《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（9篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有渴望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿渴望。

教學(xué)步驟：

一．激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就肯定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今日我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。

齊讀課題。

請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思索：

談遷立下什麼志向？2他最終勝利了么？

相機(jī)板書：翔實(shí)可信

理解詞意

二．學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國榷是畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1．指名說。

2．（課件）相機(jī)展示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

三．學(xué)習(xí)其次自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿最終完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將獲得回報(bào)，世人最終能夠看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1．齊讀其次自然段。說說他遭受的厄運(yùn)是什麼？

2．書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？

板書：二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

3．你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

（課件）展示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4．當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在寶貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？

他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀其次自然段的最終一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1．同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡潔的話，可是說起來簡單，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最終光陰的談遷，他開頭從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2．再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3．指名說。

4．（課件）相機(jī)展示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！?/p>

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

5．功夫不負(fù)有心人，談遷最終在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展現(xiàn)《國榷》）

500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)受厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，假如你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？

指名說。

正是由于談遷有了堅(jiān)決不移的信念，所以他的心中布滿了渴望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：

“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟?/p>

6．讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)決的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最終一段吧！

五、升華。

1還有有很多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們或許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)決的信念，由于他們敢于從頭再來。

（課件）《從頭再來》

同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！

板書設(shè)計(jì)：

20厄運(yùn)打不垮的信念

（翔實(shí)可信）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天。

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉多音字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)韌意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)決的信念，就會(huì)有渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)決信念、自強(qiáng)不息的珍貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，引領(lǐng)質(zhì)疑：板書20、厄運(yùn)打不垮的信念

1、看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估量同學(xué)會(huì)提出下列問題)

（1）“厄運(yùn)”指什么？

（2）是誰遭到了厄運(yùn)？

（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

二、初讀課文，自同學(xué)字

1、同學(xué)自讀課文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃誕生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)爭論溝通。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思索：這篇課文主要講了什么？

2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思索各自然段講了什么，爭論溝通。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

②其次段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、同學(xué)默讀課文第一段。思索：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

3、在這段中運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)決，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？

（板書）不向困難屈服自強(qiáng)不息

2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，最終在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文其次段。

1、同學(xué)自由朗讀課文其次段。思索：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)決信念、自強(qiáng)不息的？

2、要求同學(xué)邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動(dòng)，請你多讀幾遍。

三、全班爭論、溝通。

1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)瞬間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。?/p>

有感情地朗讀其次自然段。

4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)決信念、自強(qiáng)不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班溝通。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、精確?????，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤獨(dú)，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血??！

利用引領(lǐng)同學(xué)對重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)決信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）

6指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。“l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有坎坷和坎坷，但只要信念不被打垮，渴望就永久存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困難的逆境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強(qiáng)意志和毅力。）

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。

2、利用觀照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞，感知在塑造人物形象時(shí)的寫作特色。

3、借助想象、誦讀感受談遷的堅(jiān)韌意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決的信念就會(huì)有渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿渴望。

教學(xué)過程：

一、解讀課題，瞄準(zhǔn)“信念”

1、讀課題。

2、讀好課題。

3、談遷的信念是什么？（板書：編寫一部翔實(shí)可信的明史）

4、他患病了怎樣的厄運(yùn)？

二、關(guān)注數(shù)字，感知“信念”

1、過渡：為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊，苦痛的厄運(yùn)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語跳到了你的眼前，觸動(dòng)了你的心弦。

2、師生溝通（一）經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。①、這位同學(xué)發(fā)覺了四個(gè)數(shù)字，很多人都覺得數(shù)字是冷冰冰的，但是這些數(shù)字的背后，卻有著怎樣的內(nèi)涵啊，請大家自己讀讀這些數(shù)字，你感受到了什么？②、師生溝通（二）但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄寫一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。

（1）“一百多里”依據(jù)正常人的步行速度，要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。

（2）“一點(diǎn)”是多少？或許只是幾個(gè)人名，或許只有幾句話，這對于500多萬字的《國榷》來說實(shí)在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢？

（3）500多萬字的《國榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀！又該有多少個(gè)“一百里多路”??！

5、師小結(jié)：為了一點(diǎn)史料走了一百多里，20多年的'奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬字的鴻篇巨制，這些數(shù)字分明在為我們敘述一個(gè)信念，這個(gè)信念的內(nèi)容是——（引讀）：編寫一部翔實(shí)可信的明史；這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——（指名回答）堅(jiān)持不懈、持之以恒

