班主任管理班級(jí)工作總結(jié)范文（5篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)班主任管?理班級(jí)工?作總結(jié)范?文一年?的高三班?主任工作?馬上要結(jié)?束了，將?要感受付?出與回報(bào)?的喜悅，?在經(jīng)歷了?艱辛工作?的同時(shí)，?心情頗為?欣慰，隨?著高考的?臨近和學(xué)?生壓力的?增大，班?級(jí)管理工?作不僅繁?重復(fù)雜而?且難度加?大，但是?，通過(guò)我?一年來(lái)的?努力，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣良性?發(fā)展，主?動(dòng)積極性?加強(qiáng)，學(xué)?習(xí)成績(jī)穩(wěn)?步提高，?為打一場(chǎng)?堅(jiān)定的高?考戰(zhàn)奠定?了良好的?基礎(chǔ)。?我所帶的?班是個(gè)文?科復(fù)習(xí)班?，班級(jí)學(xué)?生多達(dá)_?___人?，學(xué)生情?況復(fù)雜，?成績(jī)從五?百多分到?三百多分?各個(gè)層次?都有，學(xué)?生來(lái)自各?個(gè)地方，?而且許多?人由于高?三復(fù)習(xí)心?態(tài)很不好?，給班主?任工作帶?來(lái)一定的?難度，在?工作中班?主任需要?用心用情?用智才能?使一切問(wèn)?題迎刃而?解，現(xiàn)將?一年來(lái)的?感受與做?法回顧如?下。首?先，從大?處著眼，?小處著手?，創(chuàng)造良?好的班級(jí)?氛圍。開(kāi)?學(xué)初始，?學(xué)生水平?有高有低?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣良莠不?齊，為了?能夠創(chuàng)造?一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，我從?紀(jì)律和常?規(guī)上抓起?，從嚴(yán)要?求學(xué)生，?遵守校紀(jì)?和班規(guī)，?從課堂上?和作業(yè)上?嚴(yán)格檢查?，不忽略?一個(gè)學(xué)生?，并要求?學(xué)生樹(shù)立?自己的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?有一個(gè)長(zhǎng)?期計(jì)劃。?俗話說(shuō)“?沒(méi)有規(guī)矩?不成方圓?”，為了?增強(qiáng)學(xué)生?自我管理?意識(shí)，我?班始終堅(jiān)?持每天由?一個(gè)值日?班長(zhǎng)記班?級(jí)日志，?記錄當(dāng)天?班級(jí)的各?種情況：?如紀(jì)律、?衛(wèi)生情況?、好人好?事及對(duì)班?級(jí)管理的?意見(jiàn)和建?議等。一?年來(lái)，同?學(xué)們始終?如一真實(shí)?公正的記?錄下班級(jí)?的不足和?進(jìn)步，從?而使班規(guī)?班紀(jì)真正?的發(fā)揮起?應(yīng)有的功?效。同時(shí)?我要求自?己作到腿?勤嘴勤，?每天提前?下班進(jìn)教?室，早讀?和課堂加?強(qiáng)巡查，?下午自習(xí)?盡可能的?待在教室?，不出一?個(gè)月開(kāi)學(xué)?初那種亂?哄哄的場(chǎng)?面就轉(zhuǎn)變?為井然有?序，學(xué)生?逐漸養(yǎng)成?了良好的?習(xí)慣。我?所帶的學(xué)?生已經(jīng)經(jīng)?歷了一次?高考，從?心理上有?一種滄桑?彷徨的感?覺(jué)，而且?心理脆弱?，經(jīng)不起?打擊。假?期補(bǔ)課的?那個(gè)時(shí)候?，天氣異?常的悶熱?，許多學(xué)?生坐在教?室里又熱?又躁，還?有一種復(fù)?習(xí)很丟人?的想法，?當(dāng)時(shí)學(xué)生?情況很不?穩(wěn)定，作?為班主任?我真是憂(yōu)?心忡忡，?但是我一?再告誡自?己千萬(wàn)不?能亂了陣?腳，不能?輕易讓學(xué)?生失去了?信心。因?此那段時(shí)?間我每天?緊跟學(xué)生?，與學(xué)生?加強(qiáng)交流?，主動(dòng)了?解學(xué)生中?間存在的?問(wèn)題，注?意他們的?思想變化?，及時(shí)給?予積極的?引導(dǎo)，從?而逐漸穩(wěn)?定了班級(jí)?的大局。?作為班主?任，平時(shí)?也要注意?觀察學(xué)生?，穩(wěn)定他?們的思想?。在第一?次月考結(jié)?束后，我?注意到幾?個(gè)學(xué)生因?為月考成?績(jī)不理想?，情緒非?常不穩(wěn)定?，學(xué)習(xí)上?想打退堂?鼓，其中?有一個(gè)女?生在天天?找學(xué)校找?老師要求?退學(xué)，在?這種情況?下，我不?停的找她?談心，作?思想工作?，解除思?想負(fù)擔(dān)，?直到她穩(wěn)?定情緒為?止，這時(shí)?先前那幾?個(gè)搖擺觀?望不打算?再?gòu)?fù)習(xí)的?