心理健康-八年級(jí)上冊(cè)-第三單元：做心靈的主人 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1第一屆作業(yè)設(shè)計(jì)大賽學(xué)校：金寨縣油坊店實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)科：心理健康年級(jí)：八年級(jí)冊(cè)別：上冊(cè)時(shí)間：2022.3.10設(shè)計(jì)者：江煥群伍坤江陸崇明楊金浩劉瑋陳士田附件2：第三單元《做心靈的主人》單元作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明：此模板中僅給出了單元作業(yè)設(shè)計(jì)必備的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)中有其它需要說(shuō)明的內(nèi)容，?模板中沒(méi)有列出相應(yīng)項(xiàng)?，或者單元格空間不?，均可??添加、延伸、調(diào)整模板。學(xué)科：?理健康（八年級(jí)上冊(cè)）單元課時(shí)數(shù)：4一、單元內(nèi)容及教材分析本單元為八年級(jí)上冊(cè)的第三單元，圍繞“做心靈的主人”，安排了《自覺(jué)磨礪意志》、《走出自卑的陰影》、《我能行》。三課分別從磨礪意志、克服自卑和樹立信心??引導(dǎo)幫助學(xué)?如何做心靈的主人：讓學(xué)生了解自己的意志堅(jiān)定程度如何，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知水平，幫助他們樹立目標(biāo)；初中生正處于自我意識(shí)不斷發(fā)展和完善的階段，在此階段若是處理不妥，引導(dǎo)不當(dāng)，很易造成學(xué)生對(duì)自己要求過(guò)高導(dǎo)致自己?jiǎn)适判牡那闆r出現(xiàn)。學(xué)生在此時(shí)極易受外界影響，很可能會(huì)把一些不正確的價(jià)值觀和不良的風(fēng)氣帶到自己身上，結(jié)果造成完美主義、自卑、怯懦等消極心理。通過(guò)了解自卑心理及其產(chǎn)生的原因、自卑心理對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的不良影響，教給學(xué)生克服自卑的方法，本單元重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白：磨礪意志、克服自卑、樹立信心是十分重要的，它能夠幫助他們使他們對(duì)未來(lái)的路不致懼怕，敢于嘗試、前進(jìn)，此外，還可以增進(jìn)班級(jí)同學(xué)的相互了解，增強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。二、單元學(xué)習(xí)?標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解意志在活動(dòng)中的重要作用、意志品質(zhì)有哪些；讓學(xué)生懂得自信心是成功的重要條件，自卑則會(huì)使人消極畏縮，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己在別人眼中的看法，使全班同學(xué)相互了解。2、過(guò)程與?法：堅(jiān)定學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定意志的信心，建立起學(xué)生對(duì)自己、對(duì)未來(lái)的信心，使班級(jí)同學(xué)更加親密、友愛(ài)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：確定學(xué)生的意志堅(jiān)定程度如何，讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服自卑，充分肯定自己，學(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，積極悅納自我，樹立強(qiáng)大的自信心。三、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路根據(jù)?理健康教育的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)?年齡特點(diǎn)以及?理特征，本單元作業(yè)以探究性、實(shí)踐性作業(yè)為主，如實(shí)踐交流、信息反饋、檢測(cè)練習(xí)、游戲活動(dòng)等。四、單元作業(yè)四、單元作業(yè)?標(biāo)通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)?的內(nèi)?世界，學(xué)?的心理需求，引導(dǎo)學(xué)?了解自己的意志品質(zhì)和對(duì)自我的正確認(rèn)知，從而勇于磨礪意志、克服自卑心理、大膽樹立自信。五、課時(shí)作業(yè)（每個(gè)需要包含作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間要求、使??式、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖等。其中評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需要明確評(píng)價(jià)實(shí)施主體以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？缯n時(shí)作業(yè)內(nèi)容可在相應(yīng)位置進(jìn)?布置安排）課時(shí)1《自覺(jué)磨礪意志》作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：1、互動(dòng)驛站：先看圖思考再作交流。①圖中的人能挖到水嗎？為什么？—————————————————————————————————②你能給這幅漫畫取一個(gè)貼切的標(biāo)題嗎？——————————————————————————————————時(shí)間要求：8分鐘使用方式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示能言之有理即可，創(chuàng)造寬松的分享展示環(huán)境。