6、（齊讀）讓我們讀好這些數(shù)字！

7、這部《國榷》對談遷來說還僅僅只是一部書嗎？此時(shí)此刻，信任你對這句話有了更深的體會(huì)，來，讀?。R讀）——展示：“20多年的心血……老人了?！?/p>

三、綻開想象，強(qiáng)化“信念”

（一）掙扎

1、過渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。展示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

2、此時(shí)的談遷，心情怎樣？（指名讀）你能讀出來嗎？

3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)，他又在想什么呢？

4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今，轉(zhuǎn)瞬之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫?。。R讀）

（二）擺脫

1、談遷會(huì)從今消沉下去嗎？他會(huì)怎么做？

2、評：你們真是談遷的知音哪！請問，是什么指引著談遷？是什么鼓舞著他？

3、這些都化作八個(gè)字：厄運(yùn)打不夸的信念（齊讀）

(三)雄起

1、可是，20多年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何簡單啊！

2、同學(xué)們，讓我們再把心沉下來，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面，和談遷一起經(jīng)受重寫《國榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。（師范讀）

3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景？

4、多么生動(dòng)而又感人的畫面啊！假如我們穿越時(shí)空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會(huì)有怎樣的畫面和情景呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)畫面、一種場景，用手中的筆，更專心中的情把它們寫下來。（音樂）

5、師：那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個(gè)家家團(tuán)聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆忙的歸途，那還可能是……

6、同學(xué)溝通

7、同學(xué)們，現(xiàn)在，你能用一個(gè)字來形容談遷重寫《國榷》的過程嗎？（難、累、苦、孤、?。?/p>

8、你們說得都對！可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國榷》的千辛萬苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢？！贊揚(yáng)也好，贊嘆也罷，還是讓我們再一次地為談遷凝眸——（引讀）

四、突破難點(diǎn)，內(nèi)化“信念”

1、又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。由于它的翔實(shí)可信，這部流傳千古的明史巨著，直到今日仍有著重要的史實(shí)價(jià)值。

2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？

3、（齊讀課題）

4、他用畢生的行動(dòng)告知我們——（齊讀）展示：在漫長的人生旅途中……

5、同學(xué)們，在今后的生活道路中，肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對失敗的時(shí)候，當(dāng)你承受苦痛的時(shí)候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅(jiān)決地讀這句話，把它牢記在心中。（齊讀）

6、讓我們洪亮地讀這句話，把它告知全部的人。（齊讀）

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有渴望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿渴望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。

2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念請自由的閱讀課文，并依據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。

2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶教導(dǎo)“榷”字的寫法。）

3、課文中還有很多四個(gè)字的詞語，你們發(fā)覺了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。

4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要留意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？假如沒有你得幫他補(bǔ)充。

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立即訂正。

三、課堂小練習(xí)。

1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思索，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）

4、展現(xiàn)結(jié)果。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就肯定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今日我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思索：1、談遷立下什麼志向？2、他最終勝利了么？相機(jī)板書：翔實(shí)可信理解詞意

二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/

一部國榷是畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1、指名說。

2、相機(jī)展示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)其次自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿最終完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將獲得回報(bào)，世人最終能夠看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1、齊讀其次自然段。說說他遭受的厄運(yùn)是什麼？

2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？展示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在寶貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀其次自然段的最終一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡潔的話，可是說起來簡單，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最終光陰的談遷，他開頭從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3、指名說。

4、相機(jī)展示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。

5、功夫不負(fù)有心人，談遷最終在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？

500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)受厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，假如你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。

正是由于談遷有了堅(jiān)決不移的信念，所以他的心中布滿了渴望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟?/p>

6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)決的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最終一段吧！

五、升華。

1還有有很多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們或許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)決的信念，由于他們敢于從頭再來。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！

板書設(shè)計(jì)：20厄運(yùn)打不垮的信念

（翔實(shí)可信）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天。

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（4）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語綻開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

3、能正確熟悉數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

4、利用文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有渴望的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解和熟悉數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)決信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決的信念，生活就會(huì)布滿渴望的道理。

三、教具預(yù)備：

PPT課件

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：

1、揭示課題，齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》

2、同學(xué)們，利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，告知老師，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個(gè)頑強(qiáng)的人;是一個(gè)不愿向厄運(yùn)低頭的人;是一個(gè)有著堅(jiān)韌毅力的人;是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人)

3、綜合同學(xué)們的發(fā)言，老師能夠看出，談遷在每個(gè)同學(xué)的心目中都是一副頑強(qiáng)剛毅的硬漢形象。可假如讓我們真正走近談遷，我們會(huì)發(fā)覺，其實(shí)他同我們大多數(shù)人一樣，他也有人性脆弱的一面。

4、課件展示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

(1)同學(xué)齊讀句子。

(2)思索：細(xì)細(xì)品嘗這句話，你從中感悟到了什么?

