小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“父、鸚”等五個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“翠”等14個生字。2.通過描寫翠鳥的語句，體會作者對翠鳥的外形、捕食所進(jìn)行的細(xì)致觀察?！窘虒W(xué)重難點】通過描寫翠鳥的語句，體會作者對翠鳥的外形、捕食所進(jìn)行的細(xì)致觀察?！窘虒W(xué)過程】課前交流：同學(xué)們，都說眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會有新奇的發(fā)現(xiàn)。今天很多老師是第一次來糧食市小學(xué)，那你能告訴大家咱們學(xué)校你覺得哪里最美嗎？欲要看究竟，處處需留心,看來大家都有一雙敏銳的眼睛。剛才我們做了一個簡單的交流，現(xiàn)在開始上課，你準(zhǔn)備好了嗎。導(dǎo)入剛才從大家的交流中，我知道了生活中其實是可以去發(fā)現(xiàn)美的，就像法國著名的雕塑家羅丹所說，我們一起來讀——生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我就和同學(xué)們一起走進(jìn)第五單元，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去擁有這樣一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在第五單元還有這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一位同學(xué)來讀。（1）體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的（2）仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。所以這個單元就是要告訴大家要學(xué)會——觀察（板書）。那么今天，讓我們走進(jìn)15課《搭船的鳥》，帶著這樣的目標(biāo)一起學(xué)習(xí)，大家齊讀課題。初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：作者觀察了哪些事物和場景？（一）檢查字詞1、課文讀完了，這節(jié)課的生字你會讀了嗎？沙啦、鸚鵡、靜悄悄、外祖父找一位同學(xué)讀一下，找一位小老師帶領(lǐng)大家讀,大家一起讀.2、這組詞語里有一個淘氣的多音字。誰知道它的讀音，這是我們班的小老師啊，真好你看，當(dāng)他讀一聲的時候，表示的是擬聲詞聲音，跟我讀——沙啦，嘩啦啦；還有一個音是輕聲，表示語氣詞的時候讀輕聲，要讀的輕而短，來跟我讀，好啦，行啦，可以啦，這就是這個多音字的讀音規(guī)律。整體感知字詞會讀會認(rèn)了，作者觀察了哪些事物和場景？小結(jié)：作者和母親坐船過河，本來是一件很平常的事情，正因為他留心觀察，才捕捉到了搭船的鳥這件小事。三、品讀感悟，隨文得法（一）多種形式朗讀品味翠鳥外形之美，學(xué)習(xí)靜態(tài)事物的觀察方法1、作者觀察到的這只小鳥長得什么樣？誰找到了？誰來讀？后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠色，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。2、讀的真好，誰還想讀再找一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想你認(rèn)識了一只怎樣的小鳥？（1）彩色的小鳥——這是小鳥留給作者的整體印象（2）作者都分別寫了小鳥的哪些顏色哪些部位呢？（3）觀察思考：再看這段文字，作者是怎樣觀察這只翠鳥的？（學(xué)生交流，教師適時點撥：作者按照從整體到部分的順序）（4）教師小結(jié)：當(dāng)我們觀察動物外形的時候一定要有順序，（板書：按順序）（5）這么漂亮的小鳥你喜歡嗎？那就用美美地朗讀讀出來吧。1生讀每當(dāng)讀到顏色的時，我就能感覺到你對它的喜歡。還有誰想讀配樂朗讀：想不想親眼見一見這只美麗的小鳥？看！它飛來了，靜靜地站在船頭。看著它的樣子，我們再讀這段話。讀書貴在學(xué)以致用，看，誰來啦！鸚鵡能不能學(xué)著作者的樣子，按照從整體到部分的順序，抓住鸚鵡的特點說一說這段話呢？作者是多么喜歡這只樣子美麗的小鳥啊，所以，在他眼里這只小鳥比鸚鵡還漂亮。作者在觀察的時候也有無數(shù)個問題要問呢？誰來讀。你看，這就叫觀察，因為看，所以想，因為想所以想去問。我們和小作者一樣，還沉浸在各種問題里，可是，突然，找一位同學(xué)來讀。PPT出示第四段（二）抓動詞，想象翠鳥捕魚的場景，學(xué)習(xí)動態(tài)事物的觀察方法1.根據(jù)自學(xué)提示，默讀第四自然段（自學(xué)提示：默讀課文，用Δ標(biāo)出描寫翠鳥捕魚動作的關(guān)鍵詞）交流發(fā)現(xiàn)：你找到了哪些動詞？（課件出示：沖—飛—銜—站—吞）一樣嗎？你看，這就是在作者看到的小鳥捕魚的五個動作這只小鳥可是捕魚高手，我們抓住這些動作邊讀邊想象，眼前就能看到一幅翠鳥捕魚的畫面，自己先讀一讀。好，誰想來讀給大家聽，讓我們邊讀邊想象小鳥捕魚的畫面。誰還來讀？聽了這兩位同學(xué)的朗讀能夠看出翠鳥捕魚的動作怎么樣？（預(yù)設(shè)：動作很快、靈敏、敏捷）這就是我們讀書啊，讀著讀著就認(rèn)識了這樣一只捕魚高手。4.既然我們都知道小鳥捕魚速度快，同學(xué)們想不想去看一看。翠鳥捕魚的速度太快了，能看清嗎？所以，細(xì)致觀察容易嗎？老師有一個好辦法，我把翠鳥捕魚的動作給大家放慢了速度，我們就可以細(xì)致觀察。5.這一個一個的動作就像是一幅一幅地畫，畫的內(nèi)容一樣嗎？因為動作在不斷地變化，所以，在觀察動作的時候，要抓住動作的變化細(xì)致地觀察（板書：抓變化）6.所以，當(dāng)我們進(jìn)行動態(tài)觀察的時候，重點就要抓住小家伙的動作來進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，孩子們，能不能回憶剛才的畫面把動作試著填進(jìn)去。