護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)緒論 課件

護(hù)理學(xué)根底滄州醫(yī)專根底護(hù)理教研室劉霞其實(shí)，天使的翅膀就是天使的愛，這種愛就是呵護(hù)生命、關(guān)愛生命、熱愛生命……第一章緒論學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握護(hù)理學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和范疇2、熟悉護(hù)理學(xué)的三個(gè)開展階段的特點(diǎn)3、了解護(hù)理學(xué)的開展史及護(hù)士的根本素質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容1234世界護(hù)理學(xué)的開展中國(guó)護(hù)理學(xué)的開展護(hù)理學(xué)的任務(wù)和范疇護(hù)士的根本素質(zhì)一、護(hù)理學(xué)的形成㈠人類早期護(hù)理↓㈡中世紀(jì)護(hù)理↓㈢文藝復(fù)興護(hù)理↓㈣現(xiàn)代護(hù)理的誕生與南丁格爾的奉獻(xiàn)一、護(hù)理學(xué)的形成自我護(hù)理時(shí)期2.家庭護(hù)理時(shí)期㈠人類早期護(hù)理護(hù)理的萌芽，又稱“自我保護(hù)式〞是護(hù)理形成的起始階段以家庭為中心的母系氏族公社婦女負(fù)責(zé)照顧醫(yī)護(hù)一體一、護(hù)理學(xué)的形成㈠人類早期護(hù)理自我護(hù)理時(shí)期2.家庭護(hù)理時(shí)期3.宗教護(hù)理時(shí)期巫、醫(yī)不分巫、醫(yī)分開基督教影響博愛犧牲一、護(hù)理學(xué)的形成㈠人類早期護(hù)理↓㈡中世紀(jì)護(hù)理遍設(shè)醫(yī)院：教會(huì)控制修女擔(dān)任護(hù)理工作仍無(wú)訓(xùn)練無(wú)設(shè)備無(wú)管理雛形開始建立醫(yī)院婦女尤其名門參與護(hù)理工作(黃金時(shí)期)家庭化→“社會(huì)化、組織化〞一、護(hù)理學(xué)的形成㈠人類早期護(hù)理↓㈡中世紀(jì)護(hù)理↓㈢文藝復(fù)興護(hù)理蒙娜麗莎的微笑〔達(dá)·芬奇〕開始從解剖、生理角度探索疾病教會(huì)醫(yī)院↓，公私立醫(yī)院↑↑護(hù)理成為職業(yè)，開始接受局部訓(xùn)練1517年發(fā)生宗教革命后，護(hù)理是謀生手段，質(zhì)量↓↓護(hù)理事業(yè)進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)200年的黑暗時(shí)期一、護(hù)理學(xué)的形成㈠人類早期護(hù)理↓㈡中世紀(jì)護(hù)理↓㈢文藝復(fù)興護(hù)理↓㈣現(xiàn)代護(hù)理的誕生與南丁格爾的奉獻(xiàn)

十九世紀(jì)中葉南丁格爾首創(chuàng)科學(xué)的護(hù)理專業(yè)現(xiàn)代護(hù)理開始了1.南丁格爾的生平

FlorenceNightingle,1820-1910,英國(guó)人，

1820年5月12日出生在意大利弗羅倫薩的一個(gè)英國(guó)貴族家庭1854-1856年克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)帶著38名護(hù)理人員奔赴前線，半年后使病死率由50%→2.2%

1850年德國(guó)開塞維斯接受護(hù)理訓(xùn)練

1853年

在倫敦成立看護(hù)所

提燈女神克里米亞天使“壁影之吻〞燈光搖曳著飄過來(lái)了，寒夜似乎也充滿了溫暖……我們幾百個(gè)傷員躺在那，當(dāng)她來(lái)臨時(shí)，我們掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻壁上的修長(zhǎng)身影，然后再滿足地躺回枕頭上。1.南丁格爾的生平