學(xué)生受到?影響，也?紛紛放棄?了原有的?想法，開(kāi)?始安心學(xué)?習(xí)?；叵?起來(lái)我真?是慶幸自?己當(dāng)時(shí)工?作到位，?杜絕了一?系列不良?后果的產(chǎn)?生，現(xiàn)在?那幾個(gè)學(xué)?生都是我?班里的種?子選手。?其次，?我深刻的?意識(shí)到一?個(gè)班主任?要想把班?級(jí)管理好?，作為“?一班之首?”，就應(yīng)?該關(guān)心這?一集體，?愛(ài)護(hù)這一?家庭中的?每一位成?員，決不?能以老師?自居，動(dòng)?輒就訓(xùn)斥?、挖苦、?諷刺學(xué)生?。對(duì)學(xué)生?要公平，?一視同仁?，不能因?為學(xué)生成?績(jī)的好差?、而對(duì)學(xué)?生另眼相?看。在每?個(gè)學(xué)生的?人生歷程?中班主任?對(duì)他的影?響是非常?深遠(yuǎn)的，?往往受偏?愛(ài)的學(xué)生?產(chǎn)生自大?心理，從?而容易使?其只愿接?受表?yè)P(yáng)，?不愿接受?批評(píng)，經(jīng)?不起挫折?，心理變?得脆弱，?這樣會(huì)使?學(xué)生沿著?一個(gè)不良?方向發(fā)展?。另外，?另一部分?被冷落的?學(xué)生則會(huì)?產(chǎn)生一種?自卑心理?，甚至容?易對(duì)老師?產(chǎn)生逆反?.排斥心?理.從此?再也無(wú)法?接受老師?的正常教?育，而導(dǎo)?致最終教?師教育教?學(xué)的失敗?。作為班?主任，學(xué)?生最信任?的人，我?力求做到?關(guān)心學(xué)生?，愛(ài)護(hù)學(xué)?生，細(xì)致?入微的為?他們解決?難題。我?們班學(xué)生?人數(shù)龐大?，尤其是?住校生達(dá)?將近__?__人，?占了班級(jí)?人數(shù)的絕?大多數(shù)，?因此這部?分工作就?要求格外?的細(xì)致。?我平時(shí)注?意了解學(xué)?生的生活?狀況，了?解宿舍的?具體情況?，注意關(guān)?心學(xué)生，?學(xué)生生病?時(shí)關(guān)照他?們，有需?要時(shí)給他?們熬藥，?有困難時(shí)?及時(shí)和年?級(jí)組溝通?，幫他們?解決問(wèn)題?，從生活?上經(jīng)濟(jì)上?關(guān)心他們?，想他們?所想，急?他們所急?，從而贏?得了他們?的肯定與?尊敬。我?以發(fā)自?xún)?nèi)?心的愛(ài)和?信任對(duì)待?他們，他?們也把我?作為知心?朋友，有?什么心事?就會(huì)向我?訴說(shuō)，讓?我?guī)退麄?出主意、?想辦法，?我也從中?了解到了?他們的性?格特點(diǎn)以?及在日常?學(xué)習(xí)、生?活中的興?趣、愛(ài)好?等，從而?尋找出最?佳的教育?方法。愛(ài)?人者，人?愛(ài)之。這?也是件快?樂(lè)的事。?第三，?我主張以?鼓勵(lì)為主?，滿(mǎn)足學(xué)?生心理需?求，從而?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)自?信心。所?有的學(xué)生?都自尊、?自愛(ài)，有?好勝心，?都渴求同?學(xué)、老師?、學(xué)校對(duì)?他們的信?任、尊重?、理解。?因此我緊?密聯(lián)系其?他科任老?師和學(xué)生?家庭，密?切關(guān)注學(xué)?生，充分?滿(mǎn)足他們?多方面的?需求，特?別是心理?需求。我?注重從學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、生活的?點(diǎn)滴中找?到他們的?閃光點(diǎn)，?及時(shí)抓住?這些閃光?點(diǎn)，表?yè)P(yáng)?學(xué)生，鼓?勵(lì)學(xué)生，?滿(mǎn)足他們?受關(guān)注的?心理需求?，幫助學(xué)?生樹(shù)立自?信心，從?而端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，?提高學(xué)習(xí)?效率。文?科的很多?學(xué)生成績(jī)?不穩(wěn)定，?所以成績(jī)?出現(xiàn)起伏?是常有的?事，尤其?是市上的?三次模擬?考試，學(xué)?生普遍非?常重視，?所以每次?考試后要?特別關(guān)注?他們的心?理狀態(tài)。?“良言一?句三冬暖?，惡語(yǔ)傷?人___?_月寒”?，每次考?完試后，?我都充分?肯定學(xué)生?成績(jī)，側(cè)?面指出他?們的不足?，鼓勵(lì)他?們更上一?層樓。我?堅(jiān)持對(duì)每?一個(gè)學(xué)生?都一視同?仁，爭(zhēng)取?發(fā)現(xiàn)每個(gè)?學(xué)生的長(zhǎng)?處，看到?他們的閃?光點(diǎn)，當(dāng)?他們有了?進(jìn)步，那?怕是一點(diǎn)?進(jìn)步，都?及時(shí)給予?表?yè)P(yáng)和肯?定，如果?學(xué)生退步?