初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略

初次接觸化學(xué)的中學(xué)生們需要更快地找到學(xué)習(xí)方法，面對初次學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生，化學(xué)教師亟須提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)方法，最大程度上幫助學(xué)生盡快掌握化學(xué)知識的方法。落后的教育理念和單一的教育方式成為了初中化學(xué)教師有效展開化學(xué)教學(xué)工作的阻礙，不完善的化學(xué)實驗設(shè)備和緊迫的學(xué)習(xí)進度安排導(dǎo)致初中化學(xué)教師無法充分利用化學(xué)實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這都導(dǎo)致初中教師遇到化學(xué)教學(xué)瓶頸，為此，教師應(yīng)嘗試多種舉措提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.教學(xué)瓶頸出現(xiàn)原因1.1缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的開端，缺乏興趣會產(chǎn)生學(xué)生被迫學(xué)習(xí)、敷衍學(xué)習(xí)的結(jié)果，這不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科提不起興趣的現(xiàn)象普遍存在，這是中學(xué)生的發(fā)育特點、中學(xué)生初次接觸化學(xué)和化學(xué)公式、理論等知識的學(xué)習(xí)過程十分枯燥三方面原因造成的。正處于青春期的中學(xué)生具有活潑好動的特點，他們難以長時間集中自己的注意力，而背誦記憶化學(xué)公式、理論等知識點的過程需要學(xué)生保持平心靜氣的狀態(tài)，這違背了學(xué)生的成長發(fā)育特點，故中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率低下。與中學(xué)生熟悉的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，初中化學(xué)存在劣勢，剛接觸化學(xué)的初中生的化學(xué)知識基礎(chǔ)較薄弱，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)時很容易遇到困難，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心從而抵觸學(xué)習(xí)化學(xué)，傾向于學(xué)習(xí)其他科目，這不利于化學(xué)教學(xué)工作的有效開展。盡管化學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握許多公式和概念，但化學(xué)教學(xué)有獨特的化學(xué)實驗，教師可通過有趣新奇的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并實現(xiàn)學(xué)生通過實驗掌握知識點的目的，新奇的實驗可以給學(xué)生留下深刻的印象從而輔助記憶化學(xué)知識點。1.2教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)教育長期存在于中國教育中，對中國教育產(chǎn)生了深遠影響，這種影響一朝一夕無法改變。因此初中化學(xué)教育也深受傳統(tǒng)教育影響，并未徹底擺脫傳統(tǒng)教育的限制，許多初中化學(xué)教師的教學(xué)理念存在傳統(tǒng)落后的特性，尤其是部分老教師經(jīng)歷過長時間的傳統(tǒng)教學(xué)，很難適應(yīng)新課標(biāo)改革并轉(zhuǎn)變自己的教育理念，這導(dǎo)致新教學(xué)理念難以滲透進初中化學(xué)課程教育中。在傳統(tǒng)教育觀念下學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，對化學(xué)學(xué)科存在枯燥無趣的刻板印象，另外，部分受傳統(tǒng)教育理念影響頗深的教師不能秉持以人為本的教學(xué)精神展開課程教育，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地發(fā)揮課堂主體作用，師生溝通交流不平等和諧，這都阻礙了中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。1.3短缺實驗課程?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)中最生動有趣的課程，卻因?qū)W習(xí)資金投入不夠、實驗設(shè)備不完善、中學(xué)生學(xué)習(xí)進度安排緊迫等原因被忽視，通過化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性能夠得到有效地調(diào)動，中學(xué)生的方程式及反應(yīng)過程的理解記憶能得到有效地幫助，中學(xué)生的動手操作能力也能得到最大程度的鍛煉。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教師普遍存在輕視實驗課程教學(xué)，更傾向于花費大量時間與精力教導(dǎo)理論知識，這不利于學(xué)生深刻記憶化學(xué)方程式及化學(xué)反應(yīng)的進行過程。鑒于考試成績的分配，初中化學(xué)課程的安排時間較少，這不利于化學(xué)教師在緊湊化學(xué)理論課程教學(xué)中插入實驗課程教學(xué)進而影響學(xué)生將化學(xué)實驗操作與化學(xué)方程反應(yīng)進行有效結(jié)合。在重理論輕實操的化學(xué)教學(xué)手段下學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生，很難將化學(xué)知識與生活中的化學(xué)反應(yīng)聯(lián)系起來，無法將課堂知識真正應(yīng)用于生活中。短缺的實驗課程安排降低學(xué)生在化學(xué)課堂的參與度，不利于中學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。另外，教師在開展實驗教學(xué)課程時應(yīng)重視對學(xué)生的指導(dǎo)，教師除了在學(xué)生操作前對實驗進行演示示范，還應(yīng)在演示后游走在學(xué)生身旁，適時地糾正學(xué)生實驗操作的不足，避免學(xué)生實驗操作的隨意性和實驗操作出現(xiàn)嚴重失誤等現(xiàn)象，加大實驗課程在化學(xué)教學(xué)安排中的占比，有利于中學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.4化學(xué)實驗設(shè)備不完善。