生物和環(huán)境是統一體 單元作業(yè)設計

九年義務教育八年級上冊生物（蘇教版）第七單元：生物和環(huán)境是統一體作業(yè)設計設計教師：陳紅梅林文秀彭敏所在學校：全椒縣第四中學設計背景及其原則學校教育不滿意，不信任，對校外教育盲目跟風，經濟負擔加重。（二）設計原則動的對知識點的機械性記憶轉變?yōu)橹鲃拥膶χR點梳理；做到作業(yè)類型多樣化：作業(yè)的趣味性和綜合性。第7單元生物和環(huán)境是統一體作業(yè)設計單元內容系統的碳循環(huán)。展，實現可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。教材分析 不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、影響和改變環(huán)境。植物是生物圈中作用最大的一類生物，對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，護生物圈的意識。單元學習目標第十九章第一節(jié)生態(tài)系統的組成學習目標：生命觀念1.舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統及其基本成分。2.舉例說明一個生態(tài)系統中各種生物之間的關系。3.解釋生態(tài)系統的各組成部分的作用及相互聯系。4.舉例說出生物富集的過程及其影響。科學思維理解并描述生態(tài)系統的組成成分及其各種成分之間的關系?？茖W探究1.能根據文字、圖片等資料進行觀察或分析有關問題。2.培養(yǎng)分析問題、處理資料的能力。社會責任1.積極參與科學探究的過程，認同人與自然和諧發(fā)展的意義。2.形成熱愛大自然的情感，激發(fā)珍愛生命、保護環(huán)境的情感。第十九章第二節(jié)生態(tài)系統中的能量流動和物質循環(huán)學習目標：生命觀念1.描述生態(tài)系統中的能量流動、物質循環(huán)對生物界的重要性。2.說出生態(tài)系統的能量流動與物質循環(huán)的特點。3.描述能量流動和物質循環(huán)過程?？茖W思維分析生態(tài)系統能量的變化和物質的循環(huán)，發(fā)展學生的思維遷移能力。科學探究1.培養(yǎng)運用科學知識分析和解決實際問題的能力。2.通過對圖片等的觀察，提高識圖、觀察和分析的能力。3.通過生動有趣的例子培養(yǎng)表達能力、小組合作能力。社會責任環(huán)境意識和資源意識，進一步培育熱愛大自然和保護大自然的情感。第二十章第一節(jié)生物圈中的各種生態(tài)系統學習目標：生命觀念1.說出生物圈中生態(tài)系統的類型。2.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。3.闡明生態(tài)平衡的概念和特點。4.舉例說出人工生態(tài)系統和自然生態(tài)系統的特點。科學思維分析生態(tài)平衡的含義?？茖W探究形成分析人工生態(tài)系統是否生態(tài)平衡的能力。社會責任通過了解當前我國生態(tài)農業(yè)的發(fā)展趨勢，認同生物圈是生物的共同家園。第二十章第二節(jié)生物圈是生物的共同家園學習目標生命觀念舉例說出我們當前自然環(huán)境面臨的主要問題?？茖W思維認同生物圈是生物的共同家園?？茖W探究形成分析身邊的生態(tài)系統并歸納人類活動影響生態(tài)平衡的能力。社會責任進一步提高熱愛生命、保護自然環(huán)境的意識。單元作業(yè)目標單元作業(yè)總目標1.掌握生態(tài)系統的成分，能正確書寫食物鏈、食物網。2.能夠分析生態(tài)系統中的能量流動和物質循環(huán)。3.能夠闡明生態(tài)系統的平衡及其自我調節(jié)。4.能夠舉例說明人類活動對生態(tài)平衡的影響。第十九章第一節(jié)生態(tài)系統的組成作業(yè)目標1.能夠概述生態(tài)系統的組成。2.能夠描述生態(tài)系統中的食物鏈和食物網。3.能夠舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。第十九章第二節(jié)生態(tài)系統中的能量流動和物質循環(huán)作業(yè)目標1.能夠分析生態(tài)系統中的能量流動和物質循環(huán)的情況。2.能夠說出生態(tài)系統中的碳循環(huán)。第二十章第一節(jié)生態(tài)系統中的各種生態(tài)系統作業(yè)目標2.能夠闡明生態(tài)系統的平衡及其自我調節(jié)。3.能夠舉例說出人工生態(tài)系統及其意義。第二十章第二節(jié)生物圈是生物的共同家園作業(yè)目標1.認同生物圈是生物的共同家園。2.能夠舉例說明人類活動對生態(tài)平衡的影響。單元作業(yè)整體設計思路關的單元作業(yè)。結。區(qū)分度。可以設置基礎達標題、能力拓展題、素養(yǎng)提升題等。4．把握德育滲透。教書的同時不忘育人，生物學科教學也要加強對德育的考察“靜心”提上去，讓思想境界的“引領”升上去。課時作業(yè)（一）作業(yè)內容基礎達標（必做題）

