碳和碳的氧化物 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1金剛石、石墨、C606.1金剛石、石墨、C602碳的化學(xué)性質(zhì)6.1金剛石、石墨、C603二氧化碳的制取的研究6.2二氧化碳的制取的研究4二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)6.3二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)6.3二氧化碳和一氧化碳二、單元分析（一）課標(biāo)要求了解幾種基本的碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的思路和方法；知道同一種元素也可以組成不同的單質(zhì)，了解物質(zhì)的多樣性；的性質(zhì)決定用途；了解木炭和活性炭具有吸附性，建立化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并能在碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系；反應(yīng)原理、裝置及鑒別氣體的方法；的能力。（二）教材分析本單元包括三個(gè)課題：課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)（金剛石、石墨、與C60）的物理性質(zhì)及用途和碳的化學(xué)性質(zhì)；課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)，對(duì)二氧化碳和一氧化碳的基本物理和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行介紹。成章、水到渠成的。現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的考查和培養(yǎng)。（三）學(xué)情分析求根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力與心理準(zhǔn)備來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。激發(fā)學(xué)生做題的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)（1）知道碳元素常見單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途，樹立物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)和用途反映物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的觀念。（2）掌握碳在常溫下的穩(wěn)定性和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性(可燃性和還原性）。（3）掌握二氧化碳的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠利用性質(zhì)決定用途，和用途。（4）知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，并能正確書寫實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳理。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路形勢(shì)下，合理設(shè)計(jì)作業(yè)的意義更加舉足輕重。在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我遵循：成和結(jié)構(gòu)的框架。計(jì)相關(guān)作業(yè)。反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑反應(yīng)裝置：第一課時(shí)：碳第一課時(shí)：碳單質(zhì)組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)及用途了解金剛石、石墨組成、結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)和主要用途，理解性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，0分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解活性炭和木炭的吸附性。第二課時(shí)： 掌握碳的基本化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)碳的可燃性、還原性，理碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 解碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。第三課時(shí)：二氧化碳的制取了解二氧化碳制取的思路和方法，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和實(shí)驗(yàn)裝置，探究實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。第四課時(shí)：二氧化碳的性質(zhì) 掌握二氧化碳的性質(zhì)，利用性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的學(xué)科觀念解決問題并了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。