(3)溝通：

(①體會(huì)到談遷特別難受。茶飯不思夜難安寢幫忙同學(xué)提煉出詞語寢食難安。

②體會(huì)到談遷很難過。從只有兩行熱淚在不停流淌能夠看出。提煉詞語為淚流滿面或難過欲絕。

③誰能讀出談遷的難受、難過?(指名讀、齊讀)

④畢竟是什么讓談遷如此難過、難受?(由于他花費(fèi)20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了)

⑤看來，《國榷》在談遷的心目中占有著極其重要的地位，老師現(xiàn)在想請同學(xué)們思索兩個(gè)問題：A、為什么《國榷》的丟失能讓談遷熱淚長流?B、談遷面對打擊寢食難安，他不思茶飯，他在思什么呢?

⑥同學(xué)帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。

二、緊扣問題，層層突破：

(一)問題1：

1、溝通：(由于《國榷》是談遷20多年的心血;由于《國榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的;由于《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易)

2、課件展示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

3、認(rèn)真閱讀這段話，從哪里能夠看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶?

4、溝通、引領(lǐng)理解：

(1)20多年：說明時(shí)間長。老師引領(lǐng)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎?(貧困，四處借書抄寫;為了抄一點(diǎn)史料，帶著干糧走了一百多里路)

(2)500多萬字：既能夠看出巨著的工程浩大，也能夠看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

(3)六次修改：改什么?怎么改?體會(huì)談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度。

(4)50多歲：能夠看出《國榷》耗費(fèi)了談遷最珍貴的青春時(shí)間。

(5)小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長流呢。

(6)有感情地再次朗讀句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

(二)問題2：

1、溝通：他在惦念那遺失的飽含自己心血的《國榷》。

2、除了思念《國榷》，他還會(huì)思什么呢?3、引領(lǐng)發(fā)覺回答：

(1)從立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史這句話能夠看出，編寫《國榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。

(2)如今年老體衰，重編《國榷》有心無力。

(3)家徒四壁，想實(shí)現(xiàn)信念難上加難。

(4)《國榷》的遺失，再加上貧困、傷病、年輕，對50多歲的談遷來說真可謂是厄運(yùn)了，厄運(yùn)的打擊使這位老人一蹶不振。

(5)再讀句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：

1、過渡：同學(xué)們，有句名言說得好：決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過一段時(shí)間的苦痛掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，他選擇了什么?(選擇了擺脫苦痛，回到書桌旁，從頭撰寫)

2、你能告知老師，畢竟是什么讓談遷重新站了起來?(信念，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)決信念;那種不向困難屈服的士氣)3、一句從頭再來說起來簡單，可做起來該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢?

(1)同學(xué)自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，預(yù)備溝通感悟。

(2)溝通：

①句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

(A、一襲破衫能夠看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑，特別累。

B、讀了這句話，你的腦海中消失了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風(fēng)中，在漫天的風(fēng)沙中困難地行走，年老體弱的他，如同暴風(fēng)雨中的一株小草，如同漂移在波峰浪谷間的一葉扁舟，柔弱無助卻又堅(jiān)韌地直立著、拼搏著，餓了，啃一口隨身帶著的干糧;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背風(fēng)處，癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后，又是英勇的前行?？耧L(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，由于他心中有著一個(gè)堅(jiān)決的信念。多么值得令人鄙視的老人啊!再讀句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

②句子：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。(提示：奮筆疾書，能夠看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)

③句子：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞：世人不大知道的傳奇。四處尋訪、廣泛搜集：能夠看出《國榷》記載明史的完備性。親自考察：能夠看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度，保證了史料的精確?????性。)

4、過渡：陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹。引讀句子：又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不行多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?

