小學信息技術-【課堂實錄】電子賀卡送祝福教學設計學情分析教材分析課后反思

《電子賀卡送祝?！方虒W設計教學內容義務教育泰山版小學課本《信息技術》第三冊（上）第2課《電子賀卡送祝?！方虒W目標1、學生通過動手實踐，掌握用scraino編寫腳本制作電子賀卡的方法，了解scraino中背景和角色的不同。2、通過制作新年賀卡，學會運用“下一個背景”、“將造型切換為”、“說…秒”等指令編寫程序。3、提高學生傳統(tǒng)文化思想，尊師敬長，心懷感激之情，制作的電子賀卡送給最想感謝的人。要點剖析重點編寫角色造型的切換，“換成…造型”指令的學習和使用；背景的切換程序。難點角色和造型的認識，理解角色可以有多個造型，造型的添加。教學準備常規(guī)教學具1、具有多媒體網絡教學系統(tǒng)的網絡機房，學生人手一機。2、電子賀卡的素材并分發(fā)到學生機上。多媒體技術具有多媒體網絡教學系統(tǒng)的網絡機房，學生人手一機。信息資源制作新年賀卡的圖片素材教學課件過程規(guī)劃一、情境導入談話導入。師：小麗想請咱們同學幫她一個忙，我們一起來聽，她遇到了什么事情？（播放課件）師：想要幫小麗制作出精美的新年賀卡，那今天我們就來學習《電子賀卡送祝福》【設計意圖】通過好朋友小麗的求助，激發(fā)學生制作賀卡的興趣。二、學習新知師：一起觀察老師制作的電子賀卡，它與普通的賀卡有什么區(qū)別？(scraino展示賀卡)學生回答（動態(tài)背景、角色眨眼、角色說話、）師：把這三個效果依次完成。就可以制作出同樣漂亮的賀卡了。師：首先，我們一起來分析一下，賀卡里有背景圖和漂亮的角色，第一個問題，背景和角色有什么區(qū)別？如果是一場舞臺劇的話，背景相當于舞臺場景，角色相當于舞臺劇里的演員。第二個問題，臺上的演員造型只有一個嗎？演出時，演員會進行不同造型的切換。同樣的，舞臺背景必須只有一個嗎？可以添加多個背景，進行背景的輪換。師：任務分析清楚了，那我們先來進行做賀卡前的清場，把不需要的角色刪除掉。怎么刪除角色？學生回答【設計意圖】分析賀卡，引導學生對這堂課有清楚的認識，幫助學生理解背景和角色的區(qū)別。師：我們需要布置我們自己的舞臺背景，并且把我們的小演員請上來了。（教師引導添加角色，角色里邊添加造型）師：接下來咱們同學繼續(xù)完成舞臺的布置和演員的上場。（學生操作添加背景和角色）1、動態(tài)背景師：接下來我們讓他們動起來吧。舞臺背景怎么變成動態(tài)的？哪個同學有想法？生：進行下一背景。師：想法非常準確，下一背景由第一個背景轉到了第二個背景，怎樣才能讓它一直進行下一個背景呢？（課件展示流程圖）接下來請同學們試一試能不能成功讓背景動起來。2、角色眨眼接下來第二個任務，讓演員的眼睛眨起來，分析老師腳本，為什么不用“下一造型”指令（學生自主探究，教師巡視指導。）（展示學生作品效果）教師補充總結：睜眼的時間長，眨眼的時間短，體現在程序里是切換為睜眼加等待時間長，切換為眨眼加等待時間短?！驹O計意圖】引導學生理解切換造型和等待時間指令的使用原因。3、角色說話師：最后一個任務，角色說話，新年祝福的話語和要求也放在素材文件夾里，大家可以使用復制粘貼，將祝福語粘貼到指令話語里。注意角色一直在重復說著祝福語。3分鐘時間進行腳本編寫和調試。3分鐘后我們進行作品的展示。（學生操作）三、展示評價（學生展示、生生間評價）四、課堂小結你在制作過程中學會了什么新知識？（學生談收獲）師：馬上要下課了，小麗舍不得大家，還想跟大家說幾句。（學生回答）師：制作的賀卡想要送給特定的人，可以課后繼續(xù)把祝福語修改成特定的話語，繼續(xù)完善作品。短暫的一堂課就到這里了，下課?！峨娮淤R卡送祝福》學情分析 1、學生已有基礎知識分析學生剛開始接觸scraino編程，在第一課的基礎上對scraino有了初步的認識，但對具體的編程還是比較模糊，這就需要把具體的編程任務和學生的實際生活經驗進行緊密的關聯(lián)，對于學生來說，scraino這一全新的軟件，需要老師對學生進行引導，滲透學習方法，之后學生進行獨立的創(chuàng)作，讓學生體會所學即所用的感受。2、學生已有的生活經驗分析學生對新年過春節(jié)送祝福頗有興趣，以春節(jié)做賀卡作為本課的素材，激發(fā)出了學生創(chuàng)作的熱情，學生能夠根據自己的生活經驗，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。3、不同基礎的學生學習相關內容的難度分析本節(jié)課是學生在認識新軟件的基礎上利用scraino進行作品的創(chuàng)作，操作內容是全新的，對一些電腦操作熟練的學生，掌握軟件的操作是很簡單的。對于日常生活接觸電腦比較少的同學，操作新軟件本身就不容易，而且還需要進行賀卡程序的編寫和設計，存在較大的操作難度。4、課前準備每四人一組，由操作熟練的學生擔任組長，小組合作輔導，提高了學習效率。課前為每個學生準備新年背景圖和角色的兩個造型圖片作為學生的操作素材?！峨娮淤R卡送祝福》效果分析在《電子賀卡送祝?！