第十九章第一節(jié)生態(tài)系統的組成1.下列能構成一個生態(tài)系統的是（）A.全椒襄河及河內的所有生物B.桃花園的全部桃樹C.池塘里的所有荷花D.南屏山的所有植物作“春泥”的過程中，起決定作用的是（）C.分解者能力拓展（必做題）3.如圖為某草原生態(tài)系統中部分生物之間關系示意圖，請據圖分析作答(1)該食物網中共有條食物鏈。(2)若該生態(tài)系統受到重金屬汞污染，則圖中體內汞含量最高的生物是(3)在該生態(tài)系統中，最基本、最關鍵的生物組成成分是中吃蟲鳥的數量變化素養(yǎng)提升（選做題）答下列問題。（1）鎘有什么特點？（2）你覺得草原上會發(fā)生什么變化？（3）這對你有何啟示？（二）時間要求：15（三）評價設計：完成情況自主評價家長評價教師評價1.按時完成2.做得準確3.字跡清楚工整4.符合學校規(guī)定的作業(yè)標準5.自主完成（評價水平分別為優(yōu)秀、良好、合格）（四）作業(yè)分析及設計意圖：第1題（選A?？疾鞂W生對于生態(tài)系統概念的理解）第2題（選C。從生物學角度分析，在落紅化作春泥的過程中，起決定作用的結合，注重生物與語文學科的相聯系）第3題（答案分別為4，貓頭鷹，綠色植物，D。本題是一道綜合運用題，鍛煉學生的信息整合能力和分析題目的能力）第4識，又能培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護自然的意識。）第十九章第二節(jié)生態(tài)系統的能量流動和物質循環(huán)（一）作業(yè)內容基礎達標（必做題）1.太陽的能量最先進入該食物網的哪一生物體內(A.小麥 B.鼠 C.鼬 D.鷹鏈。在這條食物鏈中物質和能量流動的方向是(A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲能力拓展（必做題）3.2018年2月13日,山東省為加快新舊動能轉換吹起了號角。從生產模式上—廢物—再生資源—再生產品”的深層次循環(huán)式生產方式。圖甲的“五環(huán)產業(yè)基地部分簡圖，請據圖分析回答：者參與了物成的污染和浪費。素養(yǎng)提升（選做題）15kg試說明理由。下面有兩項選擇：(1)先吃雞，再吃玉米。(2)先吃玉米，同時用一分玉米喂雞，吃雞產下的蛋，最后吃雞。（二）時間要求：15（三）評價設計：完成情況自主評價家長評價教師評價1.按時完成2.做得準確3.字跡清楚工整4.符合學校規(guī)定的作業(yè)標準5.自主完成（評價水平分別為優(yōu)秀、良好、合格）（四）作業(yè)分析及設計意圖：第1A。能量是生態(tài)系統的動力，是一切生命活動的基礎，在生態(tài)系統中第2題（選C。本題考察的是食物鏈中物質和能量的流動，在生態(tài)系統中物質第3題（本題答案分別為大豆和玉米，大豆→雞→人，光能，有機物，分解第4（一）作業(yè)內容基礎達標（必做題）

第二十章第一節(jié)生物圈中的各種生態(tài)系統1.地球上最大的生態(tài)系統是(2.有“地球之肺”和“地球之腎”之稱的分別是(能力拓展（必做題）3.生態(tài)學家對某草原生態(tài)系統中的植物、鼠類和食鼠動物的生物數量進行較長時間的跟蹤調查后，得到如下圖所示的生物數量變化曲線，請回答下列問題：(2)該草原生態(tài)系統中，當草原鼠類數量由A發(fā)展到B時，植物數量會 ，從而限制鼠群數量的繼續(xù)增長；同時，食鼠動物的數量會 ，使鼠群數量由B變化到C，從而使草原植被逐漸得到恢復。這說素養(yǎng)提升（選做題）請同學們查閱書籍或者網絡資料，自己動手制作一個小型生態(tài)瓶。（二）時間要求：15（三）評價設計：完成情況自主評價家長評價教師評價1.按時完成2.做得準確3.字跡清楚工整4.符合學校規(guī)定的作業(yè)標準5.自主完成（評價水平分別為優(yōu)秀、良好、合格）（四）作業(yè)分析及設計意圖：第1D。本題主要考察多種多樣的生態(tài)系統、生物圈，生物圈是最大的生第2題（選第3第4第二十章第二節(jié)生物圈是生物共同的家園（一）作業(yè)內容基礎達標（必做題）1.海南黑冠長臂猿是國家一級保護動物,在20世紀50年代曾有2000多只,可是到了2070年代末僅剩7只,1980年建立自然保護區(qū)后,現在才有22只。