(1)他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了珍貴的歷史資料。

(2)他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)決信念，在困難面前永不屈服的精神將永久載入史冊。)

四、課外延長，升華情感：

1、同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運(yùn)打垮，由于他心中有著一個(gè)堅(jiān)決的信念。古今中外，有很多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)堅(jiān)韌抗?fàn)幍牟磺粨系木?，你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

(身殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪：張海迪：女，1955年誕生在濟(jì)南，5歲時(shí)因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開頭了她獨(dú)特的人生歷程。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程，又自學(xué)了高校英語，還學(xué)習(xí)了日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料;其它還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書籍和醫(yī)科院校的部分教材，同時(shí)向有閱歷的醫(yī)生請教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對社會(huì)能有所貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)，她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過老師，還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)學(xué)問和針灸技術(shù)為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。她以殘疾之軀，完成了很多健全人都無法做到的事情，因此她成為一代中國青年的楷模，被譽(yù)為中國的保爾。貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂家，命運(yùn)之神當(dāng)然知道貝多芬是和最奇妙的聲音分不開的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后，依舊與命運(yùn)進(jìn)行著堅(jiān)韌的抗?fàn)?，?jiān)持創(chuàng)作，完成了《命運(yùn)交響曲》《合唱交響曲》等享譽(yù)世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭，但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來的同命運(yùn)做斗爭的士氣、意志和力氣，作為人類珍貴的精神財(cái)寶，永久不會(huì)衰竭，它們是不朽的。愛迪生、李時(shí)珍)

2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么?

3、這也正是我們這篇文章的蔣光宇先生要告知我們的道理：展示句子：在漫長的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，渴望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云。(齊讀)

4、老師再送你們幾句名人名言：(歌曲：《從頭再來》)

(1)假如在成功前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗;假如在困難時(shí)堅(jiān)持，經(jīng)常會(huì)獲得新的勝利。

(2)春天最難受的是沒有獲得的耕耘;人生最難受的是失去信念的孤獨(dú)?????。(3)幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成;絕望的淚只有用奮斗才能抹去。(4)人生的拐杖就是信念。(5)假如大海里沒有風(fēng)浪，海燕絕不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（5）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

2、正確熟悉數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語綻開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感

情感態(tài)度：利用文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有渴望的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解和熟悉數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)決信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決的信念，生活就會(huì)布滿渴望的道理。

時(shí)間支配：3課時(shí)（本課為其次課時(shí)）

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知內(nèi)容

1.“厄運(yùn)”“信念”指什么？

2.展示詞語，認(rèn)識大意。

二．學(xué)習(xí)課文

（一）、走近《國榷》，體會(huì)談遷信念的堅(jiān)決

1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來。

2、溝通、引領(lǐng)理解句子

3、感情朗讀厄運(yùn)打不垮的信念公開課教案設(shè)計(jì)

（二）、信念遇挫，感受談遷的不幸

1、過渡：經(jīng)過20多年的努力，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國榷書稿被盜了）

2、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)談遷心情

（三）、信念堅(jiān)決，再次撰寫國榷

1、過渡：一句“從頭再來”說起來簡單，可做起來該有多難??！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。

2、自主學(xué)習(xí)

3、品讀溝通句子

（四）、過渡：“風(fēng)雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。

理解“名垂青史”。談遷為什么名垂青史？

三、升華情感、拓展延長。：

1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的蔣光宇先生要告知我們的道理：

展示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，渴望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云?！?/p>

你有什么獲得？

2、古今中外，有很多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)堅(jiān)韌抗?fàn)幍牟磺粨系木?，你還能舉出幾個(gè)例子嗎？

3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順，但最終都取得了勝利，由于他們心中都有——（齊讀課題）由于他們知道——（背誦最終一段）

4、老師這里有一首歌，要與大家共享?！稄念^再來》。

四、布置作業(yè)