小作者在沒有放慢鏡頭的前提下，能觀察的這么仔細(xì)，說明他是一個細(xì)致觀察的孩子呢，我們要向他學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字，深化學(xué)習(xí)這樣一只彩色的小鳥，媽媽告訴我他有一個好聽的名字叫——翠鳥，今天老師想和大家把他的名字寫漂亮，要想寫好翠，先要寫好與，我們也細(xì)致觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？中國的書法講究穿插避讓，羽要給地下留地方，所以，他就主動把鉤去掉了，你來書空，我來寫。請同學(xué)們一個字寫兩遍。五、初試身手，練寫片段1.出示動物視頻，觀察它的樣子和動作同學(xué)們，當(dāng)我們用心去觀察的時候，注意一定的順序，就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多地方都值得用筆記錄下來，下面，老師播放一段視頻，請同學(xué)們細(xì)致觀察。2.口頭試著描述3.動筆寫一寫4.展示評價六、總結(jié)概括，推薦閱讀（一）總結(jié)概括師：生活中總是有許多新奇的事物等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，也許是偶然撞見的一只小鳥，也許是你最喜歡的寵物，也許是路邊的一棵大樹，又或者天上的一朵白云，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們的美。所以我們在生活當(dāng)中都要做一個有心人，當(dāng)我門用筆記錄下阿來的時候普，那溫暖的文字也會感動更多的讀者（二）推薦閱讀這一單元的習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《為中華之崛起而讀書》學(xué)情分析泰安市泰山區(qū)岱廟實驗學(xué)校三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣?！洞畲镍B》效果分析泰安市泰山區(qū)岱廟實驗學(xué)校新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教學(xué)的主體，在設(shè)計這堂課時，我擺正了教師的位置，整個語文教學(xué)都在師生平等的對話過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在解決本課的重點和難點，也就是讓孩子們理解課文，培養(yǎng)熱愛大自然的品質(zhì)。搭船的鳥展示了人與動物和諧相處的美好情景，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進(jìn)而樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。文章以搭船的鳥為題，搭是乘坐的意思，搭船即順便乘坐船。一個搭字是鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。在教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論。他為什么美麗可愛？感到美麗是因為鳥的顏色。畫出表示顏色的詞，然后及時的讓學(xué)生按照書中的寫法進(jìn)行仿寫，使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。體會翠鳥捕魚的動作敏捷時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語一下子沒一會兒，畫出動詞銜體現(xiàn)翠鳥捕魚時技術(shù)高超。讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。課前布置搜集關(guān)于翠鳥的資料，一方面讓孩子感受大自然的神奇與美麗，另一方面讓學(xué)生對自然產(chǎn)生敬畏之心，進(jìn)而樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)過程和方法，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重以自主，合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在教師的引導(dǎo)下全面提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和想像能力。讓學(xué)生積極地思考，主動去探索。在本次教學(xué)中，還有一些不盡人意的地方。以后在備課的時候，要熟悉教材，不僅要備好課，還有備好學(xué)生。力求在教學(xué)中做到，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！洞畲镍B》教材分析泰安市泰山區(qū)岱廟實驗學(xué)?！洞畲镍B》是部編版語文教材三年級上冊第五單元的一篇文章。這篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛,翅膀帶一點“藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄ⅰ皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教學(xué)的主體，在設(shè)計這堂課時，我擺正了教師的位置，整個語文教學(xué)都在師生平等的對話過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在讓孩子們理解課文的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的品質(zhì)。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過多種形式的閱讀方式，體會朗讀語氣的變化。