第五課時(shí)：一氧化碳的性質(zhì) 了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。和的化物圖五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)和用途之間的聯(lián)系，知道C60分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解活性炭和木炭的吸附性。選擇題作業(yè)1.中國(guó)古代文化博大精深，然根源于物質(zhì)之中。文房四寶“筆墨紙硯”中的墨的主要成分是（ ）A.碳 B.硅 C.硫 D.磷A2.時(shí)間要求：1分鐘BCD是對(duì)碳單質(zhì)用途認(rèn)識(shí)不足，不了解墨汁的主要成分。學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，考查無(wú)定型碳中炭黑的用途。作業(yè)2.下列有關(guān)物質(zhì)和用途的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）A.石墨有滑膩感，可用來(lái)做電極。B.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活撥，可用來(lái)做保護(hù)氣。C.活性炭有吸附性，可用來(lái)吸附異味。D.金剛石的硬度大，可用來(lái)切割玻璃。A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；選擇BCD的可能是審題不清，要求選擇錯(cuò)誤而不是正確的選項(xiàng)，A的錯(cuò)誤在于性質(zhì)和用途之間沒有因果關(guān)系。。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本題的作答，讓學(xué)生鞏固幾種碳單質(zhì)的性質(zhì)與B選項(xiàng)的甄別對(duì)前面所學(xué)到氮?dú)庵R(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。作業(yè)3.測(cè)得某物質(zhì)中只有碳元素，這種物質(zhì)（ ）A.一定是碳單質(zhì) B.一定是石墨 C.可能是化合物D.可能是一種單質(zhì)，也可能是幾種碳單質(zhì)的混合物。1.參考答案 D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；選擇ABC的是對(duì)碳元素可以組成不同的物質(zhì)掌握不清楚，而C的目的在于考查不同的單質(zhì)混合在一起不是化合物，而是混合物。能力。作業(yè)4.下列有關(guān)金剛石和石墨的說(shuō)法中，正確的是（ ）A.都能導(dǎo)電 B.都是黑色固體C.硬度都很小 D.都由碳元素組成，具有可燃性。D2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題旨在強(qiáng)化理解鞏固金剛石、石墨具有不同的物理性質(zhì)，但是組成元素相同的單質(zhì)，具有相似的化學(xué)性質(zhì)。的掌握程度，同時(shí)明白它們有化學(xué)性質(zhì)相似。填空題作業(yè)5.C60的發(fā)現(xiàn)使人類了解到一個(gè)全新的碳世界，請(qǐng)回答下列問題：（1）C60屬于 （填單質(zhì)或者化合物）（2）C60這種物質(zhì)由 構(gòu)成的。（填分子或原子）（3）C60具有與金剛石、石墨具有相似的 （填化學(xué)性質(zhì)或物理性質(zhì)）單質(zhì)（2）分子 2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義或書寫單質(zhì)從一個(gè)物質(zhì)單質(zhì)和化合物從純凈物的構(gòu)空白答案或化合物構(gòu)成元素判的本質(zhì)區(qū)在于成元素多少判斷單質(zhì)還是同種還是多種斷單質(zhì)還是化化合物元素組成的純合物凈物2無(wú)意義或書寫分子構(gòu)成物質(zhì)的判斷構(gòu)成物質(zhì)從物質(zhì)的微觀空白答或原子微粒可能是的微粒是分子構(gòu)成角度判斷案分子或原子還是原子的依物質(zhì)是分子還據(jù)是原子構(gòu)成的3無(wú)意義或書寫化學(xué)物質(zhì)的物理不同物質(zhì)可能碳元素組成的空白答案性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)相具有相似的化不同單質(zhì)化學(xué)同判斷學(xué)性質(zhì)性質(zhì)相似4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查學(xué)生對(duì)由分子構(gòu)成的碳單質(zhì)C60，強(qiáng)化學(xué)生理解碳單質(zhì)可以是由原子構(gòu)成，也可以由分子構(gòu)成，但化學(xué)性質(zhì)相似。作業(yè)它們是由石墨的微作 。 。碳 無(wú)定型碳 疏松多孔防毒面具（合理即可）2.時(shí)間要求：2分鐘松多孔結(jié)構(gòu)，具有吸附性。學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的理解。第二課時(shí)單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。選擇題作業(yè)1.我國(guó)古代的書畫用墨書寫制作能夠保存至今而不變色的原因是（ ）A.碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活撥。 B.炭黑具有很強(qiáng)的吸附能力。C.部分炭黑轉(zhuǎn)變?yōu)楦€(wěn)定的物質(zhì)。 D.碳單質(zhì)不溶于水。A2.