作業(yè)分析：大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)出自己的看法，做到大膽交流。設(shè)計(jì)意圖：交流實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，這個(gè)漫畫從反面讓學(xué)生意識(shí)到：做事沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有堅(jiān)定的意志將會(huì)半途而廢、一事無(wú)成！作業(yè)內(nèi)容：2、心靈分享：先從故事中思考再作交流。你知道史蒂芬?霍金嗎？有人認(rèn)為他是愛(ài)因斯坦之后最偉大的科學(xué)家。從20世紀(jì)80年代起，他開始研究宇宙是如何形成的這一人類最難解決的問(wèn)題。1988年他的論著《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》出版，迄今在全世界銷量達(dá)1000萬(wàn)冊(cè)。1998年2月5日，霍金以其新論文《沒(méi)有假真空的開放爆炸》，使人類對(duì)宇宙學(xué)的認(rèn)識(shí)又前進(jìn)了一大步。令人難以置信的是，霍金高度殘疾，不能說(shuō)話，頭無(wú)法直起來(lái)，只能用三根手指敲擊特制電腦來(lái)表達(dá)和書寫，從大學(xué)時(shí)代就被醫(yī)生診斷生命只剩兩年時(shí)間，可他在30多年來(lái)不斷取得轟動(dòng)世界的、出類拔萃的巨大成就。他所創(chuàng)造的奇跡是我們?nèi)祟愐庵玖Φ尿湴痢；艚鸬氖论E給我們的啟發(fā)是什么？————————————————————————————————————————————————————————————————————你能舉出類似的例子嗎？————————————————————————————————————————————————————————————————————————時(shí)間要求：10分鐘使??式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)?思考后展示交流、學(xué)?互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示能?之有理即可，創(chuàng)造寬松的分享展示環(huán)境。作業(yè)分析：大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)出自己的看法，做到大膽交流。設(shè)計(jì)意圖：交流實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，這個(gè)事例讓學(xué)生從正面意識(shí)到：堅(jiān)定的意志可以征服世界上任何一座高峰！作業(yè)內(nèi)容：3、練一練：別說(shuō)不可能，請(qǐng)你用四條相連的直線把這9個(gè)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。剛開始你是不是覺(jué)得根本不可能呢？得到答案之后你感覺(jué)怎么樣？不可能的事情很多嗎？—————————————————————————————————小組分享一下，生活中還有什么時(shí)候不能跟自己說(shuō)“不可能”呢？—————————————————————————————————時(shí)間要求：8分鐘使用方式：演練實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示能言之有理即可，創(chuàng)造寬松的分享展示環(huán)境。作業(yè)分析：很多同學(xué)沒(méi)有能夠完成此題，認(rèn)為不可能，只有少數(shù)同學(xué)連線成功了，但同學(xué)們都做出了有益的嘗試。設(shè)計(jì)意圖：演練實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生意識(shí)到：在完成目標(biāo)的過(guò)程中，嘗試和堅(jiān)持是最重要的！很多時(shí)候，我們離成功只有一步之遙，如果放棄了，那才是真正的“不可能完成”，而只要再堅(jiān)持一下，希望就在眼前！課后作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：荀子曰:“騏驥-一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！迸囵B(yǎng)意志力，應(yīng)從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起。找出自己在意志力方面的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一份提高意志力的計(jì)劃書。我的意志磨煉計(jì)劃書時(shí)間要求：本節(jié)課后到下節(jié)課前之間，抽10—15分鐘時(shí)間完成使用方式：制訂計(jì)劃評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示能言之有理即可，創(chuàng)造寬松的分享展示環(huán)境。作業(yè)分析：多數(shù)學(xué)生能寫出自己的意志磨煉計(jì)劃書，在自己的日常生活中，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)磨練自己的意志力！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，用所學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)而時(shí)習(xí)之的快樂(lè)，體驗(yàn)到磨練意志力給自己帶來(lái)的成就感。課時(shí)2《走出自卑的陰影》作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：1、心靈分享：先思考問(wèn)題再作交流。你見過(guò)十全十美的人嗎？每個(gè)人身上都會(huì)有一些不足，但并不是每個(gè)人都會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣员?，關(guān)鍵是當(dāng)你面對(duì)不足時(shí)，你采取了什么樣的態(tài)度。斷臂的維納斯維納斯是羅馬神話中的愛(ài)與美之神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。1820年在希臘的米洛斯島發(fā)現(xiàn)維納斯雕像時(shí)，她秀麗的雙臂已經(jīng)殘缺。為了區(qū)別于其他眾多的維納斯雕像，人們習(xí)慣上把她稱為“斷臂的維納斯”或“米洛斯的維納斯”。長(zhǎng)期以來(lái)，它一直被認(rèn)為是迄今發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣能獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。