板書：

厄運(yùn)打不垮的信念

談遷下落不明

《國榷》從頭再來（信念在，渴望在。）

名垂青史

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（6）

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。2、利用觀照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞，感知在塑造人物形象時(shí)的寫作特色。3、借助想象、誦讀感受談遷的堅(jiān)韌意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決的信念就會(huì)有渴望。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿渴望。教學(xué)過程：一、解讀課題，瞄準(zhǔn)“信念”1、讀課題2、讀好課題。3、談遷的信念是什么？（板書：編寫一部翔實(shí)可信的明史）4、他患病了怎樣的厄運(yùn)？二、關(guān)注數(shù)字，感知“信念”1、過渡：為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊，苦痛的厄運(yùn)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語跳到了你的眼前，觸動(dòng)了你的心弦。2、師生溝通【一】經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。①、這位同學(xué)發(fā)覺了四個(gè)數(shù)字，很多人都覺得數(shù)字是冷冰冰的，但是這些數(shù)字的'背后，卻有著怎樣的內(nèi)涵啊，請大家自己讀讀這些數(shù)字，你感受到了什么？②、師生溝通【二】但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄寫一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（1）“一百多里”依據(jù)正常人的步行速度，要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。（2）“一點(diǎn)”是多少？或許只是幾個(gè)人名，或許只有幾句話，這對于500多萬字的《國榷》來說實(shí)在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢？（3）500多萬字的《國榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀！又該有多少個(gè)“一百里多路”啊！5、師小結(jié)：為了一點(diǎn)史料走了一百多里，20多年的奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬字的鴻篇巨制，這些數(shù)字分明在為我們敘述一個(gè)信念，這個(gè)信念的內(nèi)容是——【引讀】：編寫一部翔實(shí)可信的明史；這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——【指名回答】堅(jiān)持不懈、持之以恒6、【齊讀】讓我們讀好這些數(shù)字！7、這部《國榷》對談遷來說還僅僅只是一部書嗎？此時(shí)此刻，信任你對這句話有了更深的體會(huì)，來，讀！【齊讀】——展示：“20多年的心血……老人了。”三、綻開想象，強(qiáng)化“信念”（一）掙扎1、過渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。展示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。2、此時(shí)的談遷，心情怎樣？【指名讀】你能讀出來嗎？3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)，他又在想什么呢？4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今，轉(zhuǎn)瞬之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫??！【齊讀】（二）擺脫1、談遷會(huì)從今消沉下去嗎？他會(huì)怎么做？2、評：你們真是談遷的知音哪！請問，是什么指引著談遷？是什么鼓舞著他？3、這些都化作八個(gè)字：厄運(yùn)打不夸的信念【齊讀】(三)雄起1、可是，20多年的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何簡單啊！2、同學(xué)們，讓我們再把心沉下來，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面，和談遷一起經(jīng)受重寫《國榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨?！編煼蹲x】3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景？4、多么生動(dòng)而又感人的畫面??！假如我們穿越時(shí)空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會(huì)有怎樣的畫面和情景呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)畫面、一種場景，用手中的筆，更專心中的情把它們寫下來。（音樂）5、師：那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個(gè)家家團(tuán)聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆忙的歸途，那還可能是……6、生溝通7、同學(xué)們，現(xiàn)在，你能用一個(gè)字來形容談遷重寫《國榷》的過程嗎？（難、累、苦、孤、?。?、你們說得都對！可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國榷》的千辛萬苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢？贊揚(yáng)也好，贊嘆也罷，還是讓我們再一次地為談遷凝眸——【引讀】四、突破難點(diǎn)，內(nèi)化“信念”1、又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。由于它的翔實(shí)可信，這部流傳千古的明史巨著，直到今日仍有著重要的史實(shí)價(jià)值。2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？3、【齊讀課題】4、他用畢生的行動(dòng)告知我們——【齊讀】展示：在漫長的人生旅途中……5、同學(xué)們，在今后的生活道路中，肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對失敗的時(shí)候，當(dāng)你承受苦痛的時(shí)候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅(jiān)決地讀這句話，把它牢記在心中?！君R讀】6、讓我們洪亮地讀這句話，把它告知全部的人?！君R讀】

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（7）

《厄運(yùn)打不垮的信念》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決的

信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住課文的重點(diǎn)語段品讀，明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

2、體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)決信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)決的信念，生活就會(huì)布滿渴望的道理。

教學(xué)預(yù)備:介紹談遷、《國榷》，多少歲開頭寫，理解“厄運(yùn)、信念、名垂青史、奮筆疾書、家徒四壁、一襲破衫、博覽群書”板書、磁鐵多媒體課件四年與北京分開在北京的畫面設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在樂觀積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體悟，有所感悟和思索，受到思想熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖讓同學(xué)在讀中感悟，引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)品讀詞句，透過文本語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚(yáng)閱讀共性，升華情感的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知。

1、之前同學(xué)們預(yù)習(xí)了20.課，認(rèn)識了相關(guān)資料，這里有幾個(gè)課文中消失的成語，誰來讀？展示：明末清初、家境貧寒、翔實(shí)可信、博覽群書、一襲破衫、終日奔波、明史巨著、名垂青史