造成當年黑冠長臂猿數量減少的主要原因是(A.自然災害B.外來物種入侵C.食物缺乏D.人類亂捕濫殺和破壞其生存環(huán)境2.科學家發(fā)現大氣中的二氧化碳平均濃度(單位為mg/L)從20世紀年代的315mg/L升至本世紀初的370mg/L。下列哪項可能是導致此改變的原因(A.野生生物的滅絕B.植被遭受破壞能力提升（必做題）3.閱讀下面材料,結合所學知識回答問題。材料(一)(P)等元素的生活污水被排放進太湖,導致水體富營養(yǎng)化,湖內的藍藻等大量繁殖,我國水體富營養(yǎng)化的湖泊超過70%,近年來,政府加大治理的力度,除減少污水的排放,推行無磷洗滌劑等措施外,還大量放養(yǎng)以藻類為食的鰱魚等,以達到凈化污水的目的。材料(二)近幾年,由于溫室效應,地球的平均氣溫不斷上升,冰川加速融化,海平面逐漸上升,一些地區(qū)的臺風更加頻繁,還有一些地區(qū)則更加干旱,導致世界各室氣體排放量的措施。(1)在材料(一)中,太湖屬于淡水生態(tài)系統,它是由太湖水域和態(tài)系統的自我調節(jié)能力是(2)在材料(二)中,造成溫室效應的氣體主要是。在生物圈中,該氣體的過度排放已超出自然界的自我調節(jié)能力,導致實際,除材料中提到的,試舉出兩例減少或降低上述現象的做法: 。素養(yǎng)提升（選做題）調查報告。（二）時間要求：15（三）評價設計：完成情況自主評價家長評價教師評價1.按時完成2.做得準確3.字跡清楚工整4.符合學校規(guī)定的作業(yè)標準5.自主完成（評價水平分別為優(yōu)秀、良好、合格）（四）作業(yè)分析及設計意圖：第1D。本題考察的知識點是威脅黑冠長臂猿生存的原因。抓住關鍵詞主第2第3有限（3）第4單元質量檢測作業(yè)（一）作業(yè)內容基礎達標（必做題）

第七單元1．表示一個生態(tài)系統的食物關系，往往得到網狀的復雜結構——食物網，這是由于(A．生產者的數量最多B．消費者不僅以一種生物為食C．生態(tài)系統的物質要大量流失D．消費者的數量太多2．食物鏈和食物網是生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流動的渠道，下列有關食物鏈“甲→乙→丙→丁”的敘述中正確的是(A．丁是分解者B．乙、丙之間是捕食關系C．甲、乙生物的細胞結構相同D．甲、乙、丙、丁構成了一個生態(tài)系統3.如圖展示了四種生物的相對數量，若難分解的毒性物質有機汞污染了由這些生物構成的食物鏈，體內有機汞含量最高的生物是(A．甲 B．乙C．丙 D．丁4.如圖，曲線a、b、c與某草原生態(tài)系統中可組成一條食物鏈的三種生物相對應。下列分析正確的是(A．若a是生產者，則c是分解者B．這條食物鏈可以寫成a→b→cC．若b滅絕，則c的數量先上升后下降D．該生態(tài)系統由a、b、c及非生物環(huán)境共同構成食物鏈。在一段時間內，如果甲的數量增加，則可能引起(A．乙和丙數量增加B．丙和丁數量減少C．乙、丙和丁數量減少D．乙和丁數量增加6．從下列描述自然景觀的詩句中可以推測，當時的生態(tài)環(huán)境生物種類最少的是() A．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄B．大漠孤煙直，長河落日圓C．山重水復疑無路，柳暗花明又一村D．兩個黃鳴翠柳，一行白鷺上青天能力提升（必做題）7．某地大米晶瑩透亮，軟筋香甜，香味純正，蛋白質、淀粉以及銅、鐵等回答下面的問題：(1)圖中所示生物若構成一個完的生態(tài)系統缺少 。(3)該食物網中，數最多的是 ，獲得量最少的是 。8.在生態(tài)環(huán)境各種成分間存在相互響相存在的關分析回答：。物質形式進。 (2)分析如圖能量傳遞的過程，可以推測在生態(tài)系統中，能量流動的特點是 因是 (至少答出兩點)。(3)一般地，構成成越復雜的生系統，生物種類和數量越食物網越復雜， 素養(yǎng)提升（選做題）蝦(植食性)、孔雀魚(雜食性)、壁虎等。(1)若要制作一個能較長時間相對穩(wěn)定的生態(tài)瓶，所采用的材料中應選用 為容器。具有細菌、真菌等微生物作為該生態(tài)系統的分解者。放入 和米蝦或孔雀魚。A．背陰的實驗臺上 B．向陽的窗臺上C．家里的柜子中 D．自己的書桌里（二）時間要求：30（三）評價設計：完成情況自主評價家長評價教師評價1.按時完成2.做得準確3.字跡清楚工整4.符合學校規(guī)定的作業(yè)標準5.自主完成（評價水平分別為優(yōu)秀、良好、合格）（四）作業(yè)分析及設計意圖：第1B?？疾斓闹R點是生態(tài)系統中生物的種類和數量越多，