不完善的化學(xué)實驗設(shè)備加劇了實驗課程安排較少的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生即便在實驗課堂上也很難有機會動手操作，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的化學(xué)實驗課程中，學(xué)生們被分為4人小組或5人小組進行實驗，常出現(xiàn)1人或2人動手操作，其他人觀看的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生熟悉實驗步驟，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究化學(xué)的興趣。小組完成實驗可能出現(xiàn)不同學(xué)生進行不同實驗操作的安排，這種安排雖然讓所有學(xué)生上手感受實驗，但完整的實驗被分割為一個個步驟，導(dǎo)致學(xué)生只能片面理解化學(xué)實驗，并沒有完全掌握完整的實驗，且這種安排對學(xué)生是不公平的，學(xué)生之間易產(chǎn)生權(quán)利爭奪，不利于學(xué)生之間和師生之間的和諧氛圍，也不利于學(xué)生提高自己的化學(xué)操作水平和化學(xué)理解能力。另外，部分實驗室設(shè)備老舊、儀器破損嚴重，導(dǎo)致學(xué)生很難得到較好的實驗結(jié)果，打擊學(xué)生做實驗的信心，也影響中學(xué)生做實驗的興趣和積極性，進而導(dǎo)致學(xué)生很難突破化學(xué)學(xué)習(xí)水平。2.教學(xué)瓶頸的突破策略2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是一個人產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)欲望的必備條件，興趣在提升中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性、增強中學(xué)生探索化學(xué)的能力及培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維中發(fā)揮著不可忽視的作用，興趣推動著中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。初中教師在開展化學(xué)教學(xué)工作時應(yīng)重視對中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，刺激中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)探索產(chǎn)生渴望，促使中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)并主動投入化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中教師在日常教學(xué)生活中應(yīng)注意多發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生的興趣點，多與學(xué)生進行除學(xué)習(xí)之外的溝通，以此達到在溝通中挖掘?qū)W生興趣的目的，隨后教師依據(jù)學(xué)生興趣和最近大熱事件展開化學(xué)教學(xué)，如前段時間新疆長絨棉事件爆發(fā)，化學(xué)教師可就此對學(xué)生演示區(qū)分棉花、羊毛、石棉的方法，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師也可采取展示生活中的化學(xué)圖片及影像資料、提高化學(xué)實驗課程在化學(xué)教學(xué)中的占比、重視有趣的化學(xué)實驗課堂演示或視頻演示、在化學(xué)理論課程教學(xué)中多聯(lián)系實際生活等方式激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在開展課堂教學(xué)時應(yīng)注意提高自己語言表達的幽默性，幽默詼諧的語言能夠起到活躍課堂氣氛的目的，幽默的語言能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生緊跟教師的教學(xué)進度，進而發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的雙重作用。2.2落實教育理念。現(xiàn)代教育理念以促進人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，初中教師在開展化學(xué)教學(xué)工作中要落實以人為本理念、全面發(fā)展理念、主體性理念、個性化理念、素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新性理念等，以人為本的教育理念呼吁教師在開展教育工作時要關(guān)心愛護學(xué)生，惡意體罰學(xué)生、言語辱罵學(xué)生、甚至動手毆打?qū)W生的行為都是不可取的，剛接觸化學(xué)的中學(xué)生可能出現(xiàn)成績不好、抵觸化學(xué)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。此時，教師應(yīng)耐心關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生平等交流了解學(xué)生抵觸化學(xué)或成績不盡如人意的原因并幫助學(xué)生尋找解決方法，剛步入中學(xué)生活的學(xué)生們大多選擇了住校學(xué)習(xí)，初次離開父母的他們急需教師的關(guān)心。此時，教師不恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為對中學(xué)生的心理健康影響極大。全面發(fā)展的教育理念呼吁初中教師在開展化學(xué)理論教學(xué)時，不能忽視實驗教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力和實驗操作動手能力的雙重全面培養(yǎng)，另外教師在開展化學(xué)課堂教育時應(yīng)注意多聯(lián)系生活實際，以提高學(xué)生將化學(xué)知識用于生活的能力，實現(xiàn)中學(xué)生的全面培養(yǎng)與發(fā)展。主體性教育理念呼吁教師還課堂給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)上學(xué)生也應(yīng)處于主體地位。為此，教師在日常與學(xué)生相處時應(yīng)盡量摒棄教師地位高于學(xué)生的舊觀念，與學(xué)生平等對話，和諧相處，在課堂教學(xué)時盡可能地塑造輕松舒適的教學(xué)氛圍并培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于表達的上課行為，這些做法有利于中學(xué)生的化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化被迫學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，進而有利于中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進一步提高。