時(shí)間要求：2分鐘的因果推理能力BD雖然是碳的性質(zhì)但是與題干不存在因果關(guān)系。然地排除掉C選項(xiàng)。作業(yè)2.關(guān)于碳的燃燒，下列說(shuō)法正確的是（ ）A.金剛石硬度大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不能燃燒 B.碳和氧氣反應(yīng)一定會(huì)生成CO2C.碳在充分燃燒和不充分燃燒時(shí)都放熱 D.碳單質(zhì)在氧氣中燃燒的產(chǎn)物不可能是混合物1.參考答案 C2.時(shí)間要求：2分鐘的能力。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)“雙減”背景下的一題多練。作業(yè)3.在一定條件下，下列物質(zhì)中不能與單質(zhì)碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是( )A．CO B．CO2 C．O2 D．CuO1.參考答案 A2.時(shí)間要求：2分鐘之對(duì)應(yīng)的具有氧化性的物質(zhì)中有元素化合價(jià)下降。難度，學(xué)生可以從書本學(xué)到的知識(shí)直接判斷，BCD化學(xué)變化及方程式都學(xué)過(guò)，可以直接排除，但要明白為什么不能是A，就需要從化合價(jià)的角度理解氧化性和本題要達(dá)到的另外一個(gè)目的。作業(yè)4.按如圖所示進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，下列分析或結(jié)論正確的是( )A．導(dǎo)管口剛有氣泡冒出說(shuō)明反應(yīng)開始 B．實(shí)驗(yàn)結(jié)束應(yīng)立即倒出粉末C．木炭能使氧化銅還原為銅D．固體減少的質(zhì)量一定等于生成CO2的質(zhì)量1.參考答案 C2.時(shí)間要求：2.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)A旨在考查學(xué)生是否明白開始時(shí)試管內(nèi)存在空氣，剛開始是氣體遇熱膨脹出的空氣。B的設(shè)計(jì)旨在考查反應(yīng)結(jié)束后的處理，是否意識(shí)到銅和氧氣會(huì)在溫度較高的情況下反應(yīng)重新生成氧化銅。D旨在考查學(xué)生對(duì)反應(yīng)物和產(chǎn)物一氧化碳。處理分析能力。推斷題作業(yè)5.如圖，已知A是一種有毒氣體，B是一種氣體肥料，寫出圖中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式：； A B；；④. 。點(diǎn)燃 點(diǎn)燃1.參考答案： ①C+O2②2C+

2CO③C+2CuO 高溫2Cu+CO↑ ④CO

+C點(diǎn)燃2CO2 22.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)無(wú)意義或書寫方程能根據(jù)性質(zhì)物質(zhì)的性能根據(jù)性質(zhì)判空白答案式判斷物質(zhì)，質(zhì)和物質(zhì)斷物質(zhì)，根據(jù)推斷物質(zhì)的之間的轉(zhuǎn)物質(zhì)推斷轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化化關(guān)系的條件4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在考查碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)方程式的減”背景下實(shí)現(xiàn)一題多練，一題多得。計(jì)算題作業(yè)6.某學(xué)習(xí)小組用炭粉與氧化銅反應(yīng)模擬冶銅的過(guò)程，木炭和氧化銅的混合物40g，完全反應(yīng)后，冷卻到室溫，稱量，剩余固體的質(zhì)量為31.2g.試計(jì)算：(1)生成二氧化碳的質(zhì)量。(2)有多少克氧化銅參加反應(yīng)？1.參考答案解：（1）產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量即為減少的質(zhì)量40g-32.2g=8.8g2（2）設(shè)參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量為x。C+2CuO 高溫2Cu+CO↑2160 44x 8.8g16044

x=32gx 8.8g答：參加反應(yīng)的氧化銅為32g。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題的關(guān)鍵在于根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算出二氧化碳的質(zhì)量，然后通過(guò)化學(xué)方程式計(jì)算出氧化銅的質(zhì)量。況下訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，考查訓(xùn)練多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到一題多產(chǎn)的目標(biāo)。第三課時(shí)的原理，明確實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，探究實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。單選題：作業(yè)1.選擇實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置時(shí)，可以不考慮的因素是（ ）A．反應(yīng)物的性質(zhì)和形態(tài) B．所制氣體的顏色C．所制氣體的性質(zhì) D．反應(yīng)條件1.