2、這些詞語都是描寫——？（寫談遷的），你能用上面的詞語來說說談遷嗎？

3、看來同學(xué)們對談遷已有了初步的熟悉，這節(jié)課我們連續(xù)走近談遷，進(jìn)一步體會(huì)他那——（讀課題）！

4、我們看到“厄運(yùn)”這個(gè)詞，字典上怎么解釋？（困苦的遭受，不幸的命運(yùn)解釋為厄運(yùn)），在本課的故事里，談遷遭受了什么樣的厄運(yùn)？展示課件請同學(xué)們默讀課文，找一找，畫一畫。

二、體會(huì)書稿的`來之不易，揭示談遷的信念。

1、談遷遭受了什么樣的厄運(yùn)？

同學(xué)匯報(bào)答案，師板書：書稿被盜并打出課件，指名該生讀。

為什么書稿被盜對談遷是一個(gè)厄運(yùn)呢？帶著這個(gè)問題我們自由朗讀課文的第一自然段？找出你感受最深的句子。

2、理解《國榷》來之不易。

■為什么書稿被盜對談遷是一個(gè)厄運(yùn)呢？

■你真會(huì)讀書，你抓住了一系列的數(shù)字來體會(huì)談遷。請其他同學(xué)拿起筆圈起句子中消失的數(shù)字，一起把這句話讀一讀。

■展示兩條句子：比較句子：經(jīng)過奮斗，談遷最終完成了一部明朝編年史——《國榷》。我們看，老師改動(dòng)了一下句子，把這句子中的數(shù)字去掉，你們看行不行？上下桌之間能夠爭論溝通（利用這些數(shù)字你感受到什么？）

（“20多年”，感受到20多年中，談遷付出了大量的心血；可見談遷堅(jiān)持不懈；

“6次修改”，知道反復(fù)地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實(shí)；可見談遷精益求精；

“50多歲”，知道談遷從27歲的青年寫到了老年，可見《國榷》凝核了談遷畢生的心血；“400多萬字”說明書稿的工程浩大，可見《國榷》是名副其實(shí)的“鴻篇巨制”。）

■這些數(shù)字，我們讀著，讀出了談遷的堅(jiān)持不懈，讀出了談遷的精益求精，更讀出了這部鴻篇巨制凝核了談遷的畢生心血。讓我們一起帶著感受，帶著這些理解，讀出這些有生命的數(shù)字，課件齊讀

■你還從哪些語句體會(huì)到了《國榷》來之不易。展示下個(gè)課件：由于他家境。為了抄一點(diǎn)史料。讀這兩句，你感受到什么？

我們想象一下這樣的畫面：一位年老體弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中困難地行走，餓了，__________；渴了，__________；累了，_____________。

3、感知“信念”

■談遷歷盡艱辛，堅(jiān)持不懈，從二十多歲的青年寫到花甲之年，談遷是為什么堅(jiān)持下來的？他的信念是—？課件：編寫一部翔實(shí)可信的明史。由于有信念，談遷完成了400多萬字的《國榷》

■讓我們捧起書來，一起來讀這段。生齊讀。？

4、過渡：■為了這部國榷，談遷熬白了頭，花了二十多年的時(shí)間?，F(xiàn)在《國榷》寫成了，他會(huì)是怎樣的心情?。ㄌ貏e開心，歡天喜地、心花怒放、欣喜若狂）還有誰來說說談遷的心情？

三、圍繞“厄運(yùn)”，走進(jìn)談遷。

1、■《國榷》被盜后化為烏有烏有

20多年的心血轉(zhuǎn)瞬之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷

已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

■小偷偷去的僅僅是書稿嗎？偷去的是什么？談遷此時(shí)是什么心情？

■好好讀這段話！指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀讀出談遷的悲憤、無望、苦痛、痛不欲生、滅頂之災(zāi)、■談遷從欣喜的巔峰跌入到苦痛的深淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？展示課件：很多人。下決心從頭撰寫這部史書。誰來讀？

