民辦高校青年教師專業(yè)化發(fā)展下課程思政教學(xué)能力提升路徑探究

高校作為為社會輸出復(fù)合型人才的教育陣營，為進(jìn)一步推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，貫徹落實德才兼修對教育目標(biāo)。自改革開放以來，民辦高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，至今已經(jīng)發(fā)展了40余年，成立了近400多所本科專業(yè)院校，占比全國本科院校約1/3，為我國高等教育的普及做出了巨大貢獻(xiàn)。民辦高校與其他高等院校有所不同，由于起步較晚，教育基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)任課教師年輕化，以青年教師為主，高級教師，教授等有資歷的教師較少，因此在發(fā)展的過程中存在著很多問題。隨著新課標(biāo)的改革，社會對高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步升級，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋸?fù)合型應(yīng)用人才。這就要求青年教師要完善教學(xué)體系，提高教師能力，將專業(yè)課知識與課程思政緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。1.民辦高校青年教師專業(yè)化發(fā)展下課程思政理論依據(jù)在當(dāng)前形勢下，民辦高校青年教師開展“課程思政”主要是以馬克思主義哲學(xué)思想為根本，相關(guān)法治思想為指導(dǎo)作為理論依據(jù)，制定學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)復(fù)合型高級應(yīng)用人員。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人指出，從我國的基本國情角度出發(fā)，高校要承擔(dān)起培養(yǎng)素質(zhì)人才的責(zé)任，加強(qiáng)對高校學(xué)生思想政治的建設(shè)，全面提高高等教育學(xué)生的道德思想和政治覺悟。作為民辦高校的青年教師，要明確教育目標(biāo)，在進(jìn)行專業(yè)課程教育的同時融入思想政治教育，深入挖掘?qū)I(yè)知識背后，展開課程思政教學(xué)。從育人先育德的角度出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，貫徹落實德育美育的教育工作目標(biāo)，結(jié)合馬克思主義思想和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，增加黨文化的學(xué)習(xí)，堅定黨的信念，提高黨的自信心。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，努力實現(xiàn)為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。2.民辦高校青年教師課程思政課的現(xiàn)狀2.1教師年輕化，缺少教學(xué)經(jīng)驗。很多民辦高校教學(xué)資源有限，很多專業(yè)任課教師都是剛剛畢業(yè)的研究生，這樣的青年教師雖然有較高的學(xué)歷和專業(yè)知識，但卻缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中存在著很多問題。很多教師在教學(xué)的過程中，由于專業(yè)知識比較復(fù)雜，教師又缺少教學(xué)經(jīng)驗，因此在教學(xué)設(shè)計的過程中，很容易忽略一些細(xì)節(jié)，對重點知識的總結(jié)歸納不到位影響教學(xué)質(zhì)量。很多青年教師專業(yè)化能力較強(qiáng)，但對思想政治理論的不是特別的理解，因此上課過于形式化單一化，無法將課程思政融入到專業(yè)課程知識中。專業(yè)化發(fā)展下課程思政的展開，是對專業(yè)理論知識的深入實踐探討，青年教師由于實際教學(xué)經(jīng)驗有限，在對課程節(jié)奏的把控中會有所困難，有些教師存在著組織課堂的能力不足等現(xiàn)象，面對學(xué)生探究性思考問題一時難以解答，無法帶動課堂氛圍，嚴(yán)重影響了專業(yè)化課程思政的質(zhì)量。2.2教學(xué)設(shè)計不充分，教學(xué)方法不完善。對于專業(yè)化課程思政的教育教學(xué)工作的展開，要注重將學(xué)科知識與政治思想相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容。很多民辦的青年專業(yè)任課教師，由于專業(yè)課認(rèn)可壓力較大，一個教師要承擔(dān)幾門學(xué)科的教學(xué)工作，不愿意運(yùn)用過多的經(jīng)歷進(jìn)行教研工作。專業(yè)課程理論知識較強(qiáng)，很多青年教師沒有改進(jìn)教學(xué)方法，還用傳統(tǒng)的重理論，輕實踐的教學(xué)理念進(jìn)行書本教學(xué)，教學(xué)設(shè)計不充分，不能豐富教學(xué)內(nèi)容融入課程思政教學(xué)。使得專業(yè)化課程思政教育工作停留在表面，不能落實到實處，無法深入到教學(xué)體系中來。2.3注重專業(yè)知識，課程思政意識不足。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人提出，高校要立足于要培養(yǎng)高素質(zhì)，高思想，高能力的高級復(fù)合型應(yīng)用人才，堅持以德育人的教育理念。很多民辦高校的專業(yè)任課青年教師都是剛剛走出大學(xué)校園，缺少社會實踐經(jīng)驗的年輕人。擁有較高的學(xué)歷和較強(qiáng)的專業(yè)文化知識，但在教學(xué)的過程中，課程思政的意識不足，教學(xué)工作能力有限，注重對學(xué)生專業(yè)理論知識的教育，很難將專業(yè)理論結(jié)合實際案例深入分析。