高三年級后期管理與優(yōu)生培養(yǎng)(河南)

高三年級后期管理

與優(yōu)生培養(yǎng)2015.3.28一、探討高效復習策略和模式二、完善評價制度三、目前高三復習現(xiàn)狀與建議四、高三后期的復習備考五、關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)

一、探討高效復習策略和模式1.摸清底子，找準方向（學情與考情）2.打造高效課堂3.優(yōu)化學案設計4.抓集體備課

5.抓聽評課、公開課

一、探討高效復習策略和模式

1.摸清底子，找準方向：學情與考情

考綱、考試說明，高考真題，權(quán)威專家信息高考命題專家說，研究高考題，才能預測高考題，高考題就是最好的復習資料。認真研究歷年高考試題不難找出其命題軌跡，從而把握試題難度。領會和用好高考試題，可以說是高考復習非常重要的一條捷徑。2015年高考命題方向預測結(jié)合國務院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的精神，可以捕捉到這樣一些信息：2015年的高考命題，將進一步突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強調(diào)學科的基礎性，注重考查考生獨立思考能力。

高考命題改革力度逐年加大

新課程改革以來，高考命題積極探索有效考查學習潛能和學科素養(yǎng)的途徑與方法：完成了由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變；

加快了由考查學習結(jié)果到考查學習過程的演變；

試題內(nèi)容“遠離教材”，與高校課程密切關(guān)聯(lián)；

高中教學的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)日益失靈。

考生典型缺陷透析

①閱讀能力亟需提高

②知識理解不到位

③獨立思維能力欠缺

④書面表達能力不足

⑤高中教材本身的缺陷

⑥答題方法和技巧有待提升

2.打造高效課堂復習的功能是什么?“溫故而知新”。“新”有三個層次，即拓展、深化、升華。

高效的復習是以新帶舊。

首先，用新情景、新材料、新問題帶動舊知識的復習。其次，要追求導、學、練（用）的統(tǒng)一。高效課堂——建立在教師深度備課、立足學生、研透高考兩個延展——備課、批改高效自習——學生深度思考。

學習目標明確

考點地位清晰考情預測構(gòu)建知識體系，解析考點。

對點訓練。

研究高考題。

本節(jié)小結(jié)。高三二輪復習課課堂教學：——專題復習課試卷講評課批閱是老師掌握學生學情的第一步，批閱之后有很多工作要做，分析試卷，制作講評學案，講評課件，制作補償試卷——變式訓練鞏固提高。集體教研后，先舉行試卷講評公開課，進行示范，或提供研討改進。

試卷講評課——效率。講評補在前期“展示正確答案”“學生自我糾錯”的基礎上，講解共性的東西：揭錯因、補知識講思路、講方法（基本）、講變化、講表達（規(guī)范）歸納總結(jié)解題規(guī)律。還要講，出題人的命題意圖典型題的解題技巧方法概括：導學用?！皩А笔乔疤?，是引領；“學”是主體、是中心，“用”是目的，是歸宿。導得好才能學得好，學得好必能用得好，用得好就能不斷增強學習能力，提高學習效率，創(chuàng)造學習佳績。無論什么教學模式不是死模式，不可生搬硬套，只能靈活運用。課型不同，學生基礎不同，等，其實際操作流程和方式必然有所不同，需要教師在教學實踐中不斷地探索、創(chuàng)新和完善。3.優(yōu)化學案設計，攀登學案教學的制高點。二輪復習要提高效率，還要采用學案教學。①學案設計要凸顯“優(yōu)化教學內(nèi)容”和“由關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學”這兩大優(yōu)點。要求貼近學生實際，貼近高考。按課時編寫。②“導學案”要著重考慮學生自學的需要；PPT課件則能充分體現(xiàn)課堂上合作、互動的功能；還要統(tǒng)籌兼顧導學案和PPT課件的互補功能，恰當利用PPT課件聲像并茂、直觀生動的優(yōu)勢。4.抓集體備課