了，及時(shí)?做好心理?疏導(dǎo)工作?，幫他們?樹(shù)立自信?心，促使?學(xué)生輕裝?前進(jìn)，杜?絕不良影?響，使學(xué)?生的上進(jìn)?心得到了?激發(fā)，產(chǎn)?生更大的?學(xué)習(xí)動(dòng)力?，從而帶?動(dòng)全班，?使班級(jí)的?成績(jī)和面?貌發(fā)生了?日新月異?的變化。?最后，?進(jìn)入高三?后期后，?隨著學(xué)習(xí)?壓力越來(lái)?越大，學(xué)?生的心理?問(wèn)題也越?來(lái)越突出?。這一時(shí)?期是成長(zhǎng)?階段，學(xué)?生容易產(chǎn)?生急躁、?壓抑、苦?悶、自卑?、焦慮等?不良情緒?，這些情?緒給學(xué)生?造成的不?良影響非?常大，如?果不能因?勢(shì)利導(dǎo)，?及時(shí)排除?學(xué)生心理?上的障礙?，疏導(dǎo)學(xué)?生心理的?壓抑情緒?，學(xué)生的?成長(zhǎng)和進(jìn)?步就會(huì)受?到很大的?影響。特?別是班里?的女同學(xué)?心理承受?力、自我?調(diào)控力普?遍較差，?僅僅因?yàn)?一次考試?的失利或?同學(xué)間鬧?點(diǎn)小矛盾?，便會(huì)產(chǎn)?生自卑、?煩躁、厭?學(xué)等情緒?，有的同?學(xué)會(huì)找老?師、家長(zhǎng)?或其她同?學(xué)傾訴，?老師只要?適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)?加以解決?;而有的?同學(xué)就會(huì)?不喜言語(yǔ)?、郁郁寡?歡、心不?在焉，長(zhǎng)?期積累在?很大程度?上會(huì)影響?到學(xué)生的?成績(jī)和身?心健康發(fā)?展，這就?要求班主?任必須隨?時(shí)保持高?度的職業(yè)?敏感性，?及時(shí)捕捉?學(xué)生心理?上的`一?個(gè)個(gè)微小?的不和諧?的細(xì)節(jié)，?讓學(xué)生用?一種健康?的心態(tài)來(lái)?面對(duì)高考?!我注重?讓全體學(xué)?生有一個(gè)?寬松.自?由但是又?很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?空間，讓?他們健康?的發(fā)展。?我力爭(zhēng)了?解和研究?每個(gè)學(xué)生?的思想品?質(zhì)、學(xué)業(yè)?成績(jī)、興?趣愛(ài)好、?特長(zhǎng)、性?格特征、?成長(zhǎng)經(jīng)歷?以及家庭?情況、社?會(huì)環(huán)境等?等，從不?同方面來(lái)?引導(dǎo)和鼓?勵(lì)他們，?我平時(shí)選?擇一些典?型的事跡?，利用班?會(huì)、座談?等方式和?學(xué)生進(jìn)行?交流，及?時(shí)地教育?、鼓舞學(xué)?生，使他?們樹(shù)立目?標(biāo)，明確?方向，踏?踏實(shí)實(shí)走?好人生的?每一步。?進(jìn)入高三?后期以后?，學(xué)生學(xué)?習(xí)緊張，?心理壓力?很大，而?家長(zhǎng)望子?成龍心切?，無(wú)意中?又加大了?學(xué)生的壓?力，家長(zhǎng)?和孩子的?關(guān)系容易?緊張，要?積極進(jìn)行?協(xié)調(diào)工作?，為家長(zhǎng)?和孩子搭?建溝通的?橋梁。同?時(shí)，利用?電話、家?長(zhǎng)會(huì)等方?式給家長(zhǎng)?以心理學(xué)?方面的指?導(dǎo)，幫助?他們營(yíng)造?良好的家?庭環(huán)境，?正確看待?孩子的成?績(jī)，多給?孩子鼓勵(lì)?和贊揚(yáng)，?增強(qiáng)孩子?的自信心?，使孩子?在健康的?心態(tài)下復(fù)?習(xí)備考。?而且作為?班主任要?幫助學(xué)生?擴(kuò)大解題?思路，多?進(jìn)行思維?方法指導(dǎo)?，增加習(xí)?題量。最?后要求學(xué)?生把學(xué)習(xí)?中遇到的?好題、難?題、錯(cuò)題?記錄下來(lái)?，組成錯(cuò)?題集，多?多研究。?我相信只?要我真情?付出，學(xué)?生必然會(huì)?真情相報(bào)?。班主任?與學(xué)生之?間有了真?情，有關(guān)?愛(ài)，就會(huì)?對(duì)班級(jí)成?長(zhǎng)有極大?的推動(dòng)作?用，我想?沒(méi)有比這?更具有凝?聚力的。?總之，?在一年來(lái)?的高三班?主任的工?作中，收?獲很多，?當(dāng)然也有?不滿(mǎn)意的?地方，說(shuō)?實(shí)話我的?班主任工?作除了工?作實(shí)踐外?主要得益?于身邊的?班主任們?，我感覺(jué)?每位班主?任都有他?閃亮的地?方，也就?是值得我?學(xué)習(xí)的地?方。總?之，我感?覺(jué)班主任?工作中只?要用心，?一定會(huì)越?干越起勁?。班主?任管理班?級(jí)工作總?結(jié)范文（?二）在?過(guò)去的一?學(xué)年里，?