人教版必修第二冊(cè)第三章農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展中學(xué)課件

〕（幻燈片顯示）1.我國(guó)東南丘陵適宜種植茶樹(shù)，最主要的區(qū)位因素C.文化傳統(tǒng)D.生活習(xí)慣3.我國(guó)內(nèi)蒙古高原最適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)以種植糧食為主？【課后作業(yè)】（幻燈片顯示）一、理論探究：運(yùn)用成。二、過(guò)程與方法：①觀看形象直觀的圖片和有關(guān)農(nóng)業(yè)的視頻資料〕（幻燈片顯示）1.我國(guó)東南丘陵適宜種植茶樹(shù)，最主要的區(qū)位因素C.文化傳統(tǒng)D.生活習(xí)慣3.我國(guó)內(nèi)蒙古高原最適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)以種植糧食為主？【課后作業(yè)】（幻燈片顯示）一、理論探究：運(yùn)用成。二、過(guò)程與方法：①觀看形象直觀的圖片和有關(guān)農(nóng)業(yè)的視頻資料【課標(biāo)要求】分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件?！窘滩姆治觥繎?yīng)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響，以及當(dāng)其中某些易變因素發(fā)生變化后對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。為達(dá)到這個(gè)目的，除了要向?qū)W生講清各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其影響外，更重要的是通過(guò)組織學(xué)生探究案例，深化學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇各因素及其影響的理解。第二部分農(nóng)業(yè)地域的形成主要要使學(xué)生明白一個(gè)農(nóng)業(yè)地域的區(qū)位形成原因，并且達(dá)到知識(shí)與能力拓展的目的。農(nóng)業(yè)的概念、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其分析，農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇與評(píng)價(jià)是這一章后續(xù)教學(xué)的核心內(nèi)容，也是基礎(chǔ)內(nèi)容。同時(shí)，區(qū)位因素也是目前高考主要考查的領(lǐng)域。【教學(xué)目標(biāo)】①了解農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義，主要影響因素及其變化；②掌握分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的思路和方法；③了解農(nóng)業(yè)地域的概念和形成。①觀看形象直觀的圖片和有關(guān)農(nóng)業(yè)的視頻資料，理解農(nóng)業(yè)的概念；②活動(dòng)探究，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義和主要區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)；④案例分析，了解農(nóng)業(yè)地域的形成，并且會(huì)分析一個(gè)農(nóng)業(yè)地域的有利、不利條件及解決對(duì)策?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其選擇關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的差異，了解主要區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)?！窘虒W(xué)用具】多媒體電腦，大屏幕投影【教學(xué)過(guò)程】地是媽，勞動(dòng)是爹，只要啥種啥就往出結(jié)”）〔新知學(xué)習(xí)〕（播放幻燈片，按照農(nóng)林牧副魚(yú)的順序出示圖片，播放過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察生產(chǎn)對(duì)象。）〔教師〕請(qǐng)大家結(jié)合我們剛才所觀看的小品資料、圖片和平時(shí)的積累，來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是農(nóng)業(yè)？（播放幻燈片）素及其選擇難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其選擇關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生原種植甜菜，而珠江三角洲種植甘蔗，造成這種差異的主要原因是（動(dòng)？〔學(xué)生〕農(nóng)業(yè)〔教師〕從本節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物的生產(chǎn)，主要取決于灌溉條件的是()A.中國(guó)東北的大豆B.埃素及其選擇難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其選擇關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生原種植甜菜，而珠江三角洲種植甘蔗，造成這種差異的主要原因是（動(dòng)？〔學(xué)生〕農(nóng)業(yè)〔教師〕從本節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物的生產(chǎn)，主要取決于灌溉條件的是()A.中國(guó)東北的大豆B.埃補(bǔ)充完成，見(jiàn)板書1）定了具體的地理位置，這就是農(nóng)業(yè)區(qū)位的兩層含義。