趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖(十四篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參與、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量〞等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干，加強(qiáng)民族高傲感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

一談話(huà)激趣，導(dǎo)出課題。

1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？

3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）

4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞。

2、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文，理解分析。

1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流：

雄偉、美觀(guān)（板書(shū)）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）

（2）從這段話(huà)中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明白什么？這樣寫(xiě)行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。

“假使現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？〞

（3）能高傲的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲高傲的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（穩(wěn)固）

（7）沒(méi)有橋墩還會(huì)穩(wěn)固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生高傲的情感）

你能用“既——————又〞說(shuō)句話(huà)嗎？

（8）“我們的祖先多么宏偉！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)。〞（指導(dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀(guān)又表達(dá)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。

（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）

（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）

（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

（13）出示最終一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。〞讀（生齊讀課文最終一段）

四拓展延伸：

1出示資料，了解更多的橋。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課〞活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)細(xì)心的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)把握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。

師：你從那里看到了趙州橋的.雄偉？

生：橋長(zhǎng)五十多米。

生：有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。

生：趙州橋很雄偉、很壯觀(guān)。

生：老師，50多米有多長(zhǎng)？

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

因此，在進(jìn)行其次次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回復(fù)得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀(guān)的在畫(huà)中表達(dá)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)單明白，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：

師：“創(chuàng)舉〞是什么意思？

生：創(chuàng)造出新的東西。

生：作出新的東西。

師：在這里把“創(chuàng)舉〞換成“創(chuàng)造〞可不可以？

生：不可以

師：能說(shuō)出理由嗎？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

師：看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么？

生：“創(chuàng)舉〞

師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

生：由于它既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

其始，學(xué)生在讀透著一段話(huà)的時(shí)候已經(jīng)明白了“創(chuàng)舉〞的含義，雖然不能很明白地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉〞和“創(chuàng)造〞的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的高傲感，體會(huì)我們祖先的宏偉之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又〞因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇二

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、穩(wěn)固和美觀(guān)。為我們浮現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的聰慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族高傲感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)單明白，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自滿(mǎn)的一篇好課文。

埃德加.富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人〞。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營(yíng)造平等、自由的氣氛尤為重要，努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機(jī)遇，激發(fā)求知欲和閱讀熱心。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才表達(dá)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自滿(mǎn)。

１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參與、遺產(chǎn)〞等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干，加強(qiáng)民族高傲感。

４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

１、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)遇，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高傲感油然而生。

２、多媒體運(yùn)用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀(guān)測(cè)趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺(jué)上主動(dòng)接近趙州橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

３、介紹歷史背景。教師激情飽滿(mǎn)地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對(duì)它產(chǎn)生敬重、高傲之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。

１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書(shū)方法。

２、小組長(zhǎng)選擇一種讀書(shū)方法，組織同學(xué)讀書(shū)。哪個(gè)小組讀得認(rèn)真，就請(qǐng)這個(gè)組匯報(bào)讀書(shū)成果。

３、教師出示有關(guān)句子，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字、朗讀狀況。

這樣的設(shè)計(jì)，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)，二是適合三年級(jí)學(xué)生愛(ài)自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了講解明的方法，又要感知文字的幽美。

１、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。

２、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋覓依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)）。

３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參與建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有大量年了。

⑵它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參與建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。

雄偉的趙州橋一段：

①學(xué)生再讀書(shū)，尋覓課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

②朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)到趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處）。

③讀到此，有什么話(huà)想對(duì)設(shè)計(jì)建造這座橋的人們說(shuō)？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干，激發(fā)學(xué)生猛烈的民族高傲感和愛(ài)國(guó)情緒）。

美觀(guān)的趙州橋一段：

①教師用多媒體展示“飛龍〞、“兩條相互纏繞的龍〞、“雙龍戲珠〞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

②請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫(huà)面。

③這么美的句子你們不想背下來(lái)嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言）。

教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問(wèn)：在文章中著重介紹趙州橋的穩(wěn)固和美觀(guān)是為了什么？很自然地引入到課文最終一段。（趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的穩(wěn)固、美觀(guān)的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的穩(wěn)固和美觀(guān)〞，從而使學(xué)生理解通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧和才干，也稱(chēng)贊了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族高傲感）。

１、學(xué)生觀(guān)測(cè)要書(shū)寫(xiě)的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字用什么方法記，簡(jiǎn)單記住。

２、書(shū)寫(xiě)生字詞。

帶著問(wèn)題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成了獨(dú)立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書(shū)活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正由于教師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自滿(mǎn)，才能真正表達(dá)學(xué)生的主體地位。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇三

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1、會(huì)讀“縣、濟(jì)、匠〞等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)、參〞等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，會(huì)說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。會(huì)說(shuō)出“趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。〞一句的作用個(gè)，并會(huì)運(yùn)用。會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。舉例說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