FlorenceNightingle,1820-1910,英國(guó)人，

1820年5月12日出生在意大利弗羅倫薩的一個(gè)英國(guó)貴族家庭1854-1856年克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)帶著38名護(hù)理人員奔赴前線，半年后使病死率由50%→2.2%

1850年德國(guó)開塞維斯接受護(hù)理訓(xùn)練

1853年

在倫敦成立看護(hù)所

1860年英國(guó)圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦世界上第一所護(hù)士學(xué)校－南丁格爾護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校

1907年英女王授予她最高國(guó)民榮譽(yù)勛章

1910年8月13日逝世，終身未嫁創(chuàng)立了世界上第一所護(hù)士學(xué)校

英國(guó)，圣托馬斯,1860年使護(hù)理從學(xué)徒式教育轉(zhuǎn)為正式學(xué)校教育撰寫著作指導(dǎo)護(hù)理工作?醫(yī)院札記?和?護(hù)理札記?開創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理事業(yè)2.南丁格爾的奉獻(xiàn)★1907年獲得最高國(guó)民榮譽(yù)勛章10英鎊反面3.南丁格爾的榮譽(yù)1907年獲得最高國(guó)民榮譽(yù)勛章1912年國(guó)際紅十字會(huì)決定設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)?wù)挛覈?guó)從1983年護(hù)理前輩王琇瑛首次獲獎(jiǎng)，到2005年7月已有43位優(yōu)秀護(hù)士相繼獲獎(jiǎng)。3.南丁格爾的榮譽(yù)王琇瑛1907年獲得最高國(guó)民榮譽(yù)勛章1912年國(guó)際紅十字會(huì)決定設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)?wù)?912年國(guó)際護(hù)士會(huì)成立南丁格爾國(guó)際基金1912年國(guó)際護(hù)士會(huì)將她的生日5月12日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)3.南丁格爾的榮譽(yù)潔白的燕帽，象征著圣潔的天使授帽儀式點(diǎn)燭宣誓燃燒的蠟燭，象征著“燃燒自己，照亮他人〞務(wù)誓詞同仁們，讓我們一起在南丁格爾的畫像前宣誓。

我宣誓，我志愿獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)，熱保護(hù)理專業(yè)，謹(jǐn)奉社會(huì)主義人道主義精神，堅(jiān)決救死扶傷的信念，尊重病人的權(quán)利，履行護(hù)士的職責(zé)。

我宣誓，以真心、愛心、責(zé)任心對(duì)待每一位病人，永葆白衣天使的圣潔。

我宣誓，求實(shí)進(jìn)取，鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精，堅(jiān)決信心，忠于職守。

我宣誓，接過前輩手中的蠟燭，燃燒自己，照亮他人，把畢生精力奉獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)。

宣誓，我宣誓，我永遠(yuǎn)記住今天，永遠(yuǎn)記住這

偉大而莊嚴(yán)的誓詞。三個(gè)開展階段★二、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的開展(1860-1970)321古代醫(yī)學(xué)與護(hù)理近代護(hù)理現(xiàn)代護(hù)理中國(guó)護(hù)理學(xué)的開展一、古代醫(yī)學(xué)與護(hù)理西漢時(shí)期“腎病勿食鹽〞“怒傷肝、喜傷心…〞祖國(guó)醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“三分治，七分養(yǎng)〞。一、古代醫(yī)學(xué)與護(hù)理祖國(guó)醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“三分治，七分養(yǎng)〞。東漢末年張仲景首創(chuàng)了舌下給藥法和人工呼吸等提倡勞逸結(jié)合等養(yǎng)生之道一、古代醫(yī)學(xué)與護(hù)理祖國(guó)醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“三分治，七分養(yǎng)〞。三國(guó)時(shí)期名醫(yī)華佗五禽戲但醫(yī)、護(hù)、藥不分，護(hù)理未得到獨(dú)立開展的時(shí)機(jī)。

