例談信息技術(shù)課堂中的“錯(cuò)誤”教學(xué)法會(huì)議文章

誤是無法預(yù)見的，然而教師不能因?yàn)闊o法預(yù)見而消極對待，相反意外錯(cuò)誤的出現(xiàn)，恰好為教師提供了一次良好的教信息，學(xué)生碰到此類問題就可到庫中查閱。在以上五種錯(cuò)誤教學(xué)法中，每一種方法都有它的適用性。針對不同的學(xué)并適當(dāng)提升。例：曾聽過一堂制作PPT電子作品的公開課，教師布置好任務(wù)后，學(xué)生開始動(dòng)手操作。我留意到一學(xué)中，留心觀察，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，不斷積累一些錯(cuò)誤素材，分類整理形成數(shù)字化錯(cuò)誤資源庫。一般在教學(xué)中是誤是無法預(yù)見的，然而教師不能因?yàn)闊o法預(yù)見而消極對待，相反意外錯(cuò)誤的出現(xiàn)，恰好為教師提供了一次良好的教信息，學(xué)生碰到此類問題就可到庫中查閱。在以上五種錯(cuò)誤教學(xué)法中，每一種方法都有它的適用性。針對不同的學(xué)并適當(dāng)提升。例：曾聽過一堂制作PPT電子作品的公開課，教師布置好任務(wù)后，學(xué)生開始動(dòng)手操作。我留意到一學(xué)中，留心觀察，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，不斷積累一些錯(cuò)誤素材，分類整理形成數(shù)字化錯(cuò)誤資源庫。一般在教學(xué)中是是是否是下例談信息技術(shù)課堂中的“錯(cuò)誤”教學(xué)法XX省余姚市第二中學(xué)黃赟杰凡是教與學(xué)，總會(huì)伴隨著錯(cuò)誤的發(fā)生，錯(cuò)誤并不可怕，相反，錯(cuò)誤可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)資下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中形成的處理學(xué)生錯(cuò)誤的五種方法。處理方適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用時(shí)機(jī)錯(cuò)誤可否運(yùn)用要點(diǎn)糾錯(cuò)法試誤法誘錯(cuò)法應(yīng)錯(cuò)法資源庫利用法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)具探究價(jià)值或具遷移意義的內(nèi)容易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)可借題發(fā)揮的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的典型錯(cuò)誤當(dāng)堂練習(xí)時(shí)新授知識(shí)點(diǎn)時(shí)或探究學(xué)習(xí)時(shí)新授課中在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)時(shí)當(dāng)出現(xiàn)意外錯(cuò)誤時(shí)練習(xí)課時(shí)教師不宜直接糾錯(cuò)試設(shè)置陷阱與防止誤導(dǎo)學(xué)生要有應(yīng)變的思想準(zhǔn)備和一定的應(yīng)變能力材而且可以緩解教師忙著應(yīng)答學(xué)生錯(cuò)誤的壓力，從而把時(shí)間和精力放到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。學(xué)生家庭月收入0以元以元元城市學(xué)生農(nóng)村學(xué)生元元元元2學(xué)中，留心觀察，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，不斷積累一些錯(cuò)誤素材，分類整理形成數(shù)字化錯(cuò)誤資源庫。一般在教學(xué)中更好，特別通過對那些具有遷移意義的核心知識(shí)點(diǎn)的試誤，可以提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。此外，學(xué)生的應(yīng)變能力要細(xì)心觀察，不斷積累素材方法一：師生合力，糾正錯(cuò)誤──糾錯(cuò)法此法是“錯(cuò)誤”教學(xué)法中的基本方問題拋給了全班同學(xué)，有的給出先將圖像用學(xué)中，留心觀察，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，不斷積累一些錯(cuò)誤素材，分類整理形成數(shù)字化錯(cuò)誤資源庫。一般在教學(xué)中更好，特別通過對那些具有遷移意義的核心知識(shí)點(diǎn)的試誤，可以提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。此外，學(xué)生的應(yīng)變能力要細(xì)心觀察，不斷積累素材方法一：師生合力，糾正錯(cuò)誤──糾錯(cuò)法此法是“錯(cuò)誤”教學(xué)法中的基本方問題拋給了全班同學(xué)，有的給出先將圖像用Ctrl+B打散，再把多余部分Delete掉的方法，有的給出添例中：①圖表類型應(yīng)由折線圖改為柱形圖，②數(shù)據(jù)范圍還應(yīng)包括“10000元以上”這一行，③圖表應(yīng)添加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)題和Y軸單位等，④“學(xué)生家庭月收入”這一指標(biāo)設(shè)置不合理，方法二：放手學(xué)生，嘗試錯(cuò)誤──試誤法試誤法即嘗試錯(cuò)誤法，它是一種嘗試教學(xué)法。