1、借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀，說(shuō)出第一句的作用，能夠說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。

趙州橋，又名安濟(jì)橋，它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分幽美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡〞，現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、細(xì)讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

4、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

shèjìcānjiāhéngkuàchuàngjǔ

()()()()

jiāngùtúànlánbǎnbǎoguì

()()()()

5、我會(huì)給多音字注音并組詞。

爪（）（）（）（）參（）（）（）（）

6、我知道課文主要講了

7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問(wèn)。

二、合作探究：

1、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？

2、快速默讀其次小節(jié)，我知道這段是圍繞第幾句話(huà)寫(xiě)的。請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)，

3、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話(huà)寫(xiě)的，它是這樣描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的`，請(qǐng)讀一讀。我還會(huì)仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

4、我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉〞？

三、拓展延伸：

寫(xiě)趙州橋的雄偉時(shí)，主要運(yùn)用了列數(shù)字的方法，寫(xiě)美觀(guān)時(shí)，運(yùn)用了排比的手法。學(xué)習(xí)介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我。

五、課堂檢測(cè)：

1、我會(huì)填。

（）的遺產(chǎn)（）的圖案（）的人民

（）的橋洞（）的橋梁（）的設(shè)計(jì)

2、造句。

（1）不但……而且……

（2）既……又……

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇四

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用不但而且把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回想這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提醒語(yǔ)第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界好多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢？除了它的年代長(zhǎng)久以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）

⑴、這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（5句話(huà)）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；其次個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平日河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)簷M跨：由于發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

⑵、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話(huà)）

3、小結(jié)其次段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么？（穩(wěn)固）

（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的穩(wěn)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成以下問(wèn)題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。（3句）

⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精致的圖案）

2、回復(fù)問(wèn)題。

3、分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但穩(wěn)固總結(jié)第2自然段的.內(nèi)容，而且美觀(guān)是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說(shuō)話(huà)。

⑵、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)？（從橋上雕刻著精致的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）

⑶、課文中主要寫(xiě)了哪些精致的圖案？

①、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書(shū)：有的有的還有的

出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

②、精致圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（冒號(hào)后面的有的有的還有的都屬于精致的圖案）

③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最終一句是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)一學(xué)生讀。

這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致栩栩如生地描繪出來(lái)。

4、小結(jié)這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但穩(wěn)固而且美觀(guān)，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān)，最終，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。

（四）、小結(jié)。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的穩(wěn)固和美觀(guān)，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書(shū)：

趙州橋穩(wěn)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞

美觀(guān)（精致圖案）有的，有的，有的

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇五

1、理解課文資料，了解趙州橋既穩(wěn)固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族高傲感。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3、體會(huì)一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，明白這段話(huà)是圍繞什么講的。

4、學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)事物的方法。

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，透過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要資料；精讀課文，理解資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回想總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)測(cè)事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)測(cè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)測(cè)潛力和理解潛力。

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)明白它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1、教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，細(xì)心看課文，認(rèn)真記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀忝靼琢擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既確鑿又多。

2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀馁Y料。

3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文資料談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻〞這幾個(gè)詞的意思。

（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要資料。

1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要資料。

2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既十分雄偉，又十分穩(wěn)固。

(3)趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀〞字。2、讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了什么？

（二）精讀課文，理解資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你明白了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段資料用“由于……所以……〞說(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)稱(chēng)贊趙州橋。

(3)以高傲、稱(chēng)贊的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，把握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉穩(wěn)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋〞、“全部用石頭砌成〞、“沒(méi)有……只有……橫跨……〞、“創(chuàng)舉〞各是什么意思。

(3)同桌探討上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉穩(wěn)固中的作用。

(4)練習(xí)用“由于……所以……〞的句式向大家介紹趙州橋的雄偉穩(wěn)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉〞是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……〞句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。〞①劃線(xiàn)部分的資料為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。其次遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分資料相互交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……〞是同一資料的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕〞和“節(jié)省〞的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以稱(chēng)贊的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋十分雄偉，十分穩(wěn)固。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，探討：

①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的資料是怎樣聯(lián)系起來(lái)的`？

②第3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線(xiàn)部分資料為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫(xiě)法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋〞，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精致的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干〞是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)〞又是怎樣理解的。

(3)大聲朗讀最終一個(gè)自然段，要讀出高傲的感情。

（三）讀課文，回想總結(jié)。

1、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要資料。

2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界著名的趙州橋既穩(wěn)固又美觀(guān)，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇六

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、穩(wěn)固〞等詞

2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來(lái)。

3、知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一

個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干而驕傲。

理解趙州橋的雄偉、穩(wěn)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2課時(shí)

其次課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界著名的石拱橋，這座橋終究怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。〞隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作講解。講解詞為第一自然段內(nèi)容。