1888年

美國(guó)人約翰遜在福州開辦第一所護(hù)校二、近代護(hù)理的開展初創(chuàng)坎坷的百余年

1900年后

建立了很多教會(huì)醫(yī)院和附校濃厚的西方文化色彩二、近代護(hù)理的開展1909年成立中華護(hù)士會(huì)，1922年參加國(guó)際護(hù)士會(huì)1921年北京

協(xié)和醫(yī)院開辦高等護(hù)理教育抗戰(zhàn)時(shí)期護(hù)理工作得到重視毛澤東主席曾兩次親筆題詞〔1941、1942〕“護(hù)理工作有很大的政治重要性〞“尊重護(hù)士，保護(hù)護(hù)士〞〔1835-1949年〕初創(chuàng)坎坷的百余年三、現(xiàn)代護(hù)理的開展前進(jìn)

起伏的三十年新中國(guó)的成立

護(hù)理事業(yè)充滿生機(jī)的開始↓文化大革命的影響護(hù)理事業(yè)的停滯和低谷時(shí)期〔1949-1979年〕三、現(xiàn)代護(hù)理的開展1.護(hù)理教育體制日趨完善2.護(hù)理管理逐步標(biāo)準(zhǔn)3.護(hù)理學(xué)術(shù)研究水平不斷提高和開展4.護(hù)理工作日益得到重視5.護(hù)理專業(yè)技術(shù)性增強(qiáng)〔1949-1979年〕〔1979-至今〕前進(jìn)

起伏的三十年繁榮開展的護(hù)理春天四、中國(guó)護(hù)理的開展展望史1、護(hù)理工作國(guó)際化2、護(hù)理工作市場(chǎng)化3、護(hù)理工作社會(huì)化4、護(hù)理工作法制化5、護(hù)理人員高學(xué)歷化概念：根底綜合應(yīng)用科學(xué)目標(biāo)：提高整個(gè)人類社會(huì)的健康水平任務(wù)：WHO,1978年指出:“護(hù)士的唯一任務(wù)是幫助病人恢復(fù)健康，幫助健康人促進(jìn)康。現(xiàn)代認(rèn)為護(hù)理學(xué)的任務(wù)是：促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕痛苦一、護(hù)理學(xué)的任務(wù)★理論范疇實(shí)踐范疇臨床護(hù)理社區(qū)護(hù)理護(hù)理教育護(hù)理管理基礎(chǔ)護(hù)理?？谱o(hù)理護(hù)理科研二、護(hù)理學(xué)的范疇護(hù)士的根本素質(zhì)一、護(hù)士的素質(zhì)素質(zhì)是指人所具有的各種生理的、心理的及外部形態(tài)方面較穩(wěn)定的特征的綜合★既有先天的一面

如天生的神經(jīng)系統(tǒng)、大腦結(jié)構(gòu)、感知器官等。也有后天的一面

靠后天不斷的培養(yǎng)、教育、自我塑造等獲得。㈠素質(zhì)的概念護(hù)士素質(zhì)指護(hù)士通過培養(yǎng)、教育和自我鍛煉所獲得的學(xué)識(shí)、能力、品德和風(fēng)格★護(hù)士素質(zhì)思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)專業(yè)技能素質(zhì)心理身體素質(zhì)腦（專業(yè)知識(shí)）手（實(shí)踐技能）心（職業(yè)作風(fēng)）㈡護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)一、護(hù)士的素質(zhì)馬克思在學(xué)生時(shí)代曾說(shuō)過：“如果我們選擇了最能為人類效勞的職業(yè)，我們就不會(huì)為沉重的負(fù)擔(dān)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲，那時(shí)我們得到的將不是可憐的，有限的和自私的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)雖不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在。〞慎獨(dú)：是儒家用語(yǔ)。意思是護(hù)士在任何情況都忠實(shí)于病人的健康利益，不做有損于病人的事，應(yīng)具有高度自覺性、一貫性和堅(jiān)決性?！镩_朗寧?kù)o、冷靜靈活健康的體魄課堂小結(jié)護(hù)理學(xué)是一門即古老而又年輕的學(xué)科南丁格爾被尊稱為現(xiàn)代護(hù)理的鼻祖中國(guó)醫(yī)藥學(xué)幾千年的歷史文化奠定起源的根底我國(guó)護(hù)理學(xué)開展進(jìn)入快車道護(hù)理學(xué)的任務(wù)、范疇及工作方式課堂練習(xí)一、選擇題