對于信息技術(shù)操作，學(xué)生總是表現(xiàn)出一主動(dòng)向課本尋找答案，會(huì)主動(dòng)向教師、同伴討論交流。嘗試錯(cuò)誤后得到的知識(shí)與直接得到的別通過對那些具有遷移意義的核心知識(shí)點(diǎn)的試誤，可以提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。此外，學(xué)生試誤中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程和暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一我留意到一位學(xué)生，不時(shí)的從一個(gè)窗口切換到另一個(gè)窗口，從一個(gè)菜單跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)菜單，近作品提交時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生居然也做出了一個(gè)完整的作品。事后我了解到這位同學(xué)平時(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有一個(gè)自由的試誤過程。同樣，學(xué)生在學(xué)了Word界面后，Excel界面就可方法三：設(shè)置陷阱，誘導(dǎo)出錯(cuò)──誘錯(cuò)法不但加深了印象，增強(qiáng)對同類錯(cuò)誤的免疫力，獲得比直接的學(xué)更牢固的知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師不但故意誘導(dǎo)學(xué)生出錯(cuò)，在演示易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，教師故意操作失誤，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正教師的錯(cuò)誤?？尚纬慑e(cuò)題庫、改錯(cuò)庫和常見錯(cuò)誤查閱庫三種不同類型，供師生在新授課、練習(xí)課、作品制作課和總復(fù)習(xí)課等不同.腳本：on(release){gotoandplay(可形成錯(cuò)題庫、改錯(cuò)庫和常見錯(cuò)誤查閱庫三種不同類型，供師生在新授課、練習(xí)課、作品制作課和總復(fù)習(xí)課等不同.腳本：on(release){gotoandplay(“SUB”,1);}，教師故意設(shè)置了幾個(gè)錯(cuò)誤學(xué)中，留心觀察，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，不斷積累一些錯(cuò)誤素材，分類整理形成數(shù)字化錯(cuò)誤資源庫。一般在教學(xué)中問題拋給了全班同學(xué)，有的給出先將圖像用Ctrl+B打散，再把多余部分Delete掉的方法，有的給出添.寫成“sub”。當(dāng)學(xué)生調(diào)試出錯(cuò)后，再去改正錯(cuò)誤，在學(xué)生反復(fù)的調(diào)試改錯(cuò)中，不但加深了記憶，掌握了語法規(guī)則，而且提高了調(diào)試程序的能力，比教師直接講解起到了更好的效果。方法四：隨機(jī)應(yīng)變，化解錯(cuò)誤──應(yīng)錯(cuò)法以上方法是建立在教師對學(xué)生錯(cuò)誤正確預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，可教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的，而且由于犯錯(cuò)誤”。在應(yīng)對學(xué)生的意外錯(cuò)誤時(shí)，教師要發(fā)揮從容應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，在教學(xué)中要快速地例：在制作Flash作品時(shí)，一學(xué)生做的主題是家庭像冊，他要將一張照片中多余的畫面去除，但總找不到工具箱中的裁剪工具（實(shí)際上PS軟件有但Flash軟件無此工具，是學(xué)位圖圖像，圖像的裁剪處理最好放在PS中進(jìn)行。本例巧借一個(gè)意外錯(cuò)誤的處理，不但揭示種不同類型，供師生在新授課、練習(xí)課、作品制作課和總復(fù)習(xí)課等不同課型中使用。序改錯(cuò)題、問題解決題等，分類整理成庫。例在20XXXX信息技術(shù)會(huì)考中就有這類題：“測無此工具，是學(xué)生自己搞錯(cuò)了），向我抱怨是不是Flash工具箱出錯(cuò)了，又該如何裁剪多余的部分。我把他的可形成錯(cuò)題庫、改錯(cuò)庫和常見錯(cuò)誤查閱庫三種不同類型，供師生在新授課、練習(xí)課、作品制作課和總復(fù)習(xí)課等不同無此工具，是學(xué)生自己搞錯(cuò)了），向我抱怨是不是Flash工具箱出錯(cuò)了，又該如何裁剪多余的部分。我把他的可形成錯(cuò)題庫、改錯(cuò)庫和常見錯(cuò)誤查閱庫三種不同類型，供師生在新授課、練習(xí)課、作品制作課和總復(fù)習(xí)課等不同解決這個(gè)問題”。③常見錯(cuò)誤查閱庫，把學(xué)生在操作中出現(xiàn)的常見問題，如VB中的常見語法錯(cuò)誤等，分類整理成并適當(dāng)提升。例：曾聽過一堂制作PPT電子作品的公開課，教師布置好任務(wù)后，學(xué)生開始動(dòng)手操作。我留意到一閱庫，把學(xué)生在操作中出現(xiàn)的常見問題，如VB中的常見