四年級上冊科學(xué)教案-探索尺子的音高變化

小學(xué)科學(xué)備課教案教材教科版國標(biāo)教材四年級上冊單元第三單元備課時間教學(xué)內(nèi)容4.探索尺子的音高變化課時1教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：尺子振動的速度受尺子延伸到桌面外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化；越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌面外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感

態(tài)度

價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。學(xué)情分析雖然有前面三節(jié)課的鋪墊，四年級學(xué)生對聲音的概念比如頻率、振幅、音高和音量還是容易混淆，所以上課需要花一點時間來簡單的介紹下。教學(xué)重點尺子振動的速度受尺子延伸到桌面外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化；越長音高越低，越短音高越高。教學(xué)難點區(qū)分音高和音量，以及讓學(xué)生設(shè)計實驗記錄單教學(xué)具準(zhǔn)備教師演示：兩個頻率的音叉、30cm米尺、鐘琴一個、7個空的玻璃杯。每組：30cm鋼尺、、3本科學(xué)書，實驗記錄一張。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，我今天帶來了一些積分卡，看三角形的是個人積分卡，圓的的是小組的積分卡，表現(xiàn)好的個人和小組可以獲得這些積分卡。下課后可以換取這個吹吹棒。準(zhǔn)備好上課了嗎？師出示：這是音叉。（敲擊音叉）。同學(xué)們聽到聲音了嗎？2.師：請一位同學(xué)上來，我敲擊完后請你用手握住音叉。你有什么感覺？生：手麻麻的師：再試幾次，我們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手握住音叉后，有什么現(xiàn)象？生：手握住沒聲音了師：這說明聲音是怎么產(chǎn)生的？生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的3.師：老師這邊還有另一個音叉，我盡量用相同的力敲擊它，請同學(xué)們聽一聽這兩個音叉發(fā)出的聲音有什么不同？生：一個音高、一個音低。師：那哪一個音高，哪一個音低呢？生：二.新授（一）學(xué)生演示如何使尺子發(fā)出不同音高的聲音1.師：（從衣服里拿出尺），在我衣服里藏著一樣?xùn)|西，它是今天這節(jié)課的主角。（師慢慢出示尺子）問：你有辦法使它發(fā)出音高不同的聲音嗎？今天這節(jié)課我們就來探究尺子音高的變化（板書：探究尺子音高的變化）師：哪位同學(xué)愿意來試一下。生：上臺師：請你上來邊演示邊解說。下面的同學(xué)請認(rèn)真聽好。生：學(xué)生演示師：同學(xué)們有沒有聽到，除了尺寸振動的聲音，還有什么聲音？生：師：這樣是敲擊桌子發(fā)出的聲音，并不是尺子振動產(chǎn)生的。我們應(yīng)該怎樣避免尺子敲擊桌子。生：回答方法（獎勵積分卡）師：我這邊有一種簡單有效的方法，用三本科學(xué)書壓住鋼尺，書的邊要和桌子邊對齊。再用手用力按緊書本。問：（上臺演示的同學(xué)）你能幫我演示一遍嗎？生：演示師：謝謝（積分卡獎勵）（二）探究尺子的音高變化1.師：剛剛這位同學(xué)說了可以改變尺子伸長桌面的長度來改變音高。那伸出的長度和發(fā)出的音高到底有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們小組內(nèi)討論下并在實驗記錄單里寫下你們的猜測。寫完的小組請做端正。2、交流師：請同學(xué)們來說一說你們的猜測。生：發(fā)表自己的猜測3、提問師：同學(xué)們都有自己的猜測，胡老師為難了，你們有什么方法能說服我嗎？生：做實驗師：這個實驗具體該怎么做呢？我們小組內(nèi)討論下，組織下自己的語言然后回答。生：匯報（獎勵小組積分卡，恭喜你們獲得了小組積分卡）（叫兩三組回答）師：剛剛同學(xué)門對伸出的長度都發(fā)表了自己不同的意見。我能不能留1厘米在桌上？為了避免出現(xiàn)這種情況。（教師畫步驟一）我建議大家桌內(nèi)留10cm,伸出20cm厘米。然后有規(guī)律的減少伸長長度，這樣實驗會更科學(xué)。還要注意撥動尺子的什么要一樣？師：請同學(xué)們先把你們的實驗步驟畫下來。并以坐端正的姿態(tài)告訴老師你們小組已經(jīng)完成生：畫并匯報師：我們現(xiàn)在已經(jīng)確定了實驗方案，接下來就要做實驗驗證我們的猜測了。這張是老師為大家準(zhǔn)備的實驗記錄表，我們除了要聽聲音的音高變化，還要觀察尺子的振動快慢。注意音高用“高、較高、較低、低”表示。振動的快慢用“快、較快、較慢、慢”表示。（師用手演示振動快慢）為了使數(shù)據(jù)更加直觀，我們要把得到的數(shù)據(jù)整理在柱狀圖中。師：以前老師要求大家邊做實驗邊記錄養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。今天這個實驗是不是也要邊記錄邊做呢？生：師：說得真好，大家掌聲鼓勵（發(fā)積分卡）。在這里我還有幾點提醒（PPT）：實驗時，討論要安靜。伸出桌面那部分的尺子要用書本壓實。每次撥動尺子的力要一樣大。聽、看的時候要和尺子保持安全的距離。實驗中遇到問題可以舉手。組內(nèi)分工好任務(wù)，做3次實驗并把得到實驗數(shù)據(jù)匯報給記錄員。4、交流實驗結(jié)論：生：尺子伸出桌面短，振動的快，發(fā)出的音高高；尺子伸出桌面長，振動的慢，發(fā)出的音高低。（獎勵積分卡）（板書：尺子伸出桌面短音高高振動的快尺子伸出桌面長音高低振動的慢）5、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們對這種塑料尺子的音高變化實驗進(jìn)行了深入的思考和推理，課后，我們可以用今天學(xué)到的研究方法繼續(xù)對其它材料尺子進(jìn)行研究，進(jìn)一步驗證看看它們是不是也具有這樣的規(guī)律。三、回顧和解釋，拓展延伸1.師：這是一種小樂器，叫做鐘琴，共有八塊鐵管，大家觀察一下，這些鐵板有哪些相同之處？生：它們的材料相同，都是鐵的。生：它們的寬窄、薄厚都相同。2、提問師：你們能找出哪塊鐵片發(fā)出的聲音最強(qiáng)嗎？請組長來領(lǐng)取鐘琴，一組一份。生：短鐵板發(fā)出的聲音最高，長鐵板發(fā)出的聲音最低。因為我們認(rèn)為只要是同一種物體，各方面條件都相同，那么它越短，發(fā)出的聲音就越高；它越長，發(fā)出的聲音就越低。3、活動：敲鐘琴驗證學(xué)生的想法。師：我們仲琴就是利用今天所學(xué)的原理制造出來的。在生活中還有好多樂器是根據(jù)你們今天發(fā)現(xiàn)的原理制作出來的生：回答古箏……師：（PPT出示）并總結(jié)“所