同時觀察課件圖片，學(xué)習(xí)相關(guān)段落，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)過程和方法，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重以自主，合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在教師的引導(dǎo)下全面提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和想象能力。讓學(xué)生積極地思考，主動去探索?！洞畲镍B》評測練習(xí)泰安市泰山區(qū)岱廟實驗學(xué)校一、讀一讀，用“√”標(biāo)出帶點字的正確讀音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鸚鵡(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，寫詞語。dāchuánzǔfùyǔmáotūnxià（）（）（）（）shāzicuìniǎozuǐjiǎobǔyú（）（鳥）（角）（）三、連一連，讀一讀。搭櫓搖船捕嘴張魚披著小魚銜著裙子背著書包提著蓑衣四、按要求寫句子。1．難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？(改為陳述句)反問句改為陳述句的方法：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。(有“不”去“不”，沒“不”加“不”。)②將反問句中的反問語氣詞(“怎”“怎么”“難道”等)去掉。③將句末的疑問助詞(“呢”，“嗎”等)去掉，問號改為句號。________________________________________________________________________2．它一下子沖進(jìn)水里……不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。(仿寫一句含有三個以上動作的詞語的句子。)________________________________________________________________________五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。1．多么________的小鳥?。∷幸粡坃_______的長嘴，羽毛是________的，翅膀帶有一些________，比鸚鵡還________。2．它一下子________進(jìn)水里不見了。可是，沒一會兒，它又________出來了，________的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚________了下去。六、閱讀短文，回答問題。后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么()美麗啊。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮()。它還有一張紅色的長嘴。1．在括號里寫上帶點詞語的近義詞。2．文中哪些句子寫出了翠鳥的美麗？(用“______”畫出來)3．從這段話中你讀出了作者對這只小鳥有著怎樣的思想感情？________________________________________________________________________七、課外閱讀。我們身邊有很多很多有益的小動物，比如說蜻蜓啊，小燕子啊，還有青蛙等。我們先去看看蜻蜓吧！你們瞧，一只蜻蜓正停在枝頭上呢！蜻蜓的頭上有一雙大大的眼睛，真像一盞探照燈。它還有一對透明的翅膀。它的身材又細(xì)又長，真苗條。它不但會捉害蟲，還是一名氣象預(yù)報員，當(dāng)它低飛時就說明天氣有變化。再去看看小燕子吧！你們看，天空上有一只小燕子正忙著捉飛蟲呢！燕子的身上披著一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位氣象預(yù)報員。當(dāng)它低飛時天氣也會有變化。呱呱呱，呱呱呱，聽誰來了？哦，原來是小青蛙。它鼓著一對大眼睛，披著碧綠碧綠的衣裳，露著雪白雪白的肚皮，可愛極了。它一年呀能捉成千上萬只害蟲。它可是保護(hù)莊稼的好幫手。在我們身邊還有很多很多有益的小動物呢！我們可要好好保護(hù)那些可愛的小生命??！1．短文介紹了哪幾種有益的動物？________________________________________________________________________2．文中說的天氣預(yù)報員是()和()。3．你還想保護(hù)哪些小動物呢？________________________________________________________________________參考答案：一、fùqiāoyīngwǔ二、搭父羽毛吞下沙子翠嘴捕三、搭—船搖—櫓捕—魚張—嘴披著—蓑衣銜著—小魚背著—書包提著—裙子四、1.它要和我們一起坐船到外祖父家里去。2.媽媽拿出鑰匙，打開門，走進(jìn)屋里。五、1.美麗紅色翠綠色藍(lán)色漂亮2.沖飛紅色吞六、1.非常美麗2.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮3.作者很喜歡這只小鳥。七、1.蜻蜓、燕子、青蛙2.蜻蜓小燕子3.(答案不唯一)如喜鵲、蜜蜂等.《搭船的鳥》教學(xué)反思泰安市泰山區(qū)岱廟實驗學(xué)?！洞畲镍B》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。反思一下，我覺得這節(jié)課有以下兩點是做得較好的：目標(biāo)明確，方法有效本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個單元的教學(xué)有兩個學(xué)習(xí)要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下環(huán)