關于荷葉圓圓教案十篇

有關荷葉圓圓教案十篇荷葉圓圓教案篇1教材簡析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人愛慕。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們愉快的心情。師生學習目的：1．通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2．對的、流利、有感情朗誦課文。背誦課文。教學思路：這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的辦法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程合適運用課件輔助教學，使教學入情入境。學時安排：2學時第一學時：一、導入課題師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更加好。(給葉注音)加一種詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。同窗們在諸多地方都找到了夏天，誰樂意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）師：同窗們的夏天真美，今天我要和同窗們一起去池塘里找夏天，由于那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？生自由體現，師隨機板畫，并請同窗讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、初步感知課文1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同窗們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同窗們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。2．生自讀課文。師：這樣美的故事，同窗們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。3．報告。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。4．理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同窗說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結合畫面來讀，并相機指導字音。）5．師生活動。師：看大家讀得這樣認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。三、學習理解課文師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一種人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）1．報告。各隊自愿上臺，師詢問剛剛自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“愉快指數”為多少，超出4分就可覺得本組摘走開心荷花。2．看板貼總結句式。師：這些小伙伴看同窗們這樣愉快，好象要告訴同窗什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。3．擴展練習。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學生報告后，師組織小組交流。4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們遷居了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的上午》。夏季的上午清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的上午多美呀！5．寫字。荷葉這樣美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說如何記，師寫，問同窗發(fā)現什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。板書設計：內容概括：這篇介紹了有關14荷葉圓圓教學設計三，但愿對你有協(xié)助！荷葉圓圓教案篇2【學習目的】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文?！窘虒W重點】1、識字寫字2、對的、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文?！菊n前準備】荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等?！窘虒W時數】2學時?！窘虒W過程】第一學時一、激趣、揭題1、小朋友，老師手上拿的是什么?(板書“荷葉”)它是什么顏色的?什么形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來說一說?2、荷葉生長在什么地方?(貼荷葉，同時引導學生觀察荷葉的不同姿態(tài)。)3、池塘里除了荷葉尚有什么?(結合學生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)4、請小朋友們閉上眼睛，聽老師講一種有關荷葉的故事。(老師將故事復述一遍。)今天我們就學習這篇課文。(板書課題后齊讀。)二、初讀課文，掃讀生字、詞1、自由讀課文，規(guī)定：碰到生字詞多讀幾遍，碰到長句子多讀幾遍。2、檢查生字詞：⑴指名讀字卡。⑵開火車讀字卡。(一遍帶拼音，一遍不帶拼音。)⑶游戲：老師報一種字，同窗快速在自己的字卡中找出。⑷開火車讀字卡。3、接力讀課文，其它同窗做小評委。三、再讀課文，指導朗誦1、再讀課文：看看課文中除了荷葉以外尚有哪些可愛的小伙伴?它們說了什么?畫下來讀一讀。2、結合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。3、請小朋友讀它們的話。(請讀得好的小朋友當小老師教同窗們感情朗誦。)四、感知、表演課文1、自讀課文，規(guī)定：你對哪位小伙伴感愛好，你就把那一段多讀幾遍。2、邊讀邊想：如果你是它的話，你呆在荷葉上有什么感覺?愉快嗎?閉上眼睛想一想，然后在同座位說一說，等會兒老師請你上來說。(學生自由練說，配上音樂。)3、表演：你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同窗把自己表演的小伙伴貼到荷葉上，并發(fā)該小伙伴獎品)。五、拓展練習1、填空：荷葉是小水珠的()。荷葉是小蜻蜓的()。荷葉是小青蛙的()。荷葉是小魚兒的()。荷葉是我的()。2、口語練習：荷葉是()的()。六、總結師生共同總結：荷葉多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡，我們也喜歡。我們要愛惜它們，愛惜它們，讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。第二學時一、復習鞏固識字1、出示投影片：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。學生自由練讀。2、集體認讀鞏固。二、練習背誦課文1、分組分段接力讀課文，規(guī)定：讀得對的、流利。2、自由讀：要讀得有感情。3、練習背誦。4、教師指圖上景物，學生練習背誦。5、獨立背誦全文。三、指導學生寫字1、認讀生字：觀察生字字形構造特點以及在田字格中的位置。2、示范書寫，重點指導：“是”字中間一橫長?！岸洹弊稚厦娌皇恰皫住暴ぉ]有鉤?！懊馈弊质巧舷聵嬙?，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字?！叭~”字的口字旁要偏上?！皺C”字中的“幾”第一筆是“豎撇”?！拔摇弊值闹笇е攸c防在斜鉤上，建議學生把斜鉤想象成一把彎弓。能夠告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。3、在作業(yè)本上練習書寫并組詞。荷葉圓圓教案篇3教學目的：1、復習"荷、珠"等12個生字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養(yǎng)學生的想象能力及體現能力。教學重點：能借助拼音對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。教學學時：第二學時一、創(chuàng)設情景，揭示課題。1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪环N謎語，請大家猜一猜?！耙晃恍」媚?，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”點名一生說：荷葉。師：真聰穎，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真認真，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）生說：荷葉像一頂帽子。師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？生說：這片荷葉還像一把傘。師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀?！