因此缺少對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，不能將專業(yè)理論知識個實際生活中具體案例有機(jī)地結(jié)合到一起，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生擁有情感上的共鳴，使得專業(yè)化課程思政教育不能有效地開展。3.民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政問題的原因分析目前，民辦高校青年教師在專業(yè)化課程思政教育工作中存在著很多問題。主要有以下幾個方面，首先，是青年教師教育壓力過大造成的。很多青年教師剛剛走出校園，缺乏實踐的教學(xué)經(jīng)驗，因此教學(xué)能力不強(qiáng)，但學(xué)校為教師安排的教學(xué)任務(wù)學(xué)不少，每個教師要教三四門以上的專業(yè)學(xué)科，因此自我提升的空間有限。為解決這一問題，進(jìn)一步提高教師的個人能力，就要加強(qiáng)培訓(xùn)青年教師的教研工作，積極開展學(xué)術(shù)探討和經(jīng)驗交流活動，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，增加青年教師的實際教學(xué)經(jīng)驗。其二，民辦高校青年教師沒有更新教育理念，沒有重視專業(yè)化課程思政教育工作的重要性，使得專業(yè)化課程思政教學(xué)效果不佳。很多民辦高校的教育教學(xué)工作是以青年教師為主，很多教師追求專業(yè)課成績，非常重視學(xué)生的筆試考試成績，而忽略了對學(xué)生政治思想的建設(shè)。在課堂上，主要以專業(yè)理論知識為主，為學(xué)生講理論，劃重點，這樣的教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生在期末的時候交上一份成績比較不錯的答卷，但卻違背了我國素質(zhì)教育的初衷，也不符合我國對人才培養(yǎng)的教育標(biāo)準(zhǔn)。其三，民辦高校青年專業(yè)教師由于自身的思想政治能力不足，自己對馬哲毛概等思想政治課程理論知識掌握得一知半解，理解不充分。因此在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過程中，很難將專業(yè)知識融入到思想政治教育教學(xué)中，給課程思政帶來了一部分阻礙。老師是教學(xué)的根本，老師的德行影響著學(xué)生的思想政治建設(shè)，因此要想進(jìn)一步推進(jìn)德育美育工作，必須做到以德育人，提高教師的思想政治意識，加強(qiáng)教師的思想政治工作培訓(xùn)，才能提高民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政的教育教學(xué)能力。4.提升民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政教學(xué)能力的對策4.1加強(qiáng)高校專業(yè)課程思政的重視程度。要想提高民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政的教育教學(xué)能力，首先要從學(xué)校的角度出發(fā)，加強(qiáng)對專業(yè)課程思政的重視程度。高校應(yīng)積極地開展青年教師的專業(yè)化課程思政教育研討活動，開展專業(yè)化課程思政教育培訓(xùn)，好提高青年教師的教學(xué)能力。同時進(jìn)一步完善教學(xué)體系，注重講思想政治工作教育與各專業(yè)學(xué)科緊密融合。高校要深刻的“育人先育德”的教育目標(biāo)，認(rèn)識到建立學(xué)生思想道德規(guī)范的重要性。知識是一把雙刃劍，要有良好的職業(yè)道德規(guī)范和個人品質(zhì)才能為社會作出貢獻(xiàn)。專業(yè)知識被不同的人應(yīng)用會出現(xiàn)不同的效果。作為民辦高校更要清楚地知道，培養(yǎng)人的德行比培養(yǎng)人的知識更重要，高校要培養(yǎng)有德行的人，有才能的人，能為社會作出貢獻(xiàn)的人。因此，要加強(qiáng)對民辦高校專業(yè)青年任課教師專業(yè)課程思政的教學(xué)培訓(xùn)，應(yīng)嚴(yán)于律己，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)研討和交流，努力提高青年教師的教學(xué)能力，從而全面提高專業(yè)課程的思政能力。因此，為進(jìn)一步加強(qiáng)民辦高校青年教師課程思政意識，提高高校任課教師的課程思政執(zhí)教能力，高校可以組織開展教學(xué)研討會，讓優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗，加強(qiáng)教師之間的相互交流，促進(jìn)教師職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。防止教師追求形式化教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量，可以將民辦高校青年專業(yè)任課教師開展專業(yè)“課程思政”教育納入考核范圍，根據(jù)各校情況制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立考核機(jī)制，考核成績可以與評選職稱，評優(yōu)評先掛鉤，提高民辦高校專業(yè)青年科任教師的參與熱情，全面提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。4.2加強(qiáng)教研工作，完善教學(xué)設(shè)計，提升執(zhí)教能力。從老師的角度出發(fā)，教師作為學(xué)生專業(yè)知識的傳授者，思想政治的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮榜樣作用，從自身做起以德樹人。