參考答案B2.時(shí)間要求：1分鐘氣體的性質(zhì)。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題目的在于考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，然后才確定實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)裝置。作業(yè)2.實(shí)驗(yàn)室制備大量二氧化碳?xì)怏w時(shí)一定不需要用到的儀器是（ ）A．錐形瓶 B．長(zhǎng)頸漏斗 C．集氣瓶D．酒精燈1.參考答案D2.時(shí)間要求：1分鐘驗(yàn)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件和制取氣體的性質(zhì)選擇合適的儀器，因?yàn)椴恍枰訜?，所以排除加熱的儀器D。練他們的推理能力。作業(yè)3.檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的正確方法是（）A．加入石灰水充分振蕩 B．把燃著的木條放在瓶口C．把燃著的木條放在瓶?jī)?nèi) D．加入紫色石蕊試液充分振蕩1.參考答案B2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：驗(yàn)滿在瓶口，檢驗(yàn)在瓶?jī)?nèi)。A和C涉及到的是二氧化碳的兩個(gè)重要性質(zhì)，但與本題無(wú)關(guān)。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣體驗(yàn)滿操作的理解和擇的同時(shí)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行判斷和知識(shí)回顧。作業(yè)CO2） A B C DA.調(diào)節(jié)彈簧夾控制反應(yīng)的發(fā)生與停止 B．檢查裝置氣密性1.參考答案A2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：A調(diào)節(jié)彈簧夾可以控制反應(yīng)發(fā)生和停止。B檢查裝置氣密性收集二氧化碳的方法：向上排空氣法進(jìn)氣管要伸入平底。的錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生在篩選正確的選項(xiàng)中加深理解。作業(yè)5.利用數(shù)據(jù)傳感技術(shù)可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的速隨時(shí)間的變化如圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A．碳酸鈣粉末產(chǎn)生的CO2質(zhì)量多B．塊狀碳酸鈣產(chǎn)生的CO2質(zhì)量多C．對(duì)比分析a、b點(diǎn)可知，曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)D．對(duì)比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時(shí)，塊狀碳酸鈣需要時(shí)間短1.參考答案C2.時(shí)間要求：2.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：最終曲線①、②的氣壓相等，說(shuō)明最終產(chǎn)生的CO2質(zhì)量相等，故點(diǎn)可知，曲線①單位時(shí)間內(nèi)氣壓大，說(shuō)明單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣體多，反應(yīng)速率快。曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，故C正確；對(duì)比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時(shí)，碳酸鈣粉末所需的時(shí)間短，故D錯(cuò)誤。故選C。本題考查的結(jié)論是藥品的接觸面積越大，化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的越快。做過(guò)題目后，學(xué)生應(yīng)該升華總結(jié)出這個(gè)結(jié)論。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)前數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的的趨向下，不僅要求數(shù)字化實(shí)觀察思考，能看懂，能理解，最終能解決問題。填空題作業(yè)6.復(fù)習(xí)回顧實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，填寫一下空白。（1）原料： 或 與 。的硫酸鈣，阻礙反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行。有氯化氫氣體而不純。③不用純碳酸鈣或碳酸鈉等代替大理石、石灰石的原因：它們與稀鹽酸反應(yīng)速率 ，不容易控制和收集，且成本 。（2）反應(yīng)原理： 。（3）發(fā)生裝置：同分解 制取氧氣的發(fā)生裝置（原因：固體和液體混合，在常溫下反應(yīng)生成氣體）。水，且密度比空氣的密度 ）。漏斗中加水，如果液面穩(wěn)定后水面 ，則表明 ；若水面 ，則表明 。（6）驗(yàn)滿：把燃著的木條放在集氣瓶 （不要伸入 ），如果火焰 ，證明二氧化碳已經(jīng)收集滿了。（7）檢驗(yàn)：把氣體通入 中，如果 ，則證明收集的氣體是二氧化碳。