驹O計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發(fā)了學生強烈的愛好，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一種較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習愛好和繼續(xù)探究的欲望?！慷土暽?，朗誦課文，感知課文內容。1、復習生字。我們上節(jié)課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰樂意來叫醒它們呢？（點名讀）一種小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘2、同窗們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了諸多的小伙伴，教師播放課文示范朗誦的視頻，聽聽他們都說了些什么？【設計意圖：一年級學生識字的一種特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多個方式，重復識記。本堂課是第二學時中，通過游戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固?！?、這樣優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗誦之前老師想提下規(guī)定：要讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字借助拼音多讀幾遍。請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。學生自由地讀課文。師：我發(fā)現有的同窗不僅讀得響亮，并且坐得非常端正?，F在發(fā)現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。點名說。【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動主動的參于過程，充足調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性?！咳?、細讀課文，感悟體會1、品讀課文渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。生邊找邊讀。師：現在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？生說：我喜歡小魚兒。師：請你介紹一下小魚兒吧學習第五段生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。師：小魚兒是什么樣的心情？生說：小魚兒很愉快。師說：你從哪兒看出來的？生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的愉快嗎？生說：美滋滋師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的愉快。生把詞語帶進句子里讀。再請幾位學生像這樣說。師：誰來當這條愉快的小魚兒？（朗誦本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？學習第四段師：你你喜歡誰？生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。師：老師想懂得什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？師：好一種驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗誦）尚有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？學習第三段生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）生讀句子。師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，尚有什么是透明的？生列舉透明的事物。誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）尚有誰想試一試。（想讀的一起來讀）朗誦本段。過渡：最后我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什么？學習第二段例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。生說：由于小水珠能夠躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里同樣。（板書：躺）師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（愉快、舒適、有趣……）師：誰能把這種舒適的感覺讀出來？（指名讀）師：躺在搖籃里真舒適，尚有誰想感受一下嗎？（齊讀）2、表演課文師：老師剛剛感受到同窗們很喜歡這些小伙伴，因此我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是如何的？現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照次序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們與否把愉快的心情讀出來，有無動作和表情。表演，生評價。師：你們表演得太精彩了，其它小朋友想表演嗎？現在老師請剛剛四位同窗當小老師，帶領大家一起朗誦，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）荷葉圓圓教案篇4設計意圖：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差別和不同的學習需求，愛惜學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的學習愛好，主動意識和進取精神。為了充足調動學生學習的愛好，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，首先能讓學生在活動中更加好的識字；另首先，為學生營造一種輕松的氛圍，讓他們懂得學習也是一件很愉快的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，因此在整個教學的安排中，我為學生營造了一種自主讀書、自主探究、自主發(fā)現的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享有學習的喜悅。學習目的：1、認識荷、珠等12個生字。2、對的、流利地朗誦課文。3、會寫葉、機、朵三個字。課前準備：生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板教學流程：一、激趣導入：1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想懂得它是誰嗎？請認真看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。認真看葉應當怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業(yè)本上。2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉終究長得怎么樣？課件出示荷葉圖。3、這樣美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，但愿我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗誦指導）5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了諸多小伙伴，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。二、初讀課文：1、小朋友聽得可真認真，那你懂得這樣美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。2、學生介紹，教師逐句出示，朗誦指導。3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕快想一想措施怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）三、課中操這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們樂意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發(fā)吧。邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒適呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。尚有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。四、整體感知：1、看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到愉快，那你們樂意把你喜歡的小伙伴介紹給其它小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。