集體備課采取“分-合-分”的方式，即分頭備課，集體研究合成統(tǒng)一的導學案和多媒體課件，分別確定自己的實施方案。二輪復習的集體備課一般按專題分課時進行。每次集體備課活動前，主備人將導學案和多媒體課件的初稿發(fā)傳給每位教師；集體備課時主備人著重分析說明：學習目標、重點難點、學習指導、學習過程設計、作業(yè)習題設計、板書設計等。教研組成員對導學案初稿提出修改、補充意見，最后形成完善的統(tǒng)一的電子文稿。教師可根據(jù)本人和本班實際，對導學案和多媒體課件再做修改或補充。教研活動的形式和內(nèi)容兩種形式：每周兩次，每次定時定地點兩節(jié)課以上，離開辦公室，領導每人承包1---3個學科組。集體備課，內(nèi)容包括：學備考經(jīng)驗，研究修改學案，研究周教學計劃、研究課標和高考題、研究重點熱點問題及其聯(lián)系實際的問題，交流模擬命題第二種形式是，隨時隨地教研：每節(jié)課前拿出半小時，再討論。5.抓聽評課、公開課（周研究課先導課）加強備課組內(nèi)部的老師之間相互聽課（年輕老師要多聽課）評課，形成制度；每周一次的公開課，集體評課制度化，這是快速并持續(xù)提高教師教學水平的重要手段。評課要評出一般的模式或流程，有模式但不被模式束縛或固化模式。1、先導課一般放在上午第一節(jié)舉行；2、所有同年級同學科教師必須參加先導課聽課活動；3、第一節(jié)先導課結(jié)束后所有聽課教師必須進行不少于一節(jié)課的先導課評課教研時間；4、其他教師要帶著研討后的更佳方案到自己班里進行教學。二、完善評價制度1.落實兩項責任制(捆綁式)：以班主任為核心的班級目標責任制；以備課組長為核心的學科目標責任制。捆綁評價是促進教學協(xié)作，最大限度形成團隊合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高整體效能的有效措施。2.優(yōu)化評價內(nèi)容。依據(jù)三條主線：教學成績、師生關(guān)系、過程管理。堅持過程評價與終結(jié)評價結(jié)合原則：“看起點、抓過程，比進步”；“看態(tài)度、抓落實，比效果”；“看個體、抓差距，比整體”。三、目前高三復習現(xiàn)狀與建議省內(nèi)多個地市重點高中優(yōu)點和優(yōu)勢1.強化管理，向管理要質(zhì)量的意識較強。2.教師的整體水平較高，工作積極性、主動性和教研熱情較高；有一定的高考研究基礎。集體備課搞得好，學案大多學校沒有，有學案的學校有相當一部分學校的學案也不規(guī)范。3.高三學生的學習狀態(tài)較好，基本看不到不學習的學生；4.管理、教學、學習已經(jīng)出現(xiàn)良性互動的態(tài)勢，潛在的提升空間非常大。存在的問題1.首先是觀念問題。絕大多數(shù)教師教育教學觀念都有了很大轉(zhuǎn)變，但還不夠到位，還需要進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。要使全體教師盡快完成由關(guān)注教向關(guān)注學的轉(zhuǎn)變；知識教學向培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，注重能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是淡化知識，而是深化知識，強調(diào)知識的深度理解和應用；由面面俱到向突出重點和精簡內(nèi)容轉(zhuǎn)變；由低效課堂向有效課堂和高效課堂轉(zhuǎn)變。管理觀念需要轉(zhuǎn)變，這需要有開放的心態(tài)。

應解放思想，特別是學校的教學管理，進一步發(fā)揮考試評價、考核的導向和激勵作用；注重細節(jié)，狠抓落實。2.復習的效率有待提高，尤其是高三二輪復習的無效勞動太多。學科教學大都停留在表面的“是什么”層次上，而且是面面俱到，簡單重復。在一定程度上是把課本上學生能夠?qū)W會的知識再重復一遍。主干知識的適度拓展不夠；能力培養(yǎng)相對薄弱，學生獨立思考和運用所學知識獨立分析解決問題的訓練不夠。雖然教學有目標，但操作起來，課堂探究、習題的設計、實施的教學過程，與目標不吻合的現(xiàn)象大量存在。

高三二輪復習的“學習目標”如何確定？既然是“備考”，要以考定教?！皩W習目標”是本節(jié)課通過學習、訓練過程能夠達到的，按漸進性原則，體現(xiàn)學情、高考的知識、能力層次要求的。改進建議：1.加強備考研究加強對復習備考的研究，要優(yōu)化教學內(nèi)容，增強針對性——高考考什么，學生缺什么。①研透高考。深入研究考綱、高考題，進一步研究和把握高考目標，抓住主干知識、核心考點，熱點；克服備考的盲目性，各地市備考的信息渠道要暢通。②研究學情。不是追求滿分，而是確保有效分，根據(jù)對不同層面的學生考核要求，要有分層次的教學目標，不做無用功；