大理石 石灰石 稀鹽酸 微溶于水 易揮發(fā) 太快 較高（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（3）過(guò)氧化氫溶液（4） 向上 能溶于 大（5） 液面以下 下降 漏氣 不下降 不漏氣（6） 口 瓶?jī)?nèi) 熄滅（7） 澄清的石灰水 澄清的石灰水變渾濁2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義實(shí)驗(yàn)室制知道正確實(shí)驗(yàn)室制取二知道制取二氧化或空白取二氧化實(shí)驗(yàn)藥品氧化碳?xì)怏w的答案碳藥品選及典型不正確藥品和不擇合適藥品的原擇合適藥品合適藥品因3無(wú)意義過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫制氧反應(yīng)物的狀態(tài)和或空白制取氧氣制氧與制與制取二氧化反應(yīng)條件決定制答案的裝置取二氧化碳發(fā)生裝置相取裝置碳裝置同5無(wú)意義驗(yàn)證氣密長(zhǎng)頸漏斗配有長(zhǎng)頸漏斗長(zhǎng)頸漏斗下口和或空白性的正確的使用與的容器如何進(jìn)出氣口要同時(shí)封答案方法驗(yàn)證氣密行氣密性的驗(yàn)閉才能進(jìn)一步驗(yàn)性證證4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)目的在與對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)檢驗(yàn)以及驗(yàn)滿等，希望學(xué)生能通過(guò)完成本題達(dá)到全面檢驗(yàn)，鞏固、提高的目的。第四課時(shí)途，用途反映性質(zhì)的觀念解決問題，并了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。填空題作業(yè)1.下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法，不正確的是（ ）A.二氧化碳有毒。 B.二氧化碳常用于滅火C.干冰用于人工降雨 D.光合作用會(huì)消耗二氧化碳1.參考答案 A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題是關(guān)于二氧化碳性質(zhì)用途的判斷。A二氧化碳是空氣的成分之一，不具有毒性。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：：本題旨在考查學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和用途的掌握情況，以及光合作用對(duì)地球生命環(huán)境的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。作業(yè)2.有一種物質(zhì)，農(nóng)民說(shuō)它是“植物的糧食”；建筑師稱它為“粉刷匠”；消防員贊美它是“滅火先鋒”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?，它是下列哪種物質(zhì)（ ）A.二氧化碳 B.氧氣 C.氮?dú)?D.稀有氣體1.參考答案 A2.時(shí)間要求：1.5分鐘溫室效應(yīng)的氣體。所以選擇A。起來(lái)考查，既能引起學(xué)生的思考興趣，又能考查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得。作業(yè)3.全球氣候變暖正成為人類關(guān)注的環(huán)境問題，下列四種氣體中，不能造成“溫室效應(yīng)”的是（ ）A．臭氧（O3） B．二氧化氮 C．甲烷 D．二氧化碳1.參考答案 B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：ACD是課本上明確提到的能引起溫室效應(yīng)的氣體。而二氧化氮是空氣污染物，是引起酸雨的氣體。應(yīng)的氣體，但是空氣污染物。作業(yè)4.據(jù)報(bào)道中國(guó)科學(xué)家國(guó)際上首次在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)用二氧化碳人工合成淀粉，）A．二氧化碳是空氣的一種重要污染物B．大力植樹造林有利于實(shí)現(xiàn)碳中和C．利用風(fēng)能實(shí)現(xiàn)清潔發(fā)電有利于推進(jìn)碳中和D．用二氧化碳人工合成淀粉有利于實(shí)現(xiàn)碳中和1.參考答案 A2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：二氧化碳是空氣的成分之一，不是空氣污染物。BCD都是碳中和的具體方法。少二氧化碳對(duì)于改善環(huán)境的意義，并了解減少和抵消二氧化碳的相關(guān)化學(xué)科技，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。只要學(xué)生認(rèn)真閱讀題目并進(jìn)行推理就能得出正確答案，于空氣污染物。填空題作業(yè)5.人工降雨飛機(jī)升空作業(yè)時(shí)，攜帶“焰條”和罐裝固態(tài)二氧化碳。“焰條”是啤酒瓶粗細(xì)、長(zhǎng)約三十厘米的圓柱體，內(nèi)含碘化銀成分。試回答：(1)干冰升華時(shí) （填“吸收”或“放出”）大量熱，因此可作致冷劑或用于人工降雨。干冰升華是 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。從物質(zhì)分類角度看，碘化銀和二氧化碳都屬于 。A.混合物 B.單質(zhì) C.化合物 D.氧化物(3)大雨過(guò)后，我們會(huì)覺得空氣清新，這主要是因?yàn)?。A.氣溫大幅下降 B.空氣中顆粒物大量減少C.空氣中氧氣含量增加 D.