A1

型題現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指()A.生理、心理醫(yī)學(xué)模式B.生物、生理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式C.生物、生理、心理醫(yī)學(xué)模式D.生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式E.生物醫(yī)學(xué)模式2.近代護(hù)理學(xué)的形成從哪個(gè)世紀(jì)開始〔〕A.16世紀(jì)中葉B.17世紀(jì)中葉C.18世紀(jì)中葉D.19世紀(jì)中葉E.20世紀(jì)中葉D課堂練習(xí)一、選擇題

A1

型題3.劉某，男，發(fā)熱待查入院，護(hù)士為其測(cè)量生命體征，采用的護(hù)理措施屬于〔〕A.護(hù)理教育B.護(hù)理科研C.根底護(hù)理D.專科護(hù)理E.保健護(hù)理C課堂練習(xí)一、選擇題

A2

型題二、填空題世界上第一所正式護(hù)士學(xué)校創(chuàng)辦于年。2.我國(guó)第一所正式的護(hù)士學(xué)校建立于年。3.現(xiàn)代護(hù)理經(jīng)歷了、、三個(gè)開展階段。4.南丁格爾的主要奉獻(xiàn)有、、。課堂練習(xí)第三、四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握護(hù)理學(xué)的根本概念及其相互關(guān)系2、掌握護(hù)理工作方式3、熟悉護(hù)士與病人的角色護(hù)理學(xué)的根本概念現(xiàn)代護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念人護(hù)理環(huán)境健康人是一個(gè)統(tǒng)一的整體

人的整體性

護(hù)理中人的范圍㈠關(guān)于人的概念㈠關(guān)于人的概念

人是一個(gè)統(tǒng)一的整體人是一開放的系統(tǒng)人有其根本需要人有自理的能力人對(duì)自身健康有所追求人有自身成長(zhǎng)好開展的規(guī)律人與環(huán)境相互依存㈡關(guān)于環(huán)境的概念

㈡關(guān)于環(huán)境的概念環(huán)境對(duì)健康的影響自然環(huán)境環(huán)境對(duì)健康的影響自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境㈡關(guān)于環(huán)境的概念環(huán)境對(duì)健康的影響自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境治療環(huán)境舒適平安㈡關(guān)于環(huán)境的概念劉：我覺得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃侠铮此懿荒鼙娉隼锩嬗袞|西，不是存心想傷害它或怎么著。我比較喜歡動(dòng)物，這都是實(shí)話。民警：你在做之前知道是傷害它嗎？劉：知道，但不知道后果會(huì)這么嚴(yán)重。民警：如果硫酸和堿潑在你身上會(huì)怎么樣？劉：疼，硫酸和堿都曾滴到我手上，疼而已。民警：那潑熊身上呢？劉：疼啊，疼吧？㈢關(guān)于健康的概念

他健康嗎？健康是生理、心理社會(huì)適應(yīng)等方面的完好狀態(tài)健康是動(dòng)態(tài)的過程WTO于1948年將健康定義為：“健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。〞★㈢關(guān)于健康的概念護(hù)理一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，原意是養(yǎng)育、照顧幼小等護(hù)理的概念不斷開展南丁格爾〔1859〕護(hù)理是把患者置于能接受自然影響的最正確環(huán)境。美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)〔1980〕護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)自身存在的和潛在的健康問題的反響?！铿F(xiàn)代觀點(diǎn)：

