語(yǔ)文教案模板范文5篇

語(yǔ)文教案模板范文5教案是教師為了順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),依據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位進(jìn)展具體的安排，目的讓講課時(shí)更加具有條理性，下面我1一、教材及資源分析：《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普學(xué)問(wèn)性課文，它以生動(dòng)好玩的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們生疏到海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)寬闊學(xué)生寵愛(ài)自然、探究自然的興趣。對(duì)于本課可承受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科學(xué)問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)⑴學(xué)問(wèn)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵過(guò)程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培育高級(jí)思維力量和信息搜集、處理和加工的力量;在學(xué)_臺(tái)上進(jìn)展小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培育自我評(píng)價(jià)力量。⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)自然，探究自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培育學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。3.資源分析：本課的難點(diǎn)是了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題?！逗５资澜纭肥且罁?jù)人教版課文《海底世界》制作的專題。該試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生利用開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果，來(lái)開(kāi)拓出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的陣地。二、教學(xué)方法與手段：以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。三、學(xué)法指導(dǎo)：1.學(xué)生狀況分析：學(xué)問(wèn)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景開(kāi)放合抱負(fù)象。學(xué)習(xí)力量：根本能進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，深入探究知。信息素養(yǎng)：根本能作一般的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。2.學(xué)法指導(dǎo)：本課承受了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)。在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的根底上，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提己想要了解的問(wèn)題。小組協(xié)作利用專題進(jìn)展關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂(lè)園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。四、教學(xué)過(guò)程(一)激發(fā)興趣引課題激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問(wèn)，自主初步掃瞄。(二)自由讀文正字音1.朗讀課文,整體感知。教師點(diǎn)評(píng)。(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)2、3A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語(yǔ)句粘貼下來(lái)。你最寵愛(ài)哪幾句話?粘貼下來(lái)，并讀一讀。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡察、輔導(dǎo)。B.師生溝通(1)溝通“奇異”的語(yǔ)句。(2)溝通最寵愛(ài)的語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀：C.教師小結(jié)。過(guò)渡：海底不單風(fēng)光奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。2.4—6提出合作任務(wù)你們小組最寵愛(ài)讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么?(學(xué)生小組合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí))3C.師生溝通：溝通問(wèn)題。(指名答復(fù))板書(shū)：動(dòng)物植物礦物溝通問(wèn)題。請(qǐng)小組朗讀。哪些語(yǔ)句表達(dá)動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)你最寵愛(ài)哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)D.教師小結(jié)。3.回歸整體。圍繞板書(shū)，引讀最終自然段。自由讀。指名讀。齊讀。(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行1.教師介紹相關(guān)內(nèi)容提出探究方向。介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自主探究，解決感興趣的問(wèn)題。溝通匯報(bào)。教師小結(jié)。五、設(shè)計(jì)思路這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量。同時(shí)要培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)展信息溝通、協(xié)作、探究，最終共享信息的力量。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中，爭(zhēng)論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地表達(dá)了學(xué)生的主體作用。2現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，用合作探究與溝通的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ谋镜母咨?，?lián)系自身閱歷，對(duì)文本進(jìn)展了共性化解讀，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培育同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)。地位和作用：(葉圣陶語(yǔ))，這個(gè)例子既擔(dān)當(dāng)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)展文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。文本簡(jiǎn)析：的手法，更要讓同學(xué)們認(rèn)真品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。初一同學(xué)們有很強(qiáng)的古怪心和表現(xiàn)欲望，所以教師要實(shí)行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學(xué)們開(kāi)頭形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量上去生疏歸納的。學(xué)問(wèn)與力量：過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)是：針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為的 39;教學(xué)難點(diǎn)是：1.教法：承受多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。一課時(shí)(45授課(一)課前預(yù)習(xí)把握字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑心的地方做好記號(hào)。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，生疏并生疏作者以及的寫(xiě)作背景。二、窺一斑而知全豹(12整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。三、奇文探究共賞析(22四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且承受“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)展評(píng)價(jià)。(一)研讀入境品語(yǔ)言展現(xiàn)例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。(二)賞讀入心悟情思讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛(ài)讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組爭(zhēng)論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。(三)涵詠入理勇質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們爭(zhēng)論溝通供給一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在爭(zhēng)論溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由同學(xué)們相互解答，(一)拓展遷移賞識(shí)一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中提倡的“大語(yǔ)文”境地。(二)課堂總結(jié)打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反響更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)展調(diào)整和完善。