空氣中二氧化碳含量增加1,參考答案：（1）吸收 物理 （2）C (3)B2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):第12題從物概念。第3題只要合理推理即可得出正確答案B。4.分析和設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)難度不大，旨在”雙減“背景下在題量不大的理得出雨后空氣清新的原因何在。第五課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。選擇題作業(yè)1.有關(guān)CO的說(shuō)法正確的是A．CO是有刺激性氣味的有毒氣體B．在爐火上放一盆水，可以避免CO中毒C．CO中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物D．CO能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧1.參考答案 D2.時(shí)間要求：0.5分鐘性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，所以AB不選，而一氧化碳是純凈物，所以C也是錯(cuò)誤的表述。C選項(xiàng)的設(shè)置表述結(jié)合CO考查學(xué)生對(duì)化合物與混合物概念的掌握情況。與”雙減”相互呼應(yīng)諧和。作業(yè)2.下列氣體具有可燃性的是（ ）A．O2 B．CO2 C．CO D．水蒸氣1.參考答案 C2.時(shí)間要求：1分鐘具有助燃性，而不是可燃性，故A不選。注意A選項(xiàng)有一定的迷惑性，通過(guò)本題的訓(xùn)練，強(qiáng)化可燃性與助燃性的不同。作業(yè)3.欲將CO2中混入的少量CO雜質(zhì)除去，可將氣體（ ）A．通過(guò)灼熱的CuO B．通過(guò)O2并點(diǎn)燃C．通過(guò)熾熱的C D．通過(guò)石灰水1.參考答案 A2.時(shí)間要求：1分鐘通過(guò)灼熱的又有二氧化碳生成，故選CO2中混入的少量CO通過(guò)氧氣時(shí)，因?yàn)榇罅康亩趸即嬖谘鯕鉂舛炔蛔悴粫?huì)點(diǎn)燃生成二氧化碳，所以不選C會(huì)以D也不能選。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)意圖在于加深對(duì)一氧化碳性質(zhì)的理解，方法除雜的意識(shí)。作業(yè)4.航天探測(cè)發(fā)現(xiàn)：金星是一個(gè)被濃密大氣層包圍的固體球，大氣層的成分CO二碳（C2O3）的說(shuō)法中，不正確的是A．C2O3是氧化物 B．C2O3充分燃燒的產(chǎn)物是CO2C．在一定條件下，C2O3能還原Fe2O3D．能使澄清石灰水變渾濁1.參考答案 D2.時(shí)間要求：2分鐘與一氧化碳性質(zhì)相似，一氧化碳燃燒的產(chǎn)物是原性能還原Fe2O3，推論處BC正確。合理的推理引導(dǎo)。在當(dāng)前“雙減”情形下，一題多得，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)題作業(yè)5.根據(jù)如圖所示，回答有關(guān)問題。(1)該實(shí)驗(yàn)中A處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 (2)能夠說(shuō)明上述反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象是 。(3)該實(shí)驗(yàn)裝置中考慮不周全、缺漏之處是 ，原因是 ，彌補(bǔ)的措施是 。(4)如果先點(diǎn)燃A處酒精燈，后通人CO氣體，可能產(chǎn)生的后果是 ，原因是 ?！?.參考答案 ：（1）CuO+CO=Cu+CO2澄清石灰水變渾濁會(huì)污染空氣 在C玻璃管內(nèi)可能產(chǎn)生爆炸 在酒精燈加熱的情況下一氧化碳與氧氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)2.時(shí)間要求：5分鐘CO還原CuO驗(yàn)裝置中的疏漏之處進(jìn)行分析彌補(bǔ)。能力打下基礎(chǔ)。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容選擇題作業(yè)1.“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”體現(xiàn)出鉆石的什么性質(zhì)（）A．硬度大 B．不溶于水C．化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 D．熔點(diǎn)高1、參考答案C2.時(shí)間要求：1分鐘的時(shí)間較長(zhǎng)，所以說(shuō)鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。了解，明確不同的用途體現(xiàn)不同的性質(zhì)。作業(yè)2.“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩誤的是（）A．碳海綿易溶解于水 B．碳海綿是灰黑色固體，具有吸附性C．碳海綿是混合物 D．碳海綿可以燃燒1.參考答案A2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：碳海綿的成分是碳，碳不溶于水，故A錯(cuò)；碳是灰黑色固體，有兩種碳單質(zhì)，是混合物，不選B；碳海綿具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，有吸附性，所以不選C；碳海綿的成分是碳，碳燃燒會(huì)生成二氧化碳，故D是正確的。景下實(shí)現(xiàn)一題多產(chǎn)，一題多得。作業(yè)3.下列一氧化碳和二氧化碳的說(shuō)法中，正確的是（）A．