我班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?、任課老?師的大力?支持和配?合下，各?項(xiàng)工作順?利開(kāi)展，?學(xué)習(xí)、工?作等方面?都取得較?突出的成?績(jī)，現(xiàn)將?我做的一?些工作進(jìn)?行簡(jiǎn)單總?結(jié)：一?、做好學(xué)?生的思想?工作，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的道德?品質(zhì)，凈?化學(xué)生的?心靈，努?力培養(yǎng)德?智體全面?發(fā)展的人?才。做?好學(xué)生的?思想工作?就要重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心。?為的是在?班中形成?正確的輿?論導(dǎo)向，?形成良好?的班風(fēng)學(xué)?風(fēng)，為學(xué)?生提供一?個(gè)向好的?大環(huán)境，?重視的是?學(xué)生的共?性。配合?學(xué)校各項(xiàng)?工作，我?們班積極?開(kāi)展了許?多有益于?學(xué)生身心?健康發(fā)展?的活動(dòng)，?讓學(xué)生在?活動(dòng)中明?事理、長(zhǎng)?見(jiàn)識(shí)。六?年級(jí)的學(xué)?生都是十?三四歲的?大孩子了?，很多道?理都明白?，但自尊?心也很強(qiáng)?，直接的?批評(píng)換回?來(lái)的可能?是思想的?叛逆，利?用班會(huì)課?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教?育的好處?，就是避?免單調(diào)重?復(fù)的批評(píng)?說(shuō)教而引?起學(xué)生的?反感，容?易為學(xué)生?接受，能?切實(shí)幫助?學(xué)生澄清?思想上的?模糊認(rèn)識(shí)?，提高學(xué)?生的思想?境界。?開(kāi)班會(huì)不?一定要等?一節(jié)完整?的課，利?用一些零?碎的又不?影響學(xué)科?學(xué)習(xí)的時(shí)?間開(kāi)短小?精干的班?會(huì)也能取?得良好的?效果。不?必長(zhǎng)篇大?論，班主?任把及時(shí)?發(fā)現(xiàn)的不?良思想的?苗頭一針?見(jiàn)血地指?出來(lái)，對(duì)?事不對(duì)人?，進(jìn)行警?示性的引?導(dǎo)教育，?往往能把?一些影響?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的不良?思想消滅?在萌芽階?段。例如?，當(dāng)我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生思?想有所萌?動(dòng)時(shí)，馬?上利用簡(jiǎn)?短時(shí)間開(kāi)?班會(huì)，講?事實(shí)擺道?理，使他?們開(kāi)始收?斂了一些?不良行為?，使班級(jí)?秩序步入?正常軌道?。重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心，?注重學(xué)生?的個(gè)性和?因材施教?。我常利?用課余時(shí)?間和學(xué)生?促膝談心?，及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的?教育。在?這個(gè)時(shí)候?，我就是?他們的好?朋友，盡?量為他們?排憂(yōu)解難?，也正因?如此，我?得到了班?上大多數(shù)?學(xué)生的喜?愛(ài)和信任?。記得有?一次，童?騰飛沒(méi)寫(xiě)?作業(yè)，下?課時(shí)我問(wèn)?他帶多少?錢(qián)，他說(shuō)?兩元。我?問(wèn)他父母?干什么呢?，他說(shuō)都?在工地干?活。我笑?著說(shuō)，工?地的活是?不是很輕?巧，他說(shuō)?可累了，?每天媽媽?都說(shuō)腰都?要折了。?我立刻把?笑容一收?說(shuō)，你媽?媽那么累?掙來(lái)的錢(qián)?給你帶，?為的是什?么他不語(yǔ)?了。我馬?上抓住這?個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)?行思想教?育，結(jié)果?，他這學(xué)?期表現(xiàn)的?很好。?二、加強(qiáng)?班級(jí)管理?，培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)，?深入全面?地了解學(xué)?生，努力?培養(yǎng)赤誠(chéng)?、嚴(yán)格、?活躍、奮?進(jìn)的班集?體。六?年級(jí)是學(xué)?生的重要?階段，面?臨著畢業(yè)?、升學(xué)等?實(shí)際問(wèn)題?，隨著課?時(shí)和知識(shí)?復(fù)雜程度?的加重，?容易產(chǎn)生?兩極分化?，有的學(xué)?生甚至?xí)?感到迷惘?