斷臂的維納斯斷臂的維納斯給我們帶來(lái)什么啟發(fā)?————————————————————————————————————————————————————————————————————————想一想，我們?cè)撊绾慰创约旱牟蛔?————————————————————————————————————————————————————————————————————————時(shí)間要求：10分鐘時(shí)間完成使用方式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生思考討論、學(xué)生展示互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示的優(yōu)點(diǎn)，教師給予欣賞和鼓勵(lì)。作業(yè)分析：通過(guò)展示交流，同學(xué)們明白了一個(gè)道理：世間本不存在完美，人無(wú)完人，有時(shí)候我們的缺點(diǎn)，換一個(gè)角度看，也許是優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)閱讀思考、交流分享，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成理性平和、積極自信的心態(tài)。作業(yè)內(nèi)容：2互動(dòng)驛站：自我標(biāo)簽，有積極的，也有消極的；有自信的，也有自卑的。積極的自我標(biāo)簽?zāi)苁刮覀兏幼孕牛麡O的自我標(biāo)簽會(huì)使我們變得更加自卑。但是，如果讓我們換個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題，消極的自我標(biāo)簽，也可以變成積極的自我標(biāo)簽。生活中，有些同學(xué)還有一些自我標(biāo)簽，可以這樣改變:“我就是這樣?！弊兂伞拔乙郧霸?jīng)是這樣?！薄拔乙矝](méi)辦法?！弊兂伞爸灰σ幌拢揖涂梢愿淖冏约?，或許就可以想出辦法來(lái)?！蹦隳軒椭旅孢@些同學(xué)把消極的自我標(biāo)簽變成積極的自我標(biāo)簽嗎?“我的數(shù)學(xué)根本不可能學(xué)好。”變成： “我很害羞?！弊兂桑?“我體育不好，永遠(yuǎn)不能取得好成績(jī)。”變成： 你的生活中也有這樣的消極自我標(biāo)簽嗎?是什么?你現(xiàn)在想到怎樣改變它們了嗎?嘗試一下吧!PAGEPAGE10過(guò)去我的消極自我標(biāo)簽現(xiàn)在的積極自我改變除了通過(guò)改變自我標(biāo)簽來(lái)避免自卑和自負(fù)，你還有什么好辦法？—————————————————————————————————————————————————————————————————時(shí)間要求：15—20分鐘使用方式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示能言之有理教師即給予積極肯定和贊賞鼓勵(lì)，創(chuàng)造寬松的分享展示環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極自信的心態(tài)。作業(yè)分析：通過(guò)交流，同學(xué)們能夠區(qū)分消極和積極的標(biāo)簽并且能夠?qū)崿F(xiàn)從消極到積極的心理轉(zhuǎn)化，為走出自卑走向自信邁出了第一步。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)作業(yè)?勵(lì)學(xué)?形成對(duì)自己積極、恰當(dāng)?shù)钠谕?duì)自己的期望、所確立的目標(biāo)過(guò)高卻達(dá)不到的情況下，易產(chǎn)生自卑心理。調(diào)整期望值使之符合現(xiàn)實(shí)，確立目標(biāo)基于自己的能力，經(jīng)過(guò)努力而達(dá)到目的。一個(gè)人對(duì)自己積極的期望是心里的燃料，它能使人涌現(xiàn)出生機(jī)和力量，并且能使人經(jīng)常使用“應(yīng)當(dāng)……”“希望……”“能夠……”這類信任性的語(yǔ)言來(lái)指引自己沿著所確定的目標(biāo)前進(jìn)。積極而現(xiàn)實(shí)的期望可帶來(lái)成就感，而成功則是對(duì)自卑者的最佳獎(jiǎng)勵(lì)。課時(shí)3《我能行》作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：1、心靈分享：先思考下面的故事再作交流。1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。 他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。教師因受到實(shí)驗(yàn)者的暗示，不僅對(duì)名單上的學(xué)生抱有更高期望，而且有意無(wú)意地通過(guò)態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問(wèn)、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生，學(xué)生則給老師以積極的反饋；這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對(duì)這些學(xué)生給予更多關(guān)照。