(三)作業(yè)布置(略)一、概述1《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的精神《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長(zhǎng)。這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情2、把握散文的情節(jié)構(gòu)造，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。依據(jù)：閱讀力量的根底性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情2、力量目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、生疏_給人身心造成的巨大損害。2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的宏大人格，培育學(xué)生的反省懺悔意識(shí)依據(jù)：課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有樂(lè)觀的鑒賞態(tài)度，留意審美體驗(yàn)，陶冶性情，修養(yǎng)心靈三、學(xué)習(xí)者特征分析種樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義急躁，學(xué)生對(duì)_這段特別歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，我想他么是無(wú)法理解作者的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但到底他們已經(jīng)初步具備推斷分析力量。假設(shè)我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、本節(jié)課承受的教學(xué)方法有：多媒體課件展現(xiàn)、啟發(fā)覺(jué)察法、課堂爭(zhēng)論法。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，供給大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組溝通、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培育學(xué)生綜合實(shí)踐力量。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生綜合力量，進(jìn)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)表達(dá)，培育學(xué)生的規(guī)律思維。2、承受這些方法的理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“_”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展現(xiàn)，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展課堂爭(zhēng)論或辯論，從而使學(xué)生直接地承受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)觀性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。總之，本堂課充分表達(dá)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。41、讀準(zhǔn)跳動(dòng)歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱忱好客、木柵欄等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的根底上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文表達(dá)的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。課前預(yù)習(xí)：1、借助字典，讀通課文。2，理解帶點(diǎn)字的 39;意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴3、依據(jù)課文內(nèi)容，將大路邊的桃子自采三里路這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明地寫(xiě)清楚。一、導(dǎo)入課，反響預(yù)習(xí)。1、導(dǎo)入課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)大路邊桃子自采三里路的內(nèi)容。出示：桃子自采三里路3、依據(jù)提示，介紹桃子。出示詞語(yǔ)：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴(讀詞、隨機(jī)正音、理解沁、涎的意思。)以鉆進(jìn)果林，為開(kāi)頭，用上這些詞語(yǔ)向大家介紹果園里的桃子。4、快速掃瞄，整體感知。在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢?快速掃瞄課文，找到最能概括地解答這一問(wèn)題的一小節(jié)。出示課文最終一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。(隨機(jī)正音：不禁jīn;木柵zhà欄)(3)啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?(隨機(jī)板書(shū)：信任?喜悅?)(副板書(shū)：久久地注視?樸實(shí)而純潔?)二、理清線索，復(fù)述一次摘桃經(jīng)受。12～72、溝通出示有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)正音：歡吠(fèi);撒(sā)腿;沉甸甸(diān)3、引讀有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)板書(shū)：迎賓、入林、返回、道別。42～7三、解疑釋疑，深入感悟。1424(1)自讀，引讀。(2)小組爭(zhēng)論：從小狗的熱忱好客中你體會(huì)到什么?(果園的仆人以狗待客，是由于他充分信任每一位前來(lái)摘桃的游客。)32～7信任?溝通，出示：①朋友，歡送您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您開(kāi)心!②我把桃子留神翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才覺(jué)察錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。聯(lián)系課題，溝通感悟。悅?)4給前來(lái)摘桃的客人以充分的信任。那么，我信守誠(chéng)信，如數(shù)付款的誠(chéng)懇行5、引讀最終一節(jié)。四、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。什么?請(qǐng)你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受開(kāi)放想象。5《設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問(wèn)利用光是沿直線傳播的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成工程的有效實(shí)踐過(guò)程?？茖W(xué)探究這節(jié)課可以為學(xué)生供給進(jìn)展以下探究力量的時(shí)機(jī)：能夠關(guān)注應(yīng)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問(wèn)題。讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)展設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的根本過(guò)程。科學(xué)態(tài)度生疏到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境將學(xué)到的與光有關(guān)的學(xué)問(wèn)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》一、提出問(wèn)題1、提問(wèn)：之前我們看過(guò)的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)?為什么這么說(shuō)?講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的學(xué)問(wèn)解決了問(wèn)題。2、講：今日我們也來(lái)復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。提示學(xué)生留意安全，戴好護(hù)目鏡。教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問(wèn)：行嗎?誰(shuí)來(lái)檢測(cè)?我們利用了什么原理?講：看來(lái)我們的想法是可行的。3、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來(lái)試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。學(xué)生嘗試。教師檢測(cè)找到速度最快的小組，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的閱歷?講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在進(jìn)展設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的安排才能更好的合作。小組分工，佩戴胸卡。二、進(jìn)展挑戰(zhàn)出示任務(wù)卡講：你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。工程師會(huì)依據(jù)需求進(jìn)展設(shè)計(jì)，下面我們就來(lái)分析一下我們的需求。后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。2、講：為了便利各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的其次頁(yè)，下面我們就依據(jù)需求進(jìn)展設(shè)計(jì)。分組設(shè)計(jì)。問(wèn)：現(xiàn)在有什么問(wèn)題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)展完善。3、設(shè)計(jì)溝通講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把