個性化理念呼吁教師尊重學(xué)生的個性化發(fā)育差異，如部分學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力較強；另一部分學(xué)生的操作動手能力強，部分學(xué)生沉默寡言且不敢在課堂表現(xiàn)；還有一部分學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，教師應(yīng)平等對待每位學(xué)生，不可產(chǎn)生輕蔑不尊敬的心理，對待不同學(xué)生教師應(yīng)因材施教，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，善于發(fā)揚學(xué)生的長處并鼓勵學(xué)生彌補短處，這有利于學(xué)生重拾化學(xué)學(xué)習(xí)的信心進而對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信，這有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。2.3豐富教學(xué)方式。單一的教師臺上講課并在黑板上板書的教學(xué)方式已不再適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)在的教育手段十分多樣豐富，這些教學(xué)手段在幫助初中化學(xué)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量并突破教學(xué)瓶頸中發(fā)揮著重要的作用。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)多嘗試采取不同方式對中學(xué)生展開有效的化學(xué)教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力。例如多媒體教學(xué)被普遍運用于中學(xué)課堂教學(xué)中，黑板上只能板書文字，但多媒體可展示文字、圖片、影像資料等，教師在黑板上板書需耗費時間，但多媒體的投影展示是教師提前做好的，故多媒體技術(shù)的熟練運用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還有效加快了教學(xué)進度，多媒體技術(shù)展示的圖片和影像資料十分直觀生動，這在幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識的過程中發(fā)揮著重要的作用，這也有效幫助教師共同打造和諧明快的課堂氛圍。另外，教師可采取增加小組互動時間、組織安排正反方辯論、設(shè)置提問答疑時間、增設(shè)講化學(xué)小故事等方式豐富化學(xué)教學(xué)手段，化學(xué)探索的步伐是無止境的，初中生所學(xué)的化學(xué)知識已有明確的答案，但化學(xué)領(lǐng)域仍有許多灰色區(qū)域未曾踏足，教師可適當(dāng)拓展初中化學(xué)知識并就尚未有定論的化學(xué)知識安排辯論活動，學(xué)生需提前收集相關(guān)資料并積極地擺出文獻資料發(fā)表觀點，在激烈的辯論過程中，學(xué)生對于化學(xué)知識的了解得到拓展延伸，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的語言組織表達能力及信息采集能力得到鍛煉提高。在課前由教師或?qū)W生分享化學(xué)小故事也是一個不錯的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，且有利于吸引學(xué)生的注意力，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2.4重視實驗課程?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生直觀地展示新奇有趣的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)學(xué)習(xí)中少不了許多方程式的記憶，每一個方程式背后都是一個個化學(xué)反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)在排除威脅到學(xué)生生命財產(chǎn)安全的反應(yīng)后盡量滿足學(xué)生對其他化學(xué)反應(yīng)做相關(guān)實驗，因此，初中教師應(yīng)重視化學(xué)實驗課程，盡量在緊湊的理論教學(xué)課堂中插入有趣的化學(xué)實驗課程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與化學(xué)實驗操作，學(xué)生在實踐操作化學(xué)實驗的過程中加深了對化學(xué)知識的理解并最大程度地吸納了化學(xué)知識點。化學(xué)實驗課程中，教師首先應(yīng)向?qū)W生演示化學(xué)實驗操作步驟，并在多媒體或黑板上用文字和圖片展示實驗操作步驟、實驗注意事項和相關(guān)知識點。隨后教師應(yīng)走下講臺游走在學(xué)生身邊，密切關(guān)注學(xué)生的實驗操作，避免學(xué)生因操作不當(dāng)導(dǎo)致安全事故，避免學(xué)生出現(xiàn)重大不規(guī)范操作如手拿砝碼、不平視液面、用嘴吹熄酒精燈等，另外教師應(yīng)對不知道實驗下一步驟如何做的學(xué)生進行耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗操作，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對實驗和相關(guān)知識的完整認知。教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生進行實驗操作的狀態(tài)，對于不認真做實驗、敷衍消極對待實驗或隨意操作的學(xué)生給予督促，并告知實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，這有利于學(xué)生擺正對化學(xué)實驗重要地位的態(tài)度，有利于所有學(xué)生都以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度投身實驗學(xué)習(xí)中，有利于全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.5完善實驗設(shè)備?；瘜W(xué)實驗設(shè)備作為輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的人才中發(fā)揮著重要的作用。要想完善實驗設(shè)備，學(xué)校必須加大對化學(xué)實驗設(shè)備的資金投入力度，不僅要增加設(shè)備，增添試管、燒杯、移液管等儀器，還要實時補足實驗藥劑并及時淘汰更新老舊實驗設(shè)備。另外，學(xué)校應(yīng)安排教師專管實驗室，該名教師需要完成實驗室的日常清潔工作，定時排查實驗室危險因素、設(shè)備、儀器和藥劑的短缺，并在學(xué)生使用實驗設(shè)備后進行安全驗收工作。增設(shè)實驗設(shè)備要盡量做到讓每位同學(xué)都能在實驗課上進行獨立操作，更新實驗設(shè)備是為了避免學(xué)生做實驗時因設(shè)備難用而影響了實驗結(jié)果進而打擊了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)得興趣和信心。完善的實驗設(shè)備有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，有利于提高