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績(jī)以及社會(huì)行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————心理鏈接：羅森塔爾效應(yīng)，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會(huì)心理效應(yīng)，指的是教師對(duì)學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。由美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并在《課堂中的皮格馬利翁》一書中提出。認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的期望，會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面產(chǎn)生效應(yīng)。如教師寄予很大期望的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后測(cè)試，他的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生有明顯提高。因此效應(yīng)與希臘神話中皮格馬利翁的故事相似，羅森塔爾借于皮格馬利翁神話，稱這種現(xiàn)象為皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王。他愛(ài)上了自己雕塑的一座少女像，并且真誠(chéng)地期望自己的愛(ài)能被接受。這種真摯的愛(ài)情和真切的期望感動(dòng)了愛(ài)神阿芙羅狄忒，她給了雕像以生命。雖然這只是一個(gè)神話傳說(shuō)，但它說(shuō)明了期望對(duì)人的行為具有巨大影響。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人們向壞的方向發(fā)展。人們通常這樣形象地說(shuō)明皮格馬利翁效應(yīng):“說(shuō)你行，你就行；說(shuō)你不行，你就不行。”想使一個(gè)人發(fā)展得更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。想使自己發(fā)展得更好，就應(yīng)該常常給自己傳送“我能行”的訊號(hào)。時(shí)間要求：15—20分鐘使用方式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生思考討論，展示交流，教師總結(jié)，師生共同探究得出有啟發(fā)性的結(jié)論，學(xué)生展示能言之有理即予以積極肯定和贊賞鼓勵(lì)，創(chuàng)造寬松和諧的分享展示環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣、積極自信的態(tài)度。作業(yè)分析：真實(shí)的美國(guó)實(shí)驗(yàn)故事和神奇美麗的古希臘神話傳說(shuō)融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究興趣，大多數(shù)同學(xué)發(fā)言踴躍，感觸深刻。設(shè)計(jì)意圖：寓深刻的心理學(xué)道理于具體生動(dòng)的故事中，羅森塔爾效應(yīng)表明教師的期望會(huì)傳遞給被期望的學(xué)生并產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)，使其朝著教師期望的方向變化，從皮格馬利翁的故事中總結(jié)出了“皮格馬利翁效應(yīng)”：期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。無(wú)論是作為教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自己，都領(lǐng)悟到積極期望和積極暗示的巨大激勵(lì)作用：如果教育者認(rèn)為他們有能力，信任他們，那他們也認(rèn)為自己是有能力的，是值得信任的；如果自己認(rèn)為他們有能力，相信自己“我能行”，他們就能建立起應(yīng)有的自尊，使自己有熱情為做得更好而努力，從而樹立自信，產(chǎn)生充分的自我價(jià)值感。作業(yè)內(nèi)容：2、說(shuō)一說(shuō)：“60秒PR法”下面我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫做“60秒PR法”。這是一種風(fēng)行美國(guó)的家庭生活游戲。PR是英語(yǔ)Pride(自豪)的縮寫?！?0秒PR法”的意思就是每天花60秒鐘，以講演的形式簡(jiǎn)潔地描述自己的天賦和能力，以及自己應(yīng)達(dá)到的成功目標(biāo)?，F(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)都想一想自己有哪些值得驕傲的地方，然后就用60秒鐘的時(shí)間向大家宣布你的優(yōu)點(diǎn)吧！時(shí)間要求：10分鐘完成使用方式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生展示的優(yōu)點(diǎn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)分析：通過(guò)展示交流，同學(xué)們需要積極發(fā)現(xiàn)自己引以為自豪的地方：我們不是缺少優(yōu)點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。由發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)入手，告別自卑，走向自信。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)分享自己的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成自己的優(yōu)勢(shì)視角，從而形成自信。