高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)心得

淺談如何做一名新時(shí)代的優(yōu)秀老師——高校老師教化教學(xué)技能培訓(xùn)心得淺談如何做一名新時(shí)代的優(yōu)秀老師——高校老師教化教學(xué)技能培訓(xùn)心得高校老師教化教學(xué)技能培訓(xùn)在郭香云老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的繪聲繪色。在這短暫的學(xué)習(xí)中，我獲得了一筆宏大的精神財(cái)寶。從郭老師的講話中，我相識(shí)到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特殊是傾聽(tīng)關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)新理念的講解，以及新課程、新實(shí)力的品評(píng)，使我的教化教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。在新的時(shí)代，學(xué)生便了，教學(xué)也要相應(yīng)的做出變更，新時(shí)代的老師更要緊跟時(shí)代的腳步，做一名新時(shí)代優(yōu)秀的新老師。下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、授之以魚(yú)，不如授之以漁。郭老師提出，在學(xué)問(wèn)更新日益加快的今日，我們肯定要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)也要作為學(xué)生的激發(fā)者，把重點(diǎn)放在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力上，是學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)。假如不剛好補(bǔ)充新學(xué)問(wèn)，駕馭新技能，拓展新視野，勢(shì)必丟失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。形勢(shì)迫切須要我們老師更新專業(yè)學(xué)問(wèn)，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問(wèn)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必需有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。現(xiàn)在要求老師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的學(xué)問(wèn)。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和探討先進(jìn)的教化教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、仔細(xì)消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要敞快樂(lè)胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。但是，我們也要謹(jǐn)記現(xiàn)代課程觀“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、最終目標(biāo)是育人，培育創(chuàng)建性、適應(yīng)性人才”的主要特點(diǎn)，以理解、煩死、探究和創(chuàng)建為主，啟發(fā)學(xué)生成為創(chuàng)建者。因此，現(xiàn)代老師不能再把學(xué)問(wèn)的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，爭(zhēng)做“新時(shí)代”的老師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種實(shí)力和主動(dòng)特性的培育者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力上，做到“授之以漁”。聞名教化家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的老師，他必需是一個(gè)擅長(zhǎng)激起學(xué)生對(duì)自己課堂愛(ài)好、確立自己課堂吸引力的老師。作為一個(gè)年輕的高校老師，我們更應(yīng)當(dāng)牢記，全身心的投入到教學(xué)這項(xiàng)事業(yè)中，將講學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行雕琢，爭(zhēng)取做到不僅是學(xué)問(wèn)的傳授，更是學(xué)習(xí)方法的傳授。二、駕馭教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓學(xué)生心思。年輕老師有了教好學(xué)生的決心，學(xué)問(wèn)駕馭的基礎(chǔ)，還要做的就是做一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。通過(guò)郭老師的授課我學(xué)到了許多關(guān)于教案設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)。以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，不明白寫(xiě)教案須要那些打算，更不用說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何及學(xué)生互動(dòng)以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受學(xué)問(wèn)的狀況等等。通過(guò)郭老師仔細(xì)的講解以及案例分析，使我明確了標(biāo)準(zhǔn)教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的及學(xué)生互動(dòng)，板書(shū)的水平也更進(jìn)一步，使我也初步駕馭了講課的內(nèi)容和技巧，接觸到了一個(gè)新的領(lǐng)域。比如在講課過(guò)程中留意老師禮儀的培育，和學(xué)生的互動(dòng)，講課吐字速度限制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書(shū)字體不是特別美觀，但是我會(huì)從板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)身，包括書(shū)寫(xiě)工整、框圖總結(jié)、彩筆重點(diǎn)等方面來(lái)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的留意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓(xùn)使我相識(shí)到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民老師，講課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。講課質(zhì)量的好壞干脆確定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。一堂精彩的課和對(duì)學(xué)生有意義的課是許多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關(guān)鍵的因素。我之前就存在講課過(guò)程中，語(yǔ)言比較呆板，和學(xué)生互動(dòng)少的問(wèn)題。培訓(xùn)之后我會(huì)特殊留意這一方面的加強(qiáng)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的加強(qiáng)來(lái)吸引學(xué)生，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，適時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)過(guò)這幾次講課來(lái)看得到了很好的成效。加上之前學(xué)校針對(duì)我們青年老師的崗前培訓(xùn)，試講和講稿方面經(jīng)過(guò)老老師的輔導(dǎo)。對(duì)這次郭老師的講解有了進(jìn)一步的理解和醒悟的相識(shí)。每次講課完畢后，我都會(huì)對(duì)這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié)，找出每次講課的不足，盡力完善講課內(nèi)容和過(guò)程。三、協(xié)同合作，共同進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)密切和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、主動(dòng)、合作、開(kāi)心的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加好玩和有效。培訓(xùn)結(jié)束后，就是我們新的合作起先，我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、溝通教學(xué)閱歷，共同成長(zhǎng)。學(xué)校也常常主見(jiàn)我們年輕老師開(kāi)展集體備課?？梢酝ㄟ^(guò)其他老師的備課過(guò)程看到其他老師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處。達(dá)到共同提高的目的。在備課過(guò)程中我從其他同事身上學(xué)到了像課前給學(xué)生充分思索的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課的閱歷，避開(kāi)了老師滿堂灌，學(xué)生不在狀態(tài)，死記硬背無(wú)效果的弊端。通過(guò)這次培訓(xùn)我也真正感受到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任，我們從郭老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本事，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)