護(hù)理是一種助人活動(dòng)㈣關(guān)于護(hù)理(nursing)的概念保持健康促進(jìn)健康臨終關(guān)心治療或恢復(fù)護(hù)理一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，原意是養(yǎng)育、照顧幼小等護(hù)理的概念不斷開展南丁格爾〔1859〕護(hù)理是把患者置于能接受自然影響的最正確環(huán)境。美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)〔1980〕護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)自身存在的和潛在的健康問題的反響?！铿F(xiàn)代觀點(diǎn)：

護(hù)理是一種助人活動(dòng)保持健康促進(jìn)健康臨終關(guān)心治療或恢復(fù)㈣關(guān)于護(hù)理(nursing)的概念護(hù)理一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，原意是養(yǎng)育、照顧幼小等護(hù)理的概念不斷開展南丁格爾〔1859〕護(hù)理是把患者置于能接受自然影響的最正確環(huán)境。美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)〔1980〕護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)自身存在的和潛在的健康問題的反響?！铿F(xiàn)代觀點(diǎn)：

護(hù)理是一種助人活動(dòng)護(hù)理是一種人際互動(dòng)的過程護(hù)理是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)㈣關(guān)于護(hù)理(nursing)的概念護(hù)理一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，原意是養(yǎng)育、照顧幼小等護(hù)理的概念不斷開展整體護(hù)理的概念㈣關(guān)于護(hù)理(nursing)的概念思想內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)人的整體性強(qiáng)調(diào)護(hù)理的整體性強(qiáng)調(diào)護(hù)理專業(yè)的整體性實(shí)踐特征以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)以護(hù)理程序?yàn)楹诵膶?shí)施方案性護(hù)理表達(dá)護(hù)患合作關(guān)系整體護(hù)理是一種以人為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，運(yùn)用護(hù)理程序的理論和方法，實(shí)施系統(tǒng)、方案、全面護(hù)理的一種思想和護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)。★二、四個(gè)根本概念的相互關(guān)系N環(huán)境護(hù)理人健康與疾病護(hù)理工作方式個(gè)案護(hù)理病人護(hù)士說(shuō)明：1名護(hù)士護(hù)理1位病人對(duì)病人護(hù)理周到、細(xì)致可顯示護(hù)士的個(gè)人才能但消耗人力功能制護(hù)理病人治療護(hù)士說(shuō)明：“流水作業(yè)式〞的方法護(hù)士分工明確，易于管理節(jié)省人力、物力工作機(jī)械，不利于整體護(hù)理辦公護(hù)士其他護(hù)士全部護(hù)理工作方式小組制護(hù)理甲組病人〔10-15人〕護(hù)士組長(zhǎng)說(shuō)明：一組護(hù)士護(hù)理一組病人護(hù)士分組長(zhǎng)、組員能滿足病人的根本需求小組成員間相互合作護(hù)士個(gè)人責(zé)任感相對(duì)減弱組員1組員2甲組護(hù)理工作方式責(zé)任制護(hù)理甲組病人〔<10人〕責(zé)任護(hù)士說(shuō)明：按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理護(hù)士責(zé)任明確便于提供連續(xù)、整體的護(hù)理對(duì)護(hù)士要求高，壓力大輔助護(hù)士1輔助護(hù)士2甲組護(hù)理工作方式系統(tǒng)化整體護(hù)理甲組病人〔<10人〕責(zé)任護(hù)士說(shuō)明：提出新型護(hù)理管理觀使用標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理表格需要較多人員，且表格制定有一定難度輔助護(hù)士1輔助護(hù)士2甲組護(hù)理工作方式思考題1、談?wù)勀銓?duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)根本概念的理解。2、結(jié)合自己的實(shí)際寫一篇學(xué)習(xí)心得－－我心目中的護(hù)士。第二節(jié)護(hù)士的角色

一、角色的概念（一）角色概念

處于一定社會(huì)地