二、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

1、讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）?；貜?fù)后出示投影：

XX趙縣洨河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參與建造

1300多年

2、你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話(huà)說(shuō)嗎？假使變換一下順序呢？

三、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)其次段。

1、承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，依舊橫跨在交河上，這說(shuō)明白趙州橋怎樣？（穩(wěn)固）為什么趙州橋如此穩(wěn)固呢？其次自然段告訴了我們。

2、找重點(diǎn)詞：自由讀其次自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。

3、圍繞“設(shè)計(jì)〞這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：

a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀(guān)表示：

b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？在學(xué)生探討匯報(bào)后板書(shū)：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

4、填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

5、感情朗讀本段。

6、總結(jié)學(xué)法：在探討基礎(chǔ)上歸納出其次段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)@這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最終解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

1、學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀(guān)？怎樣美觀(guān)？

c．學(xué)生同桌探討。

2、在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的`句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)測(cè)直觀(guān)感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望〞的意思。

c．理解“有的〞與“所有的〞的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍〞，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生探討辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活〞的感覺(jué)。

e．發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話(huà)是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋〞，假使老師要你們圍繞“橋〞這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……〞句式說(shuō)一段話(huà)，你行嗎？

3、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把“穩(wěn)固〞和“美觀(guān)〞兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，探討歸納出它“承上啟下〞的作用。

五、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：：遠(yuǎn)在1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、穩(wěn)固、美觀(guān)的趙州橋，這說(shuō)明白什么？（說(shuō)明白古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）

雖然文章在介紹橋，稱(chēng)贊橋的同時(shí)也在稱(chēng)贊誰(shuí)？（稱(chēng)贊建橋人，稱(chēng)贊勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出稱(chēng)贊之情。

齊讀第4自然段

2．出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。〞理解這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：聰慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

聰慧：聰明。

才干：才能、才干。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴資產(chǎn)。

3、我們帶著驕傲、高傲的感情一起來(lái)讀讀課文最終一段。

六、引向課外，總結(jié)深化。

1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些著名的古代建筑嗎？

2、我國(guó)有這么多著名的古代建筑，你有什么想法？

七、配樂(lè)朗讀全文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉穩(wěn)固一個(gè)大橋洞節(jié)省石料

四個(gè)小橋洞減輕重量

美觀(guān)精致圖案

《趙州橋》教學(xué)反思

一、教材理解

《趙州橋》這篇課文從美觀(guān)和穩(wěn)固兩方面介紹了著名世界的趙州橋。稱(chēng)贊了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。其次段講趙州橋的穩(wěn)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)〞這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)〞。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……〞的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可加強(qiáng)教學(xué)效果。

二、教法與學(xué)法反思

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚(yú)不如授之以漁。〞課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合〞法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生把握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②“以讀代講〞法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。〞本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)〞部分，語(yǔ)言生動(dòng)幽美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“直觀(guān)教學(xué)〞法

通過(guò)投影、錄音的協(xié)同使用，試驗(yàn)的直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練〞的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇七

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、回想主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋

1、學(xué)生讀第2自然段。

2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋十分雄偉。

3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋十分雄偉"的

4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。

7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話(huà)稱(chēng)贊一下嗎

8、體會(huì)圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

9、再讀第2自然段，

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2、"這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。"在文中起什么作用

3、趙州橋終究怎樣美觀(guān)呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話(huà)。

4、齊讀，再次感悟圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

齊讀最終一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。〞理解這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：聰慧，才干，歷史遺產(chǎn)。聰慧：聰明。

才干；才能、才干。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴資產(chǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、穩(wěn)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴資產(chǎn)，是后人引以為高傲的。）

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇八

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)雄偉、穩(wěn)固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的巧妙美麗，感受古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

感受趙州橋的巧妙美麗，體會(huì)表達(dá)方法。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的巧妙美麗，夸趙州橋。

其次課時(shí)：

正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首XX民歌，請(qǐng)聽(tīng)（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

3．齊讀課題。

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰見(jiàn)的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字方法。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。

⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座神橋，它畢竟神在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

▲設(shè)計(jì)獨(dú)特。匯報(bào)其次自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、穩(wěn)固，從而感受它的神。

①隨機(jī)出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋神在哪兒？

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒(méi)有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、穩(wěn)固。

a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

▲圖案美觀(guān)。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

①文中描寫(xiě)了哪些精致的圖案？

②從所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

④指導(dǎo)特性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：假使你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

1．想一想這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3．搜集趙州橋的其它資料。

1．屏幕出示詞語(yǔ)。

2．男女生賽讀。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的.詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

④展示、賞析、評(píng)議。

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但表達(dá)明白。

2．比一比。假使把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。

b這座橋不但美觀(guān)，而且穩(wěn)固。

3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)