芬徽n結束后，從學生興奮激動的臉上可以看出，這節(jié)課學生的學習是快樂的，是收獲巨大的；學生通過本節(jié)課的學習更想要將自己的學習成果送到想要送去祝福的人手里。作為執(zhí)教者，我雖然感覺課中還有些許需要改進的地方，但整體上達到了預期的教學目標。1、學生能夠將導入時展示賀卡的三個特色之處分析清楚。學生欣賞導入的賀卡時，能夠將吸引眼球的部分找出來，發(fā)現這張賀卡與普通的賀卡存在的不同之處，并且能夠清楚的表達出來，體現出了學生能夠發(fā)掘關鍵點的能力和語言表達能力。2、學生對三個效果帶來的任務能進行確切的分析，并且構想出編程思路。真正進行賀卡程序的編寫時，學生的表現已經看不出是剛接觸新軟件不久，看不到學生操作的艱難。學生體會到了每個任務達到的效果，然后進行效果的分析，進行編程，完成任務。本節(jié)課對新軟件的學習以及賀卡的制作是通過學生欣賞-分析效果-解決問題來進行學習的。學生參與其中，體會到了成功的喜悅。3、學生的創(chuàng)意思想和設計能力很高。學生除了通過活動進行自主探究外，還利用第一課所學知識和新知識的預習進行了作品的創(chuàng)意制作，想出創(chuàng)意，發(fā)展編程思維，進行多次調試和測試實現自己的創(chuàng)意效果，養(yǎng)成舉一反三的好習慣?！峨娮淤R卡送祝福》教材分析1、在課程教材體系中的地位《電子賀卡送祝福》是四年級上冊第一單元第2課的內容。是體驗圖形化編程這一單元的第二課，在第一課的基礎上學生在這節(jié)課獨立制作作品，這節(jié)課不僅讓學生切實掌握和理解指令和用途和含義，而且通過設計賀卡送出祝福的活動，激發(fā)學生學習scraino的積極性，善于將所學知識用到實際生活中，利用scraino創(chuàng)新創(chuàng)作屬于自己的作品，學習了本課之后學生們可以解決生活中的奇思妙想。這節(jié)課不僅需要讓學生掌握scraino軟件的操作方法，更需要讓學生學會利用所學知識解決實際生活問題，作出美觀、語言真誠的賀卡，引導學生分析和創(chuàng)作，從一個欣賞者逐步成為一個設計者。這節(jié)課學生進行作品的創(chuàng)作，制作過程中可能會出現各種各樣的問題，需要幫助學生掌握新軟件的學習方法，提高日常學習的能力，本課的學習內容在整個scraino學習中具有重要作用。2、課程教材內容的整合及課程教學資源的取舍本節(jié)課教材上的操作素材是中秋節(jié)的背景和人物，對于四年級的學生來說新年的氛圍更能激發(fā)學生的學習制作熱情。因此將操作素材更換為新年喜慶的圖片和人物。讓學生充分體會新年的喜慶與歡樂，提高制作賀卡的積極性。本課的教學方式沒有完全脫離教材，通過課本上的操作方法讓學生進行自主探究，學習新軟件的主要方法確定為通過親自進行軟件的動手操作和課本上的活動指導。3、教學重難點本節(jié)課的教學重點是：運用scraino軟件進行賀卡的制作，將“下一個背景”、“將造型切換為”、“說......秒”等命令進行理解和靈活使用。本節(jié)課的教學難點是：對程序參數的設置和程序的調試，培養(yǎng)學生不畏困難的精神。5、課時、課型本節(jié)課共設計一個新授課時?！峨娮淤R卡送祝?！吩u測練習1、制作“動態(tài)背景”效果【測試意圖】：動態(tài)背景的制作是由多張背景的切換得來的，運用“下一個背景”是本節(jié)課的一個知識點。讓學生從觀看的新年賀卡中發(fā)現賀卡的背景是動態(tài)的，學會制造動態(tài)的賀卡是本節(jié)課最基本的操作，引導學生認識到利用scraino軟件進行編程時，舞臺的背景不是只能添加一張的，可以多次添加背景，這節(jié)課為學生提供的素材是可以添加到背景里的4張新年背景圖，學生知道了可以添加多張背景圖，又發(fā)現4張背景圖相似，想到了由靜態(tài)背景變?yōu)閯討B(tài)背景，可以是進行下一張背景的快速切換實現的。提高學生的思維能力。2、制作“角色眨眼”效果【測試意圖】：為體現出電子賀卡的生動靈活，我們可以設計賀卡里的人物眨著眼睛，為實現眨眼的效果，開始進行任務的分析。由角色想到演員，引導學生意識到演員的造型可以多樣，所以角色也可以有多個造型，與背景的添加相同，角色也可以添加多個造型，同時學生通過生活常識，分析眨眼睛的動作是怎樣實現的，要有睜眼睛和閉眼睛的兩個造型，一個角色的兩個造型進行切換時達到了動態(tài)眨眼的效果，這里用到的一條指令是“將造型切換為”。這是本節(jié)課的又一個知識點。3、制作“角色說話”效果【測試意圖】：在第一課里學生已經學會使用角色說話，但這里的測試是為引導學生發(fā)現問題，解決問題。除了“說...秒”這一指令外，重點引導學生明白，并不是一個角色的程序只能有一個“當綠旗被點擊”指令，也可以編寫兩條“當綠旗被點擊”指令，綠旗可以同時控制多個動作?！峨娮淤R卡送祝?！氛n后反思信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。