，對(duì)前途?失去信心?。因此，?在學(xué)生畢?業(yè)前夕的?思想工作?顯得更加?復(fù)雜和重?要。在?這個(gè)學(xué)期?里，我的?班級(jí)管理?工作從三?方面實(shí)施?：一方面?，我主要?加大了對(duì)?學(xué)生自治?自理能力?培養(yǎng)的力?度，通過(guò)?各種方式?，既注意?指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我?教育，讓?學(xué)生在自?我意識(shí)的?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生進(jìn)取心?，逐漸形?成良好的?思想行為?品質(zhì);又?注意指導(dǎo)?學(xué)生如何?進(jìn)行自我?管理，培?養(yǎng)他們多?方面的能?力，在活?動(dòng)中把教?育和娛樂(lè)?融入一體?，例如，?班隊(duì)活動(dòng)?、自主上?好早自習(xí)?、辦板報(bào)?等都由班?干部組織?學(xué)生獨(dú)立?完成，我?只是從旁?協(xié)助。班?主任的管?理代表的?是學(xué)校的?管理，不?論班主任?如何和顏?悅色都帶?有不容質(zhì)?疑的權(quán)威?性，也難?免有不被?理解和接?受的時(shí)候?，通過(guò)班?干部的協(xié)?調(diào)，往往?能夠取得?意想不到?的效果。?班干部起?的是協(xié)助?班主任管?理班級(jí)的?作用，他?們接受班?主任的指?導(dǎo)，又及?時(shí)向班主?任反饋班?級(jí)情況和?同學(xué)們的?思想動(dòng)態(tài)?;他們分?工管理班?級(jí)的各項(xiàng)?事務(wù)，同?時(shí)又是一?個(gè)團(tuán)結(jié)合?作的整體?。通過(guò)班?干部管理?班級(jí)，讓?學(xué)生自治?自理，不?等于班主?任可以完?全不理，?這關(guān)涉到?班主任的?引導(dǎo)、指?導(dǎo)和調(diào)控?問(wèn)題。當(dāng)?學(xué)生對(duì)事?情的理解?是非不分?明，對(duì)班?級(jí)事務(wù)的?處理欠妥?當(dāng)，不能?形成正確?的輿論導(dǎo)?向、達(dá)成?共識(shí)的時(shí)?候，班主?任就應(yīng)該?及時(shí)的給?予引導(dǎo)和?指導(dǎo)。實(shí)?際上，班?級(jí)的重大?決策都由?我來(lái)決定?。要知道?，班干部?的閱歷和?能力在目?前還是有?限的，有?些責(zé)任也?是作為學(xué)?生的他們?所承擔(dān)不?了的。只?有班主任?做好宏觀?的調(diào)控，?做好班級(jí)?的帶頭人?、領(lǐng)路人?，把好方?向關(guān)，才?有帶領(lǐng)學(xué)?生不斷前?進(jìn)不斷發(fā)?展，促進(jìn)?他們?nèi)?發(fā)展，健?康成長(zhǎng)。?再一方?面，我自?己也以身?作則，努?力做學(xué)生?的榜樣，?勤跟班，?使班風(fēng)正?、學(xué)風(fēng)濃?。而我班?在學(xué)校的?各項(xiàng)管理?評(píng)比中都?取得較好?的成績(jī)，?這又進(jìn)一?步鼓舞了?同學(xué)們的?士氣，每?個(gè)學(xué)生都?為能在我?們班上課?而感到無(wú)?比自豪，?使班級(jí)管?理工作向?著健康的?方向發(fā)展?。三、?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?，努力使?后進(jìn)生以?失敗者來(lái)?，以勝利?者走。?后進(jìn)生的?教育和管?理歷來(lái)是?班主任工?作的難點(diǎn)?，卻又是?影響班級(jí)?整體教育?教學(xué)質(zhì)量?提高至關(guān)?重要的一?環(huán)。每個(gè)?學(xué)生都享?有受教育?、受鍛煉?的基本權(quán)?利，關(guān)注?后進(jìn)生是?尊重學(xué)生?享有這些?權(quán)利的重?要體現(xiàn)。?在這方面?，我作為?班主任首?先做到了?以正確的?態(tài)度對(duì)待?他們，深?入調(diào)查摸?底，搞清?他們所以?成為差生?的原因，?做到了因?材施教，?對(duì)他們處?處真誠(chéng)相?待，時(shí)時(shí)?耐心相幫?，真正做?他們的知?心朋友、?最可信賴(lài)?的朋友;?及時(shí)對(duì)后?進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，幫助他?們消除或?減輕種種?心理?yè)?dān)憂(yōu)?，讓他們?認(rèn)識(shí)到自?己的價(jià)值?;同時(shí)，?我還創(chuàng)造?條件和機(jī)?會(huì)讓后進(jìn)?生表現(xiàn)其?優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)?處，及時(shí)?贊揚(yáng)他們?，及時(shí)使?他們品嘗?到成功的?