為了防止CO中毒，可以在室內(nèi)放一盆澄清石灰水B．CO2的含量增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)C．CO和CO2組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同D．大氣中CO2的消耗主要是主要是依靠綠色植物的呼吸作用1.參考答案B2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：一氧化碳不易溶于水，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體，選項(xiàng)B正確；一氧化碳與二氧化碳分子不同，化學(xué)性質(zhì)不同，比如：C植物的光合作用，也是大氣中二氧化碳含量穩(wěn)定的基本因素，而不是呼吸作用，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。背景下，更能訓(xùn)練出學(xué)生整合知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。作業(yè)4.如下圖所示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明了二氧化碳的哪些性質(zhì)（ ）①不能燃燒②不能支持燃燒③還原性④密度比空氣大⑤密度比空氣小A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①④⑤1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為下面的蠟燭先熄滅，然后上面的蠟燭才熄滅，明二氧化碳是否具有還原性。況，說(shuō)明了二氧化碳滅火的原理。此題考查了學(xué)生的歸納綜合能力。作業(yè)5.某同學(xué)為了證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法中，不正確的是（ ）A．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該檢驗(yàn)氣密性B．Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡C．Ⅱ中澄清石灰水變渾濁D．Ⅲ中紫色石蕊試液變紅，也可以證明生成了二氧化碳?xì)怏w1.參考答案D2.時(shí)間要求：2分鐘化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，雞蛋殼和鹽酸生成了二氧化碳，所以II中澄紅，所以III中紫色石蕊試液變紅，根據(jù)所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)，通過(guò)前兩步BC即可定是二氧化碳?xì)怏w造成的，也可能是鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體。的理想整合，在“雙減”背景下更有價(jià)值。作業(yè)6.已知：CuO+2C2Cu +CO2↑。下圖表示一定質(zhì)量的CuO和C固體混）A．t1時(shí)，開始發(fā)生反應(yīng)B．固體中銅元素質(zhì)量保持不變，金屬銅被C從氧化銅中還原出來(lái)C．b是CuO減少的過(guò)程 D．d是二氧化碳的質(zhì)量1.參考答案C2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：由圖像可知，t1時(shí)反應(yīng)物的質(zhì)量開始減少，并有生成物產(chǎn)生，和t2元素被CCuO和CC錯(cuò)誤。而cd為生成物銅和二氧化碳，由方程式得知銅的質(zhì)量大于二氧化碳，所以c是銅，d是二氧化碳。所以，D是正確。減”方向上的一種好的題型。填空題作業(yè)7.以下是碳原子的三種不同的組合結(jié)構(gòu)，請(qǐng)觀察思考完成完成以下各題。(1)圖1、2代表的物質(zhì)是 (寫物質(zhì)名稱)。)圖1、2和3分別代表碳的3不同。(2)一家珠寶店發(fā)生火災(zāi)，事故后發(fā)現(xiàn)鉆石首飾都不見了，請(qǐng)從化學(xué)的角度分析失蹤的可能原因 。碳在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為 。(3)石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石，該反應(yīng)屬于 (填“物理”或“化學(xué)”)變化。1.參考答案：（1）金剛石、石墨 排列方式（2）金剛石在火災(zāi)中燃燒掉了 C＋O點(diǎn)燃了 C＋O

CO2 （3）化學(xué)2.時(shí)間設(shè)計(jì)：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義或物質(zhì)名稱原子構(gòu)成排原子構(gòu)成排列認(rèn)識(shí)到同種元素空白答案與原子構(gòu)列結(jié)構(gòu)不同方式不同構(gòu)成因微觀結(jié)構(gòu)不同成構(gòu)成物質(zhì)不物質(zhì)不同的角可以組成不同的同度分析單質(zhì)2無(wú)意義或探究原從高溫條件從碳單質(zhì)常溫碳單質(zhì)具有相同空白答案因，書寫下碳的化學(xué)下的穩(wěn)定性和的化學(xué)性質(zhì)，在出化學(xué)方性質(zhì)不穩(wěn)定高溫條件下的高溫的條件下都程式角度分析不穩(wěn)定角度分可以燃燒。析3無(wú)意義或能區(qū)別物物理變化與新物質(zhì)可以是同種元素的原子空白答案理變化與化學(xué)變化的相同的元素原排列方式不同生化學(xué)變化本質(zhì)區(qū)別子的排列方式成不同的物質(zhì)，不同。