2、你樂意把自己喜歡的小伙伴介紹給全部的同伴嗎？朗誦指導。3、看到其它小朋友介紹得這樣棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗誦水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最佳。五、鞏固生字：觀賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？游戲：摘荷葉。將生字寶寶構成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們樂意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就能夠把這些荷葉送給你的好朋友了。六、指導寫字：剛剛我們展示了我們的朗誦水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們辨別出來嗎？2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應當注意的地方。3、教師范寫，學生臨摹。板書設計：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚搖籃停機坪歌臺涼傘荷葉圓圓教案篇5教材分析：《荷葉圓圓》是義務教育課程原則實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒愉快的心情。設計理念：《語文課程原則》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟。設計充足尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的解說分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整潔劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學目的1、能對的書寫“葉、機”等6個生字。2、能借助拼音對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。3、能根據生活實際，運用多個方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4、在朗誦中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學過程：（第二學時）一、創(chuàng)設情境，導入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗誦課文，感知課文內容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的規(guī)定：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名回答下列問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是如何在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。三、感情朗誦，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更動人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音與否洪亮，有無合適的動作和表情。學生自己練習。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是如何的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他與否把愉快的心情讀出來，有無動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把愉快的心情讀出來?，F在你們想一想，該如何出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作互相評議。其它小朋友想來表演嗎？現在老師請剛剛四位同窗當小老師，帶領大家一起朗誦，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F在，老師要帶你們到另一種很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗誦。五、指導書寫：小朋友剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機”，觀察構造，說說要寫好這兩個左右構造的字，要注意什么？現在我們看看“葉”，如何擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。出示“機”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……課后反思：本節(jié)課我十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗誦的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后予以激勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗誦課文。貫徹了讀的訓練目的，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充足感受到語言的美。固然，在教學中尚有某些不夠完善之處，如，在朗誦中，學生對課文的體驗和感受是存在著差別的。因此，在朗誦時，不應當規(guī)定一致，應當允許學生有不同的語調、語調和情感解決的方式。荷葉圓圓教案篇6導學流程：第一學時（一）、激發(fā)愛好，引入新課1、同窗們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回答：（荷葉）2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什么？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓（二）、初讀課文，讀準字音，理解課文大意1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。4、__中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。（二）分角色朗誦，感悟文意，練習背誦。1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗誦練習表演。2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕快找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃?！币来芜M行。6、同窗們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。8、這時候，小動物們都什么心情呢：（愉快、愉快、美滋滋）9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗誦課文。教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。同上完畢第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。（四）課后延伸實踐‘1、同窗們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？想一想，說一說。2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。（五）課堂作業(yè)設計1、口頭填空（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀3、背誦課文。第二學時（一）復習舊課，引入新知1、檢查背誦課文。2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。（二）運用識字辦法，自主識字1、四人為一種小組，講座交流記憶生字。2、全班展示交流。（1）運用形聲字記憶（2）運用象形字記憶（3）做游戲識字：教師說生字，學生完畢動作。3、抽讀生字卡，讀字組詞。（三）指導寫字1、讀一讀要寫好哪些字？2、體會描寫，尋找核心筆畫。3、教師展示范字，學生提示核心筆畫。4、學生根據提示再臨寫。5、交換課本再書寫。6、自薦展示。（四）課堂作業(yè)設計1、口頭猜字。一天一天又一天，每天太陽都出來。打一種字（）(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）2、寫出對的的筆畫。（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。荷葉圓圓教案篇7【指導思想】根據《語文課程原則》的規(guī)定，全方面提高學生的語文素養(yǎng)，對的把握語文教育的特點，主動倡導自主、合作、探究的學習辦法，努力建設開放而又有活力的語文課程?！窘虒W目的】１、感知課文內容，指導學生對的、流利、有感情地朗誦課文，感受語言的優(yōu)美。２、結合上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言體現能力，培養(yǎng)學生的發(fā)明思維。