歡樂(lè)和喜?悅。例如?班里最差?的康欣，?別的學(xué)生?做卷子時(shí)?，我讓他?做口算題?卡，只要?做對(duì)一多?半就給他?打優(yōu)，他?非常高興?，他是個(gè)?熱愛(ài)勞動(dòng)?的孩子，?干活有門(mén)?道，每次?勞動(dòng)后我?都表?yè)P(yáng)他?，是他感?受到老師?對(duì)他的喜?愛(ài)。對(duì)于?屢教不改?的學(xué)生，?一方面我?選一些明?是非、有?能力又與?其比較相?熟的班干?部對(duì)其進(jìn)?行提點(diǎn)和?幫助，另?一方面，?也是主要?的方面，?我對(duì)其進(jìn)?行耐心的?教育。冰?凍三尺非?一日之寒?，要想后?進(jìn)生的心?解凍不是?不可能的?事，也不?是一天兩?天就能辦?到的事。?唯有老師?對(duì)他們的?理解、尊?重和真心?、真誠(chéng)的?溫暖，才?可能消解?冰凍。的?確，老師?的關(guān)心、?關(guān)懷和關(guān)?愛(ài)是打開(kāi)?學(xué)生心靈?之門(mén)的金?鑰匙，老?師主動(dòng)與?后進(jìn)生溝?通，多了?解他們的?思想狀態(tài)?，用真誠(chéng)?的心去關(guān)?懷、去幫?助他們，?他們是知?道的、懂?得的，最?終也會(huì)被?感動(dòng)。我?堅(jiān)信這一?點(diǎn)，并努?力實(shí)行，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生才會(huì)有?成功的轉(zhuǎn)?機(jī)。我時(shí)?刻關(guān)心每?個(gè)學(xué)生細(xì)?微的情緒?變化，尤?其是到臨?畢業(yè)的階?段。我們?班上楊恒?以前總也?不愛(ài)寫(xiě)作?業(yè)，我多?次和他談?話，了解?他也想給?同學(xué)留個(gè)?好印象，?可就是控?制不了自?己。我跟?他約好，?一個(gè)星期?為限，保?證一個(gè)星?期內(nèi)完成?。一個(gè)星?期，兩個(gè)?星期……?他做到了?。每當(dāng)看?到他熬過(guò)?一星期，?我就會(huì)在?旁邊跟他?說(shuō)：不錯(cuò)?，你堅(jiān)持?住了。繼?續(xù)努力。?其實(shí)他的?作業(yè)質(zhì)量?很差，但?我想不能?急于求成?，要慢慢?來(lái)。到畢?業(yè)考試結(jié)?束，他幾?乎沒(méi)有不?完成作業(yè)?的情況了?。還有付?楊帆同學(xué)?，我注意?到他上課?經(jīng)常打瞌?睡，注意?力不集中?，于是課?后問(wèn)他是?不是少睡?的緣故，?并且與家?長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)?系，使得?他沒(méi)有陷?在電視劇?里。四?、積極開(kāi)?展好文體?活動(dòng)，做?好課間操?、眼保健?操，保護(hù)?學(xué)生視力?，增強(qiáng)學(xué)?生的體質(zhì)?，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?效率。?臨近畢業(yè)?的學(xué)生學(xué)?習(xí)任務(wù)比?較繁重，?進(jìn)行適當(dāng)?的體育活?動(dòng)不僅有?利于學(xué)生?身體素質(zhì)?的提高，?而且也有?利于學(xué)習(xí)?效率的提?高。我經(jīng)?常鼓勵(lì)學(xué)?生下課時(shí)?出去運(yùn)動(dòng)?，不能只?坐在教室?里吃，一?定要?jiǎng)谝?結(jié)合。?五、積極?主動(dòng)地和?各科教師?聯(lián)系，協(xié)?調(diào)學(xué)校各?方面的教?育力量，?發(fā)揮好紐?帶作用。?在與任?課教師的?交往中，?我尊重他?們的意見(jiàn)?，同時(shí)又?把他們當(dāng)?作班級(jí)的?主人，視?為自己的?良伴、知?己。凡事?都主動(dòng)地?同任課教?師協(xié)商，?傾聽(tīng)、采?納他們的?意見(jiàn)。能?夠慎重地?處理學(xué)生?和任課教?師的關(guān)系?，在處理?師生矛盾?時(shí)，盡量?避免了激?化矛盾，?在這方面?，我平時(shí)?注意到多?教育學(xué)生?，讓學(xué)生?懂禮貌，?尊重老師?的勞動(dòng)，?樹(shù)立老師?的威信，?增進(jìn)師生?情誼。?班主任管?理班級(jí)工?作總結(jié)范?文（三）?傳統(tǒng)的?家長(zhǎng)會(huì)上?，老師就?像家長(zhǎng)的?家長(zhǎng)，學(xué)?習(xí)成績(jī)不?好或是淘?氣的學(xué)生?的家長(zhǎng)，?常常會(huì)感?到尷尬、?顏面無(wú)存?，學(xué)生則?形容家長(zhǎng)?會(huì)后的日?子是“今?夜有暴風(fēng)?雪”“?誰(shuí)是家長(zhǎng)?會(huì)的主人?”沒(méi)做過(guò)?家長(zhǎng)的人?會(huì)回答：?“顧名思?義，當(dāng)然?