒發(fā)的情感,激發(fā)愛國之情。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。《少年中國說（節(jié)選）》效果分析本課達標練習共設計了三個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有生字書寫的專項訓練，又有課文內容的理解感悟和寫作方法的訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“劃掉錯誤的字或讀音?！比?2名學生參與答題，21人全對。有1人潛龍騰淵的“潛”讀音選擇出錯，二聲選成了三聲，分析原因主要是學生選擇時沒有認真看讀音，粗心造成。第二題：“按原文內容填空。”全班22名學生參與答題，20人全對。一名學生“矞”寫錯了，一名學生“硎”寫錯了，分析原因是觀察字形時不夠仔細，粗心造成。第三題：“根據課文內容回答問題。”17名學生能按要求仿寫句子。5人仿寫句子沒有認真審題，有的同學沒有按照要求來寫，有的沒有注意書寫格式，有的沒有用修辭手法，還有的同學句子表達不夠完整。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生生字字形、筆順的指導，引導學生仔細觀察，規(guī)范書寫不寫錯別字。2.加強學生的審題訓練，讓學生養(yǎng)成認真讀題的習慣。同時，重視學生的仿寫訓練，在課堂上多進行口頭造句，引導學生說完整、通順的話。3.強化學生的讀書訓練，讓學生能養(yǎng)成仔細讀書的習慣?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》課后反思《少年中國說》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當時清政府腐敗無能，國家命運岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。文章熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望。?號召“中國少年”應肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。成功之處縱觀這節(jié)課，有以下兩點做的不錯：以讀帶講。讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2.課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。抑揚頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！不足之處這堂課上下來，優(yōu)秀的孩子一展自己的風采，也有了自己更高的目標，但是有部分學生因自學能力和讀書能力不強做了看客，學生整體水平的發(fā)展不均衡，課堂容量也略顯臃腫，不夠合理。改進措施如果再重新上這篇課文，我會重視創(chuàng)設更適合中等生發(fā)展的教學環(huán)節(jié)，補充原文內容，在對比閱讀中提升學生的整體水平，使我的教學效果趨于更圓滿！《少年中國說（節(jié)選）》教材分析《少年中國說（節(jié)選）》是部編版小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報》上的一篇文章。當時八國聯軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強共管或瓜分。在國內，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫出了這篇《少年中國說》，全文邏輯嚴密，語言氣勢磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)奮圖強，勇挑建設少年中國的歷史重任，表現了作者對祖國繁榮富強的熱切期盼。課文第1自然段闡明了建設少年中國之責任在中國少年；第2自然段運用了象征等手法,描繪了少年中國的光輝前程；第3自然段直抒胸臆,感情飽滿地贊頌了少年中國“與天不老”，謳歌了中國少年“與國無疆”。這篇文章文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，運用象征的寫法，介紹了少年同中國的關系，通過層層闡述,說明了“少年中國”和“中國少年”的前途和命運是緊密地聯結在一起的。課文飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情，同時表達了對少年中國和中國少年的贊美之情。本課的教學重點：1.正確、流利地朗讀課文并能背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年的關系。本課的教學難點：1.能結合資料，了解為實現強國夢想而做出卓越貢獻的人物故事。2.培養(yǎng)熱愛祖國的情感，并創(chuàng)作手抄報。13.少年中國說（節(jié)選）評測練習一、劃掉錯誤的字或讀音。潛（qiánqiǎn）龍騰淵地履（lǔlǚ）其黃奇花初胎（tāitái）百獸震惶（huānghuáng）（鱗麟）爪飛揚一（瀉泄）汪洋（叢縱）有千古橫有八荒（慌荒）二、按原文內容填空。少年智則，，，，，，，。紅日，。，。潛龍，。，震惶。鷹隼，。三、根據課文內容回答問題。1.本文作者將“少年中國”比作了什么？你能選出最喜歡的一句并進行仿寫嗎？2.讀一讀下列句子，談談你的感受。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！《少年中國說（節(jié)選）》課標分析《新課程標準》指出“教學要遵循面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我制定了如下教學目標：1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、淵”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年的關系。

4.能結合資料，了解為實現強國夢想而做出卓越貢獻的人物故事，并創(chuàng)作手抄報。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”?！安粍硬还P墨不讀書”讓學生在自主閱讀，合作交流過程中，感悟中國少年與少年中國之間的關系，突出重點、突破難點，努力營造一個開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學生獨