《我的早年生活》課件1

我的早年生活

溫斯頓.丘吉爾作者簡(jiǎn)介20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

，誦讀課文，思考：我的早年生活當(dāng)中的哪幾件事

？讀完本文你可能會(huì)想：這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)。其實(shí)，當(dāng)你真正讀懂丘吉爾后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些不過是一個(gè)表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經(jīng)顯露出來。下面我們來學(xué)習(xí)《我的早年生活》，看看丘吉爾成功的因素是什么？積累下列詞語尷尬寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡停滯不前自相矛盾滾瓜爛熟整裝待發(fā)1、‘我確信我是一個(gè)螢火蟲’,作者為什么把自己比作螢火蟲？

(螢火蟲有什么特質(zhì)

)

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

？

入學(xué)考試（第3段）

學(xué)習(xí)英語

（第5段）

入伍考試（第6段）軍事天分（第7、8段）

考試對(duì)12歲的丘吉爾說為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”？

剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗。

“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？

我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因?yàn)槔∥脑嚲砩系膯栴}我一個(gè)也答不上·······在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里。實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

分析3、4段的語言特色。答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知?！弊髡咄ㄟ^對(duì)照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。

結(jié)合3、4段的敘述，試分析丘吉爾將會(huì)如何評(píng)價(jià)他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？

丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會(huì)出丘吉爾對(duì)那種教育方式的否定。一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長(zhǎng)那樣寬容地對(duì)待他們，他們將來也會(huì)有成就。丘吉爾對(duì)待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中是能體會(huì)出來。

丘吉爾在事業(yè)中,哪些地方也可以看出他的自信

(運(yùn)用課文知識(shí),驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

分析:'我樂意……不知道的';對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬,是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué),而說'證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點(diǎn)也不比他們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處,而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲.

丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？

他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差，只是不符合當(dāng)時(shí)教育機(jī)制下一些不合理的要求。丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？

丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個(gè)國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖?！边@顯然是一種幽默的說法，其實(shí)這正反映丘吉爾對(duì)有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。

丘吉爾說他開始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？

他花了20分鐘的時(shí)間來研究“部隊(duì)”的陣容。最后他問我想不想當(dāng)個(gè)軍人。我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩，所以我馬上回答：“想?！爆F(xiàn)在，我的話被當(dāng)真了?！拔蚁虢y(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩”也是一種謙遜自嘲的說法，從文章和后面對(duì)丘吉爾生平的補(bǔ)充介紹中可以看出，他自小便對(duì)軍事有濃厚的興趣并在這方面表現(xiàn)出了天賦。

學(xué)完本文我們明白了：這個(gè)人的幸運(yùn)，如拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)。這些不過是一個(gè)表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經(jīng)顯露出來。他雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語當(dāng)中。他喜歡歷史，酷愛詩歌，癡迷寫作，并且從小就有“指揮軍隊(duì)”的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ)。丘吉爾是這樣認(rèn)識(shí)自己的：“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲?！闭腔谶@樣一種認(rèn)識(shí)，他不斷地發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力，從而成為一個(gè)偉大的政治家。三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息,我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面,也可以脫穎而出.優(yōu)秀和落后是相對(duì)的,當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候,我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面,那你就是最優(yōu)秀的.

本文的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

中心思想：本文通過對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

中心思想：本文通過對(duì)丘吉爾寫作特點(diǎn)：條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

（一）“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲?！睘槭裁催@么認(rèn)為？（二）考試對(duì)12歲的丘吉爾說為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”？（三）“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？（四）