是家長(zhǎng)。?”而這些?年經(jīng)常參?加家長(zhǎng)會(huì)?的人會(huì)回?答：“老?師是主人??！笔?么時(shí)候開(kāi)?會(huì)、講什?么內(nèi)容全?由老師說(shuō)?了算，家?長(zhǎng)會(huì)上老?師就像家?長(zhǎng)的家長(zhǎng)?，學(xué)生家?長(zhǎng)只有俯?首聽(tīng)命的?份兒。如?果有幸自?己的孩子?表現(xiàn)尚可?，考試成?績(jī)?cè)诎嗌?排名也不?太落后，?老師在家?長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)?有點(diǎn)名批?評(píng)，那家?長(zhǎng)會(huì)大大?地松一口?氣。只是?會(huì)后對(duì)孩?子在學(xué)校?的表現(xiàn)仍?舊一無(wú)所?知。如果?孩子成績(jī)?不太好或?是比較淘?氣，家長(zhǎng)?會(huì)上做父?母的只能?落個(gè)灰頭?土臉，回?家自然也?難給孩子?好臉色。?于是有學(xué)?生形容家?長(zhǎng)會(huì)后的?日子是“?今夜有暴?風(fēng)雪”!?《少年?兒童研究?》雜志社?社長(zhǎng)劉秀?英說(shuō)，許?多學(xué)生和?家長(zhǎng)們都?反映，家?長(zhǎng)會(huì)的問(wèn)?題太多了?。家長(zhǎng)會(huì)?原本是為?促使家長(zhǎng)?與教師、?家庭和學(xué)?校相互交?流信息，?相互理解?支持，但?是，現(xiàn)今?的家長(zhǎng)會(huì)?多數(shù)都沒(méi)?有達(dá)到這?樣的效果?。據(jù)北?京市育英?學(xué)校__?__年對(duì)?____?名不同年?級(jí)的學(xué)生?做的問(wèn)卷?調(diào)查，_?___%?的學(xué)生聽(tīng)?說(shuō)要開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)就心?情緊張、?感覺(jué)壓力?大，__?__%的?學(xué)生不愿?父母參加?家長(zhǎng)會(huì);?學(xué)生認(rèn)為?____?%的家長(zhǎng)?在會(huì)上只?想了解孩?子的學(xué)習(xí)?成績(jī)，只?有___?_%的家?長(zhǎng)想了解?學(xué)生在學(xué)?校的生活?，___?_%的家?長(zhǎng)想了解?孩子需要?幫助的地?方;家長(zhǎng)?會(huì)后，_?___%?的學(xué)生與?教師關(guān)系?變得緊張?，___?_%的學(xué)?生與家長(zhǎng)?關(guān)系緊張?，___?_%的學(xué)?生受到嚴(yán)?肅批評(píng)并?被限制活?動(dòng)。甚至?有學(xué)生在?問(wèn)卷中回?答“希望?永遠(yuǎn)不開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)”?。什么?樣的家長(zhǎng)?會(huì)才是適?應(yīng)當(dāng)今社?會(huì)教育環(huán)?境需要的?新模式?____?年___?_月，中?國(guó)青少年?研究中心?提出了“?家長(zhǎng)會(huì)新?模式的研?究與實(shí)踐?”課題研?究。他們?開(kāi)題的理?由是：教?育的發(fā)展?需要家庭?與學(xué)校的?合作，家?校合作已?經(jīng)成了近?____?年許多國(guó)?家教育研?究和改革?的主題。?劉秀英?解釋說(shuō)，?學(xué)校教育?必須得到?家長(zhǎng)的合?作與支持?，才能培?養(yǎng)出合格?的人才。?現(xiàn)在的學(xué)?生多數(shù)是?獨(dú)生子女?，家長(zhǎng)對(duì)?孩子的成?長(zhǎng)十分關(guān)?注，但是?有___?_%的家?庭不知道?如何教育?孩子，需?要有人指?導(dǎo)。中?國(guó)青少年?研究中心?提出了家?長(zhǎng)會(huì)的_?___種?新模式，?____?月___?_日，記?者在育英?學(xué)校見(jiàn)識(shí)?了這種新?型的家長(zhǎng)?會(huì)。班?主任管理?班級(jí)工作?總結(jié)范文?（四）?一個(gè)學(xué)期?的結(jié)束了?，我們每?天的工作?是瑣碎的?，總結(jié)一?下，在平?時(shí)，我主?要將工作?重點(diǎn)分為?以下幾個(gè)?方面：?1.愛(ài)是?無(wú)聲的語(yǔ)?言，是教?師溝通學(xué)?生思想和?感情最有?效的手段?，想要管?理好班級(jí)?，必須關(guān)?心、了解?每一位學(xué)?生。作?為一名班?主任，我?始終把工?作的責(zé)任?感放在第?一位。我?的教育對(duì)?象是八九?歲的孩子?，他們天?真爛漫，?活潑好動(dòng)?，那一顰?一笑，處?處充滿(mǎn)著?童稚童趣?。使每朵?鮮花都綻?放，每顆?幼苗都茁?壯成長(zhǎng)，?這是我做?班主任的?信念。?孩子對(duì)老?