■你聽出了什么?看到了什么？

■是啊，談遷打算從頭撰寫這部史書。（板書從頭撰寫）

2、■這樣的打擊，換了誰都會(huì)受不了的，是什么支撐他從頭撰寫？（信念）師指板書，這信念是—立志編寫一部翔實(shí)可信的明史。?讓同學(xué)讀

■所以厄運(yùn)并沒有——？齊讀句子20多年、歷盡艱辛寫下的書稿一夜之間化為烏有，談

遷哀思之后毅然打算從頭撰寫，由于談遷有——厄運(yùn)打不垮的信念

四、悟讀“打不垮”，讀懂談遷。

■很快，他完成了新書的初稿。展示課件：經(jīng)過。初稿大家留意時(shí)間，多長？

——這四年，原來用20多年才寫得出來的國榷，在四年里完成了，這四年，談遷要怎樣寫才能完成400多萬字的書稿？（廢寢忘食、披星戴月、含辛茹苦、）

■沒有這四年，就不會(huì)再有國榷。這時(shí)候，談遷59歲了，已是花甲老人。他為了使這部書稿

更加完備、精確?????，他打算到北京。我們走近他在北京的日子當(dāng)中。自由讀第三自然段，哪些句子向我們描述了他在北京為了信念所做的執(zhí)著與堅(jiān)持。展示課件

■談遷是怎么度過在北京的日子的？誰來說一說

■課件這三句話，展現(xiàn)了他在北京的時(shí)間里為了信念的執(zhí)著追求，讓我們靜下心來，再看

這段話，看哪些詞句讓你最受感動(dòng)，最能反映出談遷為《國榷》所做的努力，不妨劃下來，并跟四圍的同學(xué)溝通探討一下。

生：“四處尋訪、廣泛搜集”說明談遷走了很多地方，吃盡了辛苦。

生：從“一襲破衫”，看出談遷根本不在乎自己的生活。

生：談遷“終日奔波”，說明他不怕勞累，他在和自己的生命搶時(shí)間

生：由“面對孤燈”我想到談遷他肯定也思念與他相依為命的妻兒老小，肯定也惦念生他、養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，可是為了重新編寫《國榷》他什么都忍受住了。展示句子，聯(lián)系第三自然段的內(nèi)容，請你用自己的話跟同桌說說這個(gè)句式：

為了，談遷。

■這時(shí)候的談遷，已經(jīng)完全投入到《國榷》的撰寫中去了。是什么支撐著59歲的談遷四處尋訪，廣泛收集、親自考察？（厄運(yùn)打不垮的信念）；是什么支撐著59歲的談遷一襲破衫，卻終日在風(fēng)沙中奔波？（厄運(yùn)打不垮的信念）；又是什么支撐著年老體弱的談遷在孤燈下奮筆疾書，夜以繼日？（厄運(yùn)打不垮的信念）。

五、感動(dòng)“信念”,總結(jié)全文，拓展說話。

■一部更加翔實(shí)、精彩的國榷誕生了。（展示：這就是談遷和他的《國榷》及文字又經(jīng)過了。名垂青史讓我們讀。把這個(gè)好消息告知全部人。

■真是厄運(yùn)不改男兒志，重新再造垂青史。所以我們說——展示最終一段的文字齊讀

■是啊，心若在夢就在，信念在渴望在。這就是信念的力氣，這就是——再讀課題！

■只要心中有堅(jiān)決的信念和不屈不撓的精神，就能制造奇跡。古今中外，在厄運(yùn)面前頑強(qiáng)站

立，克服重重困難，最終取得勝利的人很多很多，請你來說說這樣的事例。

■板書設(shè)計(jì)：

20、厄運(yùn)打不垮的信念

編寫一部翔實(shí)可信的明史

書稿被盜

化為烏有從頭撰寫

名垂青史

《厄運(yùn)打不垮的信念》教案（8）

厄運(yùn)打不垮的信念教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有渴望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)布滿渴望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。

2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念請自由的閱讀課文，并依據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。

2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶教導(dǎo)“榷”字的寫法。）

3、課文中還有很多四個(gè)字的詞語，你們發(fā)覺了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。

4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要留意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？假如沒有你得幫他補(bǔ)充。

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立即訂正。

三、課堂小練習(xí)。

1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思索，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）

4、展現(xiàn)結(jié)果。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就肯定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的.。今日我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思索：1、談遷立下什麼志向？2、他最終勝利了么？相機(jī)板書：翔實(shí)可信理解詞意

二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/

一部國榷是畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1、指名說。

2、相機(jī)展示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)其次自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿最終完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將獲得回報(bào)，世人最終能夠看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒牵擞械┫Φ湼?，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1、齊讀其次自然段。說說他遭受的厄運(yùn)是什麼？

2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談