課后作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：練一練:“慧眼識(shí)珠”同學(xué)們課后還可以再來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的名字就叫做“慧眼識(shí)珠”。每個(gè)人的身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)就像一顆顆小珍珠一樣散發(fā)著先芒，可是有時(shí)候我們自己卻偏偏發(fā)現(xiàn)不了這些光芒。所以，我們請(qǐng)別人幫忙，讓他們把我們身上的小珍珠都找出米，讓我們?yōu)樽约旱墓饷⒏械阶院腊桑∧靡粡埣?，找自己熟悉的人，例如父母、親戚、朋友、同學(xué)甚至老師，讓他們真心地在紙上寫出他們所認(rèn)為的你的優(yōu)點(diǎn)。寫完以后，用相框框起來(lái)，或者壓在書桌的玻璃板下，或者貼在自己經(jīng)常能看得到的地方，每天都看一遍這些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)自己:“我就是這祥的人，我一定要保持我的這些優(yōu)點(diǎn)！”你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天自己都會(huì)非常的自信而且快樂(lè)！時(shí)間要求：本節(jié)課后到下節(jié)課前之間，抽10—15分鐘時(shí)間完成使用方式：交流實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生展示的優(yōu)點(diǎn)，教師給予欣賞和鼓勵(lì)。作業(yè)分析：通過(guò)展示交流，同學(xué)們需要積極發(fā)現(xiàn)自己引以為自豪的地方：我們不是缺少優(yōu)點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分享自己的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)從而形成自信：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)，告別自卑，走向自信。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(需要包含作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間要求、使用方式、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖等。其中評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需要明確評(píng)價(jià)實(shí)施主體以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))作業(yè)內(nèi)容：1、意志品質(zhì)測(cè)驗(yàn)每當(dāng)我們閱讀到那些歷史上的偉人們不怕困難、不屈不撓，用堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的毅力戰(zhàn)勝阻礙克服困難的時(shí)候，相信我們的心中不僅有對(duì)他們的崇敬之情，更有對(duì)自己的勉勵(lì)，希望自己也能具有像他們一樣的意志品質(zhì)。下面就讓我們看自己的意志水平如何。意志品質(zhì)測(cè)驗(yàn)先請(qǐng)逐題仔細(xì)閱讀，然后在下面五種答案中任選一個(gè)，將代號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。五種答案依次是：A.完全是；B.大多數(shù)是；C.是與否之間；D.較少是；E.不是。1.我很喜愛(ài)長(zhǎng)跑遠(yuǎn)途旅行、爬山等體育活動(dòng)，但并不是因?yàn)樽约旱纳眢w條件非常適合這些項(xiàng)目，而是因?yàn)樗鼈兡茉鰪?qiáng)我的體質(zhì)，磨煉我的毅力。（）2.我給自己定的計(jì)劃常因自己的主觀原因不能如期完成。（）3.如沒(méi)有特殊原因，我能每天按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。（）4.在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)發(fā)生沖突時(shí)，哪怕這種娛樂(lè)很有吸引力，我也會(huì)馬上決定去學(xué)習(xí)。 （ ）5.我常因讀一本引人入勝的書而不能按時(shí)睡眠。 （ ）6.如果對(duì)一件事不感興趣，那么不管它是什么事，我的積極性都不高。（ ）7．當(dāng)我同時(shí)面臨兩件該做和不該做卻都吸引著我的事時(shí)，我經(jīng)常經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，使前者占上風(fēng)。（ ）8.有時(shí)我躺在床上下決心第二天辦一件緊要的事(如突擊一下外語(yǔ))，但到第二天這種勁頭又消失了。（）9.生活中遇到復(fù)雜情況時(shí)，我常常優(yōu)柔寡斷，舉棋不定。（）10.遇到困難情況時(shí)，我常希望別人幫自己拿主意。（）11.做一件事之前，首先想到的是它的重要性，其次才想到它是否使我感興趣。（）12.我能長(zhǎng)時(shí)間做一件重要但枯燥無(wú)味的事。（）13.我做一件事時(shí)，常常說(shuō)干就干，決不拖延和讓它落空。 （ ）14.我希望做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有毅力的人，因?yàn)槲疑钚拧坝兄菊?，事竟成”。?）15.我相信機(jī)遇，好多事實(shí)證明機(jī)遇有時(shí)大大超過(guò)人的努力。 （ ）16.在和別人爭(zhēng)吵時(shí)，有時(shí)我明知自已不對(duì)，卻忍不住說(shuō)一些過(guò)頭話，甚至罵他幾句。 （ ）時(shí)間要求：10～15分鐘時(shí)間完成使用方式：檢測(cè)、測(cè)評(píng)實(shí)踐評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：凡題號(hào)為單號(hào)，即1、3、515題,從A到E這五種回答依次計(jì)5、4、3、2、1分；凡題號(hào)為雙號(hào)，即2、4、616題，從A到E這五種回