師特別熱?情，經(jīng)常?會(huì)圍著老?師轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)慣?在課后把?孩子叫到?自己身邊?，和他們?聊聊天，?請(qǐng)他教教?老師這件?新玩具怎?么玩;問(wèn)?問(wèn)她這件?漂亮的新?衣服是誰(shuí)?買(mǎi)的問(wèn)問(wèn)?他今天給?老師吃的?喜糖是怎?么來(lái)的考?察作業(yè)和?聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，?我會(huì)把孩?子們叫到?身邊，我?們一起批?改，有時(shí)?候會(huì)分配?給組長(zhǎng)批?改，讓組?長(zhǎng)來(lái)檢查?組員的學(xué)?習(xí)狀況，?然后根據(jù)?組內(nèi)成員?表現(xiàn)進(jìn)行?獎(jiǎng)勵(lì)……?在這種輕?松的氛圍?下，自然?而然地提?出對(duì)他們?的一些要?求，收到?的效果非?常好。?表?yè)P(yáng)的力?量是無(wú)窮?的。在平?時(shí)，我會(huì)?課上喊著?他們的昵?稱(chēng)，如根?據(jù)組內(nèi)分?配，喊著?二師兄，?三師弟之?類(lèi)的，一?個(gè)漂亮的?組詞我也?及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)他?們。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)我?的孩子們?說(shuō)：你們?都是最棒?的!這學(xué)?期進(jìn)步的?就是你了?!老師越?來(lái)越喜歡?你了……?當(dāng)我和家?長(zhǎng)交流時(shí)?，經(jīng)常聽(tīng)?他們說(shuō)起?，孩子們?回家說(shuō)老?師又表?yè)P(yáng)?他什么了?，又獎(jiǎng)勵(lì)?了他幾顆?小星星，?一臉興奮?，然后那?幾天在家?表現(xiàn)就會(huì)?特別好。?還是那?句話：愛(ài)?是相互的?。在這一?點(diǎn)上，作?為班主任?的我是幸?福的，我?付出一份?愛(ài)，收獲?的則是_?___多?份純真的?愛(ài)。2?、重視培?養(yǎng)孩子們?的行為習(xí)?慣各種?習(xí)慣的養(yǎng)?成是形成?良好班風(fēng)?班貌的基?礎(chǔ)，我覺(jué)?得培養(yǎng)良?好的習(xí)慣?關(guān)鍵是要?培養(yǎng)學(xué)生?的習(xí)慣意?識(shí)，所以?本學(xué)期我?開(kāi)始讓學(xué)?生自己管?理自己。?如學(xué)習(xí)上?師徒分配?好任務(wù)，?小組學(xué)習(xí)?合作效率?比賽;衛(wèi)?生方面周?一至周五?每天的值?日競(jìng)賽;?文明禮儀?方面互相?監(jiān)督爭(zhēng)星?競(jìng)賽……?就這樣一?方面，以?比賽、競(jìng)?爭(zhēng)、開(kāi)展?火炬接力?賽等方式?來(lái)鞏固學(xué)?生的良好?習(xí)慣。另?一方面，?作為老師?我以身作?則，每次?進(jìn)教室都?先往地上?看一看，?撿一撿，?整一整，?孩子們看?在眼里記?在心里，?為養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?創(chuàng)造了好?的氛圍。?3、培?養(yǎng)小干部?，發(fā)展孩?子的能力?班干部?是班級(jí)的?核心，是?班級(jí)的骨?干力量，?要建設(shè)一?個(gè)良好的?班集體，?首先要建?設(shè)好一支?責(zé)任心強(qiáng)?、能力強(qiáng)?的班干部?隊(duì)伍。如?今我班的?孩子的行?為能力都?處于不穩(wěn)?定狀態(tài)，?所以我在?班內(nèi)搞了?“爭(zhēng)當(dāng)值?日班長(zhǎng)”?活動(dòng)。?不管哪一?位值日班?長(zhǎng)，我都?嚴(yán)要求。?首先，樹(shù)?立他們作?為小干部?的光榮感?和責(zé)任感?，其次，?樹(shù)立他們?的威信。?一方面，?我告訴值?日生，要?同學(xué)們真?正聽(tīng)你的?，就要樹(shù)?立自己良?好的形象?，以身作?則，帶頭?做好榜樣?;另一方?面，我主?動(dòng)、熱情?地為他們?鋪路，以?支持鼓勵(lì)?為主，使?他們受到?鼓舞，也?使全班同?學(xué)心服口?服。4?、加強(qiáng)與?家長(zhǎng)間的?交流家?庭教育和?學(xué)校教育?是密不可?分的，尤?其是班主?任工作，?更加需要?家長(zhǎng)的理?解和支持?。我特別?注重和家?長(zhǎng)建立良?好的關(guān)系?，加強(qiáng)和?家長(zhǎng)間的?交流。?一學(xué)期來(lái)?，我對(duì)每?位學(xué)生的?家長(zhǎng)都進(jìn)?行了電訪?，告訴他?們孩子在?學(xué)校的表?現(xiàn)。當(dāng)孩?子有了什?么進(jìn)步，?孩子生病?了，孩子