本節(jié)課是信息技術和傳統(tǒng)賀卡相結合，本節(jié)課結束后我習慣性地反思自己的課堂教學，本節(jié)課達成了自己預期的教學目標?，F具體分析如下：1、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級段，雖然學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，但對于趣味性的知識較為敏感，根據學生這一階段的年齡心理特征，我采用學生感興趣的新年賀卡作為本節(jié)課的教學素材以及眨眼動作和動態(tài)背景這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手潛力的知識為主要資料。切合兒童階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維潛力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于利用感興趣的事物來理解本節(jié)課教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的潛力。激發(fā)學生學習計算機的興趣。在學生的操作中，引導學生分析課程開始所展示賀卡的具體細節(jié)，和吸引眼球的地方，分析總結，進行完成任務的規(guī)劃，打開編程思路，進行對完成賀卡效果的程序設計。同學們能夠自己設計完成三個效果十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的用心性大大提高。2、注重個體差異，適時評價，發(fā)展學生思維能力學生的知識掌握程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是每個老師要做到的事情，本節(jié)課在三個任務的分析環(huán)節(jié)讓同學當“小老師”進行任務的分析和指導，以及作品展示的糾錯。同時，教師的激勵性語言可以貫穿于整個課堂，從引導到指導，再到評價，在“一切為了學生的發(fā)展”這一理念的倡導下，教師應采取肯定、積極、富有激勵性的方法來對待學生，發(fā)展學生自主創(chuàng)作能力。3、教學方法生動靈活。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差。需要采用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側重于以發(fā)出挑戰(zhàn)、提出任務的方式來引起學生學習的注意力。這種教學手段直觀、形象、清楚，使學生可以全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的用心性，到達了理想的教學效果，上課過程中給他們多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。4、利用信息技術解決實際問題信息技術課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的潛力，而這種潛力的培養(yǎng)關鍵在于教師潛移默化地引導。本節(jié)課以解決生活中遇到的實際問題——送出自己制作的電子賀卡為主要執(zhí)教素材，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。這些實際運用不僅僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優(yōu)越性，增強了信息意識。5、注重德育教育。信息技術的德育關系到整個社會發(fā)展，學生制作出的電腦作品是積極向上的，在進行作品的網絡傳播時，那將是傳播正能量，引導學生制作積極向上、有利于人類身心健康的作品。學會感恩，將本節(jié)課制作的賀卡送給想要送去祝福的人，學會表達自己的感恩之情，增強人與人之間的情感。同時，課堂中也有著些許遺憾：對于學生的回答教師的引領還不夠機智到位，自身的語言、肢體的感染力還不是很強，并沒有完全調動起學生發(fā)言的積極性，這些素養(yǎng)需要教師在教學工作中不斷地鍛煉。作為信息技術教師，更需要跟緊時代的發(fā)展，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自我的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，提高課堂教學效率和質量。需要繼續(xù)學習，繼續(xù)前進！《電子賀卡送祝?！氛n標分析根據中小學信息技術課程標準：“中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！边@一課的主要內容就是利用scraino編程設計制作一張電子賀卡。通過學習新的指令制作賀卡動態(tài)效果。信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有