屬于化學(xué)變化4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)緊貼課本，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，題雖然看似簡(jiǎn)單，但能鍛煉學(xué)生的推理能力。作業(yè)8.“南極的冰化了”繼南極出現(xiàn)西瓜雪之后，南極又一次顯現(xiàn)出異兆，一座面積接近倫敦都會(huì)區(qū)的巨大冰山從英國(guó)南極研究站附近的冰架崩離。據(jù)報(bào)道，該冰山的面積約1270平方公里，在之前該冰山與南極還融為一體，但在近十年發(fā)生的一舉一動(dòng)都需要我們警惕這是大自然又一次發(fā)出的警告：地球正在變暖！溫室效應(yīng)的影響已不容忽視。（1）造成溫室效應(yīng)的主要原因是 。用紙張，雙面使用紙張與減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是 。（3）舉一例你可以做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情 。1.參考答案（1）大量使用化石燃料理敘述即可）（3）不使用一次性筷子（少開私家車或其他合理答案）2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）由于大量含碳燃料的燃燒造成二氧化碳過(guò)多，形成了溫室效應(yīng)；（2）使用雙面紙，節(jié)約了紙張，就等于減少樹木的使用量，就可以保護(hù)森林，通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，就能使二氧化碳增長(zhǎng)的勢(shì)頭變緩；（3）會(huì)減少木材的砍伐，增加對(duì)二氧化碳的吸收，也能減緩溫室效應(yīng)。前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義或空白答案知道溫室效應(yīng)了解造成溫室效應(yīng)的原從造成溫室效應(yīng)氣體產(chǎn)生的原因明白造成溫室效應(yīng)的多因角度分析種因素2無(wú)意義或知道要減節(jié)約紙張明白節(jié)約紙張和認(rèn)識(shí)到低碳空白答案緩溫室效可以減緩減緩溫室效應(yīng)的生活可以減應(yīng)溫室效應(yīng)之間的關(guān)系緩溫室效應(yīng)3無(wú)意義或減緩溫室了解減緩認(rèn)識(shí)到減緩溫室明白低碳生空白答案效應(yīng)的具溫室效應(yīng)效應(yīng)的具體方法活人人有責(zé)體方法的方法護(hù)環(huán)境的使命感。作業(yè)9.如圖所示，A﹣F是常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取和收集裝置。CO2相連接，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 A或與A相比較，其最主要的優(yōu)點(diǎn)是 （3）若用裝置C收集某氣體，該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是 CO2是否收集滿的方法是 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，常用 來(lái)檢驗(yàn)氣體。1.參考答案：(1)ADCaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑(2)能夠控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。（3）密度小于空氣。（4）用點(diǎn)燃的木條放在集氣瓶口，如果熄滅，則證明已經(jīng)收集滿了；澄清石灰水。2.設(shè)計(jì)時(shí)間：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義考查實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)的原反應(yīng)裝置和反或空白裝置，寫推斷藥品理并用化應(yīng)原理考查答案化學(xué)方程并寫出化學(xué)方程式式學(xué)方程式表達(dá)2無(wú)意義考查實(shí)驗(yàn)可以選取比較不同根據(jù)設(shè)備的優(yōu)或空白發(fā)生裝的不同實(shí)實(shí)驗(yàn)裝置點(diǎn)結(jié)合需要選答案置。驗(yàn)裝置。的有缺點(diǎn)。取實(shí)驗(yàn)裝置。3無(wú)意義考查排空知道向上氣體的性氣體的性質(zhì)和或空白氣法收集和向下排質(zhì)決定收收集方法的關(guān)答案氣體空氣法集方法聯(lián)性4無(wú)意義確定氣體不同氣體根據(jù)氣體不同氣體的驗(yàn)或空白是否收集的驗(yàn)滿方的性質(zhì)確滿和檢驗(yàn)方法答案滿以及如法和檢驗(yàn)定如何檢不同何檢驗(yàn)方法不同驗(yàn)和驗(yàn)滿4、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：本題是常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的考查題，也是近年滿以及二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的方向。作業(yè)10.2016年1月25日，在廣西浦北縣泉水鎮(zhèn)發(fā)生一起意外死亡事故，一家可能與二氧化碳濃度過(guò)高有關(guān)系。請(qǐng)你幫忙分析并完成一下問題。(1）如果是一氧化碳中毒所致，請(qǐng)你幫忙分析產(chǎn)生一氧化碳的原因是 ，為什么會(huì)生成CO，請(qǐng)寫出相應(yīng)的方程式： （2）如果是二氧化碳所致，請(qǐng)你幫忙分析致人死亡的原因 并寫出這中情況下二氧化碳產(chǎn)生的方程式：