學生缺什么，補什么——補知識，講方法，提能力，調(diào)心態(tài)，鼓干勁，使學生對高考始終抱有信心。要明確復習課在做什么，是誰在做。還有71天高考。學生要知彼知己，真正把握高考考什么，尤其弄清自己缺什么。知彼知己才能出奇制勝?！爸恕本褪前盐崭呖寄繕?，弄清高考考什么。最好的方法，就是老師把近三年國家考試中心命制的高考題，包括全國Ⅰ卷、Ⅱ卷和海南卷，所涉及到的知識點全部歸納、梳理出來，并將其整合成一定的知識體系；同時認清這些知識考查的深度，分析每個問題設問的角度和考查的能力要求。然后學生對照自己的學習，看看這些考點已經(jīng)掌握到什么程度，是否有能力解決同樣的或類似的問題。“知己”就是通過做高考題或模擬試卷，檢驗自己達到了什么水平，診斷自己存在哪些缺漏和不足。每周一次的模擬訓練或檢測后，都要認真細致地進行自我分析和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時補救、及時解決。2.強化考試的評價和改進環(huán)節(jié)。嚴密組織階段性測試，發(fā)揮測試的診斷、矯正、激勵和促進作用。從命題入手（周末考練、階段性考試）嚴把試題質(zhì)量關(guān)。強化考試的評價與改進功能，改變有考試訓練無評價的狀態(tài)，高度重視考試練習后的分析評價和改進環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并真正解決問題?？己蠹壊肯掳l(fā)考試成績分析表。宏觀把握，橫縱比較，全方位立體分析每位老師、每個班級的優(yōu)勢和問題，明確努力方向?？己蠼處煹慕虒W質(zhì)量分析表?？偨Y(jié)反思教學中的問題，優(yōu)化教學考后學生的學習質(zhì)量分析表?？偨Y(jié)反思學習中的問題，查漏補缺每次考試后進行反思（教師）1、試題的命制。質(zhì)量及難度

學科上線分數(shù)

一本線

優(yōu)生分數(shù)2、反思各學科教學是否與高考接軌、對路?？键c考向，能力要求3、反思學科教學和每個老師的教學是否符合學生的實際？經(jīng)常了解學情。4、學生是否真正進入學習狀態(tài)。5、要嚴格控制復習的強度、考練的次數(shù)。6、準確定位，適時調(diào)整計劃，制定整改措施。7、強化時間觀念，大局意識，質(zhì)量意識。學生總分是大局，要6科的整體效益，學科要服從學生整體；質(zhì)量是生命線。XX考試XX科試卷自我總結(jié)與評析（學生）

班級_____姓名______時間___一、個人估分

二、錯因分析三、對試題的評價四、本學科存在的最突出問題(從知識、方法等)

五、改進措施或計劃還有，時間分配、考場心態(tài)（在哪個題，哪個時間段）、對老師班主任家長的希望要求（提供什么幫助）。這個反思總結(jié)過程就是由被動學習，到主動學習探究的過程，也是新課程的要求。3.實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變①由關(guān)注教到關(guān)注學，最終看學生掌握的怎樣，落實是否到位②從機械操練到理解應用的轉(zhuǎn)變③通過對高考命題規(guī)律的研究，將“教學內(nèi)容的優(yōu)化”放在重要地位，精簡教學內(nèi)容，增強教學的針對性，真正實現(xiàn)增效減負。尤其是普通班。4.能力培養(yǎng)應主要通過課堂來實現(xiàn)，常規(guī)的復習課要盡可能體現(xiàn)講練結(jié)合或?qū)Ь毥Y(jié)合，教與學相統(tǒng)一，復習與訓練相統(tǒng)一。這需要教師在備課上下足功夫，教師的主要功夫在課外。5.抓兩支隊伍建設——教研組長、班主任，打造名師團隊。四、高三后期的復習備考以“如何復習才能更有效地提高成績”為主題，要帶領各教研組認真研討二輪復習高效課堂教學模式，改進課堂教學。貫徹落實“好心態(tài)+好試題=高考的好成績”的三輪復習指導思想。各教研組長和實驗班的老師要重視全省各地市重點高中二模、三模試題的研究把握好考練節(jié)奏（一）合理安排時間制定周密、科學的復習計劃二輪復習從2015年3月至4月共計2個月，主要考練安排2015年3月16－21日：一摸考試講評、總結(jié)；二輪復習全