隨著新課標(biāo)的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是高校的重要教學(xué)目標(biāo)。作為民辦高校的青年教師要堅定自己的政治思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義思想政治理論，和黨的思想政治戰(zhàn)略目標(biāo)，樹立正確的思想道德規(guī)范，堅定中國特色社會主義道路的理想信念。教育工作者勇挑重?fù)?dān)，政治思想是基本，教學(xué)能力是核心。教師作為民辦高校學(xué)生的引導(dǎo)者，其思政意識，教學(xué)能力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)理解程度。因此，要想使民辦高等學(xué)校專業(yè)課程思政有效展開，首先就要提高民辦高校青年專業(yè)任課教師課程思政意識，明確課程思政的教育目的和意義。讓教師在課程中發(fā)揮專業(yè)課程的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。作為民辦高校的青年專業(yè)課任教師，要創(chuàng)新教學(xué)思維，努力加強(qiáng)教研工作。通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，研究與運(yùn)用，完善教學(xué)計劃，結(jié)合實際案例擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備量，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，開展學(xué)術(shù)交流，優(yōu)化課程設(shè)置，在授課的過程中把握良好的上課節(jié)奏，提升自己的專業(yè)執(zhí)教能力。專業(yè)化課程思政教學(xué)的展開，是建立在專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上有機(jī)的雨，政治思想結(jié)合到一起，進(jìn)行改革創(chuàng)新思維拓展，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族榮譽(yù)感。作為民辦高校的青年專業(yè)課任課教師，要守好育人育德的教育目標(biāo)，不忘初心始終把以德育人放在首位，不僅要教會學(xué)生專業(yè)課知識，更要教育學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識服務(wù)社會，回報社會，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。4.3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生課程思政意識。從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化課程思政意識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，使民辦高等院校重要教學(xué)目標(biāo)。由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，很多大學(xué)生保持著60分及格的心理，只關(guān)心最終的考試成績，缺少專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性。尤其是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的過程中，注重專業(yè)理論知識的掌握，思維固化，不愛動腦思考。因此要想提高專業(yè)課程思政的教學(xué)效果，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到專業(yè)化課程思政學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)參與到專業(yè)課程思政的學(xué)習(xí)中來，樹立正確的認(rèn)知。巧妙地利用唯物辯證理論對專業(yè)學(xué)科知識進(jìn)行辨析，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在開展專業(yè)化課程思政教育教學(xué)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真地對待課程反饋工作，及時地將自己不懂的問題反饋給專業(yè)任課老師，讓教師幫助你答疑解惑。作為民辦高校的青年專業(yè)任課教師，再明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)后，要注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，利用專業(yè)課知識拓展討論，著重培養(yǎng)學(xué)生課程思政意識，為學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，為社會輸出優(yōu)秀的高級復(fù)合型應(yīng)用人才。4.4講師德，樹師風(fēng)，提高教師素質(zhì)。為了提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)德育美育教育，必須要講師德，樹師風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上落實以德育人的教育宗旨。高校的教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是學(xué)生未來道路的指引者，言傳身教對學(xué)生的影響非常大。沒有師德，沒有師風(fēng)的教師，會讓學(xué)生的思想政治工作帶來非常負(fù)面的影響。因此，對教師進(jìn)行師德師風(fēng)的培訓(xùn)，規(guī)范教師的一言一行，一舉一動，為學(xué)生起到良好的榜樣作用。全面提高民辦高校青