３、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美妙情感?！窘虒W思路】１、激發(fā)愛好，調動學生自主學習開學時講故事引入，初步感知課文：小動物協(xié)助正音，為對的朗誦課文打好基礎。２、理解課文內容，引入探究性的.合作學習、討論，激勵在閱讀中有自己的獨特的體會。⑴引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”⑵在“小暗號”的協(xié)助下，嘗試變成不同的角色，進行朗誦。３、發(fā)揮想象力和發(fā)明潛能。⑴講自己的故事。⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等?！窘虒W過程】一、整體感知１、激趣引入：黑板上，你看見了什么？２、邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。生回答。（師貼圖）３、生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語。⑴（出示課件）生示范，全班齊讀生詞⑵齊讀生字卡片。⑶開火車讀卡片。二、講讀課文，探究學習１、看黑板。荷葉是什么樣的？看見這樣多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文即使只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也能夠體會出作者和我們同樣的心情。出示１段。指導朗誦（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……荷葉圓圓教案篇8【教學理念】《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級小朋友含有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我主動倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多個多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發(fā)學生識字愛好，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣?！窘虒W亮點】教師用樸實的教學辦法，逐步引導學生用多個辦法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的環(huán)節(jié)，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處?！緦W習目的】1、采用多個識字的辦法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。3、采用對比觀察方式，對的、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。4、對的、流利、有感情地朗誦課文，激發(fā)對大自然的愛慕之情?！緦W習重點】1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。2、對的、規(guī)范書寫“朵，機”2個字【學習難點】探討多個自主識字辦法?！緦W習準備】多媒體課件，生字卡片?！緦W習過程】一、情景導入，揭示課題1、課件：配樂出現動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？2、有什么好措施記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？3、學生齊讀課題。二、激趣識字，愉快感受課文。1、學生看動畫，教師朗誦，整體感知課文。2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。3、學生自由朗誦課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。4、多媒體顯示本課的生字。（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應當注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。（3）開火車認讀，學生跟著讀。（4）去拼音讀①同桌用打牌的形式自由認讀。②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。（5）同位互相說怎么記生字。（6）教師合適引導學生其它的識字辦法。（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。三、指導寫字1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”（1）引導學生觀察這兩個字的相似與不同。（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提示學生的寫字姿勢。）3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。四、再次朗誦課文１、老師想和同窗們一起美美地讀一讀課文。２、同窗們讀得多么美??！同窗們也想加入這個愉快的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的愉快。五、作業(yè)設計1、認真抄寫本課的生字。2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）?！焙扇~圓圓教案篇9【設計理念】《語文課程原則》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟。設計充足尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的解說分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整潔劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案【教學目的】１、能用自己喜歡的辦法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的愛好。２、會對的書寫“是”、“朵”等６個生字。３、能對的、流利、有感情地朗誦、背誦課文；４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的愛慕之情。【教學重點】識字、對的書寫生字、感情朗誦課文?！窘虒W難點】初步感受中文的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】生字卡片、課件、頭飾?！窘虒W時間】兩學時?！窘虒W過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案第一學時一、激趣導入，創(chuàng)設情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一種故意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學習一篇有關荷葉的課文。揭題——《荷葉圓圓》。齊讀課題：規(guī)定把題目讀得美美的。３、導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案二、探究辦法、自主識字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也能夠同桌互讀。４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀——指名讀——開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？指名帶讀。５、認真看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現，就能認識好多好多的字?。。?、剩余的這些字，可能你不太熟悉，如何認識它們呢？來，動動腦筋，想想措施，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案７、和同桌的小伙伴商議商議：老師巡視指導。８、如何記住這些生字，你有什么好措施？指名報告說說。９、小朋友們一定尚有許多識字的好辦法，來，咱們每個同窗選擇自己記得最佳的一種字在四人小組里交流交流，展示展示。１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。１１、讀給同桌聽聽：互相考考，尚有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。請２、３小組的同窗開火車。其它的同窗，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗童趣１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學生反饋）３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學習課文第一段１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語調來讀好這句話呢？自己試試。４、指名讀——評價——集體讀。五、作業(yè)布置１、認認生字朋友。２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落能夠多讀