（接著寫板書2：農(nóng)業(yè)區(qū)位）（出示幻燈片12：強(qiáng)化農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義）〔教師〕引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的案例，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化加以鞏固（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)由于地理環(huán)境的整體性，地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的變化，出示幻燈片27）〔教師〕出示幻燈片28，不論是充分利用與改造還是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化，都是為了對(duì)土地進(jìn)行合理在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，就會(huì)形成一個(gè)有當(dāng)〔板書〕光照水分合理利用農(nóng)業(yè)土地4發(fā)展變化適應(yīng)勞動(dòng)力氣候地形土壤水源市場(chǎng)交通機(jī)械技術(shù)政策社會(huì)經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)地域地理位置充分利用與改造農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)3625A.地形B.水分C.土壤D.氣候（）A.政府干預(yù)B.市場(chǎng)因素C.文化傳統(tǒng)D.生活習(xí)慣面的特點(diǎn)；該地混合農(nóng)業(yè)形成的過(guò)程中，各區(qū)位因素所起的作用。案。二、實(shí)踐活動(dòng)：以沈陽(yáng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及的圖片，同時(shí)請(qǐng)思考：什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？（播放幻燈片，按照農(nóng)自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，尤其是分析市場(chǎng)和交面的特點(diǎn)；該地混合農(nóng)業(yè)形成的過(guò)程中，各區(qū)位因素所起的作用。案。二、實(shí)踐活動(dòng)：以沈陽(yáng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及的圖片，同時(shí)請(qǐng)思考：什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？（播放幻燈片，按照農(nóng)自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，尤其是分析市場(chǎng)和交A.種植業(yè)B.林業(yè)C.漁業(yè)D.畜牧業(yè)4.我國(guó)松嫩平原種植甜菜，而珠江三角洲種植甘蔗，造成這種差異的主要原因是（）A.地形因素B.氣候因素C.市場(chǎng)因素D.政策因素A.中國(guó)東北的大豆B.埃及的棉花C.古巴的甘蔗D.馬來(lái)西亞的橡膠樹(shù)（１）該農(nóng)村適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型有：【課后作業(yè)】（幻燈片顯示）二、實(shí)踐活動(dòng)：以沈陽(yáng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及某一個(gè)因素發(fā)生變化引起其他因素變化的情況。要求：2、從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，尤其是分析市場(chǎng)和交通運(yùn)輸?shù)壬鐣?huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化。4、寫一份詳細(xì)的報(bào)告（不少于2000字時(shí)間為兩周。用前面分析沈陽(yáng)市農(nóng)業(yè)的方法綜合分析澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)。要求：1、運(yùn)用教材資料和平時(shí)學(xué)習(xí)的積累從理論上分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；2、用上網(wǎng)、查書籍等方式了解澳大利亞的實(shí)際情況；3、用表格（見(jiàn)右側(cè)表格）的形式總結(jié)該地混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)案例：澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成生產(chǎn)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)產(chǎn)品條件經(jīng)營(yíng)方式農(nóng)業(yè)專業(yè)化在此農(nóng)業(yè)地域形成中的作用地域的形成主要要使學(xué)生明白一個(gè)農(nóng)業(yè)地域的區(qū)位形成原因，并且達(dá)農(nóng)業(yè)地域的有利、不利條件及解決對(duì)策。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：貫學(xué)生說(shuō)出一個(gè)因素，教師就寫一個(gè)，沒(méi)說(shuō)出來(lái)的由其他學(xué)生和教師來(lái)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。寫一份詳細(xì)的報(bào)告（不少于地域的形成主要要使學(xué)生明白一個(gè)農(nóng)業(yè)地域的區(qū)位形成原因，并且達(dá)農(nóng)業(yè)地域的有利、不利條件及解決對(duì)策。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：貫學(xué)生說(shuō)出一個(gè)因素，教師就寫一個(gè)，沒(méi)說(shuō)出來(lái)的由其他學(xué)生和教師來(lái)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。寫一份詳細(xì)的報(bào)告（不少于2000字），時(shí)間為【課后反思】區(qū)位是高中地理的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，農(nóng)業(yè)區(qū)位又