人教版初中語文七年級《再塑生命的人》課件概要

再塑生命的人海倫·凱勒

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。第一頁第二頁，共39頁。HelenKeller(1880-1968)海倫·凱勒：美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。作者簡介第二頁第三頁，共39頁。

海倫·凱勒（1880-1968）美國作家、演講家、教育家、社會活動家。一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社第三頁第四頁，共39頁。搓捻怦脾氣譬如恩惠繁衍小憩誘惑枝椏冥思遐想遨游鑰匙預(yù)兆凝聚遺憾和藹琢磨絢麗(cuō)(niǎn)(pēng)

(pí)(pì)(huì)(yǎn)

(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)（áo）(yàoshi)(yùzhào)(níng)（hàn）(héǎi)(zhuómó)(xuàn)析字正音第四頁第五頁，共39頁。遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。不能夠用語言形容。名，說出。第五頁第六頁，共39頁。搓捻(cuōniǎn):用手指搓.企盼(qìpàn):盼望.繁衍(fányǎn):逐漸增多或增廣.遷徙(qiānxǐ):遷移.覓食(mìshí)油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生.花團(tuán)錦簇(jǐncù):形容五彩繽紛、十分華麗的形象.第六頁第七頁，共39頁。整體感知:誰是再塑我生命的人?

請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。

文章的綱領(lǐng)句是：

“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。第七頁第八頁，共39頁。

文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：

“愛的光明照到了我的身上”

從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。深入探究第八頁第九頁，共39頁。“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對于重大恩惠的感激）?！霸偎苌娜恕?再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·莎莉文之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。

整體感知:誰是再塑我生命的人

第九頁第十頁，共39頁。整體感悟1、找出文中表示“我”的感情變化的詞語

安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2、行文脈絡(luò)相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人第十頁第十一頁，共39頁。第—部分(第1-6段)，寫莎莉文老師來到“我”身邊，這一天是我最幸福的一天。第二部分（第7-13段）教我認(rèn)識實(shí)物的名稱，讓我認(rèn)識到每一個事物都有名稱。層次結(jié)構(gòu)第十一頁第十二頁，共39頁。莎莉文老師教授的知識“我”的收獲及感受（插敘）未受教育前的“我”像大霧中的航船，沒有指南針、探測儀。憤怒、苦惱、疲倦不堪。知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由打開希望之門第十二頁第十三頁，共39頁。體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時(shí)間及對“我”的重要性介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望

既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。第十三頁第十四頁，共39頁。2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。

動作描寫的句子，如“我自豪極了，······拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動之情。心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上，······世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。第十四頁第十五頁，共39頁。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請?jiān)僮x課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句如：1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。第十五頁第十六頁，共39頁。賞析品味

在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。

品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

第十六頁第十七頁，共39頁。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

品味：

這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。第十七頁第十八頁，共39頁。“再塑生命”的歷程：重點(diǎn)研讀1.生命的原貌──黑夜⑴“我的生命──像大霧中的航船?！雹啤拔以谀莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?.生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界⑴希望的起點(diǎn)：相識⑵幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字3.生命的光明──生命中擁有了愛第十八頁第十九頁，共39頁。1.“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？

挫折——不能分清“杯”和“水”

海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。

莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）

效果我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。問題探討第十九頁第二十頁，共39頁。問題探討

海倫再塑生命成功的因素

海倫·凱勒

安妮·莎莉文

了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對象毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：第二十頁第二十一頁，共39頁。2.海倫再塑生命成功的因素

海倫·凱勒

安妮·莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對象毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：第二十一頁第二十二頁，共39頁。問題探究本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）第二十二頁第二十三頁，共39頁。

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：拓展延伸第二十三頁第二十四頁，共39頁。

以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）

蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明第二十四頁第二十五頁，共39頁。天生跛足……

拜倫（1788-1824）

英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”第二十五頁第二十六頁，共39頁。路德維希·范·貝多芬（1770-1827）德國偉大的作曲家

26歲時(shí)聽覺衰退

35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界

第二十六頁第二十七頁，共39頁。

美國政治家

41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……

是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福（1882-1945）第二十七頁第二十八頁，共39頁。二十多歲時(shí)患眼疾，雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。阿炳（1893-1950）原名華彥鈞第二十八頁第二十九頁，共39頁。自學(xué)掌握英語日語德語等當(dāng)代知名作家翻譯家5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺高位截癱……張海迪

第二十九頁第三十頁，共39頁?！翱兹赶勺印薄Ⅺ惾A第三十頁第三十一頁，共39頁。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。

—巴爾扎克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培根微笑面對挫折勇于開拓進(jìn)取第三十一頁第三十二頁，共39頁。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。第三十二頁第三十三頁，共39頁。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情。中心意思第三十三頁第三十四頁，共39頁。達(dá)標(biāo)檢測1.將下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋所補(bǔ)充的字詞。

(1)茁壯生長：(2)油然而生：(3)不可名狀：

(4)落英繽紛：(5)冥思遐想