沖破作文的圈套1

沖破作文的圈套理念篇一、我突破，我自由1、突破心理的屏障作文其實(shí)很簡單一位家長帶著上初二的孩子找到我，說孩子寫不出作文，在紙上寫上作文題目就開始發(fā)呆，一呆至少半個小時，什么也不干，逼急了好不容易寫個一句兩句，接著又全部劃掉。我叫孩子隨便寫個片段，怎么寫都行，孩子托著腦袋想半天，樣子很痛苦，最后還是搖頭說不會寫。我說：你剛才在想什么，心里什么感覺，能把這個寫寫嗎？他疑惑地看看我，還是硬著頭皮寫，開始有些艱澀，越寫越流暢，越寫越多，最后竟然寫了滿滿一頁紙。他把作文紙丟給我，把頭扭過去，意思是任務(wù)他完成了，隨你處置吧。我一看，這篇作文沒有分段，語言有些隨意但很流暢，簡直是一氣呵成，表達(dá)了他寫不出的苦悶心情，聯(lián)想豐富，還有點(diǎn)像意識流的味道。我有些驚喜，真誠地大加贊賞一番。孩子不敢相信地望著我，想知道我是不是在反話正說嘲弄他，見我沒那個意思，就說：老師，我寫的真好？我都是瞎寫的呀。我說：瞎寫就能寫成這個樣子，好好寫還不知寫出什么樣子呢。這孩子聽我這么一說，來勁了，說：老師，我發(fā)現(xiàn)作文越想好好寫越寫不出來。小學(xué)的時候我也喜歡寫作文，一心想寫出篇好作文讓老師表揚(yáng)一下，可是寫出來老師就說這里不行那里不行，后來我就慢慢地寫不出來了。這個孩子其實(shí)很有靈氣，語言也不錯，寫不出作文不是能力問題，而是心理問題。寫作是一種創(chuàng)造性的心理活動，需要全心投入，在心態(tài)不佳的情況下肯定寫不出好文章。就像說話，一個人正常情況下說話流暢，一緊張就可能詞不達(dá)意、結(jié)結(jié)巴巴。孩子為什么緊張、為什么害怕寫作文呢？孩子剛學(xué)說話的時候，每發(fā)出一個模糊幼稚的聲音，都會得到大人的贊賞和喝彩，所以他往往有驚人之語，而且很快學(xué)會了說話；孩子在剛學(xué)作文的時候，每寫一句話，常常得到老師的批評和糾正，他也越來越感到寫作文不是一般人能干的事情，自己不是寫作文的料，所以好多人到老也不會寫文章。寫作是表達(dá)的需要，這是人的天性，也是寫作的本質(zhì)所在。寫作首要的是內(nèi)容，是個性化的思想情感?？涩F(xiàn)在的作文教學(xué)正好是本末倒置，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和真實(shí)鮮活，反而引導(dǎo)學(xué)生瞎編亂造、說假話空話；強(qiáng)調(diào)作文的形式和所謂技巧，直至給每個學(xué)生的心理和思維套上一個繁瑣而面目可憎的套子。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生表達(dá)的欲望得不到引導(dǎo)和滿足，而是被否定、被壓制，直到被破壞和扼殺。在反復(fù)受挫和屢受打擊以后，學(xué)生的自信開始瓦解，直至徹底崩潰。他們開始感到作文是很高深的事情，自己不是那塊料，寫不好作文；他們開始厭倦作文，寫作的時候只是按照老師強(qiáng)加的那一套來應(yīng)付。漸漸地，寫作興趣消失殆盡，寫作所需的各種素養(yǎng)和能力得不到培養(yǎng)，反而在退化，這又導(dǎo)致作文水平和寫作信心的進(jìn)一步下降。就這樣，他們陷入一個作文的圈套。怎樣跳出這個誤區(qū)呢？一切從真實(shí)的表達(dá)開始。從內(nèi)心的真實(shí)感受著筆，從生活的所見所想出發(fā)，抒發(fā)你的真情實(shí)感，表達(dá)你的真實(shí)愿望。你會忽然發(fā)現(xiàn)，你的思路是那么清晰，你的表達(dá)是那么生動流暢，你的語匯是那么豐富多彩。此時，內(nèi)容是自然而然的流淌，形式和手法是內(nèi)容的附屬，你的文章不落俗套、渾然天成。這里，形式成為表達(dá)的需要，而不是寫作的累贅和心理的枷鎖。這樣，你感到了表達(dá)的快感和輕松，你找到了寫作的樂趣，也找回了寫作的信心。2、跳出思維的陷阱好多孩子一拿過作文題目，不去檢索記憶與自己的生活體驗(yàn)對接，不是展開聯(lián)想和想象從而獲得寫作的靈感和激情，而是不由自主地去尋找一個模式或者一篇范文，看能不能套用或者照搬，這樣寫作很快就陷入一個套子，同時也陷入痛苦的困境。這是多么可悲?。∠胂胛覀兊暮⒆?，曾經(jīng)思維敏捷伶俐可愛，在作文面前怎么一下子變得如此遲鈍呢？其實(shí)，只要孩子不寫作文，他很快就會恢復(fù)活力，或者侃侃而談，或者妙語連珠。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)正式作文一沓糊涂，但是隨意寫的生活筆記卻情真意切，文采斐然。是什么導(dǎo)致這種現(xiàn)象呢，還是作文教學(xué)。作文本質(zhì)上是一種情感活動，是創(chuàng)作性思維活動，好的文章要打動人，要有創(chuàng)新。然而，我們的作文教學(xué)一開始就教孩子如何開頭如何解圍，一開始就提供一個模子讓孩子就范。就范了就符合要求，就是好作文，不合規(guī)范就不符合要求，就不是好作文。久而久之，孩子思維僵化，形成一個模式，就像戴上緊箍咒，提筆寫作文就自覺地往這個框子鉆。孩子成了作文的奴隸，而不是寫作的主人，這樣的寫作還有什么快樂可言，這樣的作文不是負(fù)擔(dān)是什么？寫作這樣一件美好的事情，竟然成了受罪，成了受刑，難道這還不可悲嗎？怎樣讓孩子擺脫這種困境，怎樣幫孩子跳出這個思維的陷阱呢？善于抓住時機(jī)，善于啟發(fā)，捕捉孩子思維的閃光點(diǎn)，并及時加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，讓孩子重新認(rèn)識自己，重新建立自信，讓孩子的創(chuàng)造性思維“死灰復(fù)燃”。一個高一男孩要輔導(dǎo)作文，因?yàn)槎萝囄疫t到了。當(dāng)我急匆匆趕到時，孩子的媽媽正心急如焚地來回踱步，像熱鍋上的螞蟻，孩子則一臉的憤憤不平。孩子媽媽一看到我，臉上立刻陽光燦爛，像見到救星。孩子冷冷地瞥我一眼，很不情愿地跟我打個招呼。我先道歉，孩子臉上這才好看些。看得出孩子媽媽有好多話要說，但都欲言又止，心事重重地走了，她怕耽誤寶貴的輔導(dǎo)時間。我跟男孩交流，他一肚子話，說起來沒完，我甚至都沒有插嘴的機(jī)會。我說，看起來你挺有想法的，那你寫個片段我看看吧。他就一下子不吱聲了。我說，沒事兒，隨便寫，什么都行。他說，寫不出來，能寫出來我就不過來找你了。我說，你就沒寫出過東西？他說，老師逼急了，胡亂寫寫唄。我說，那你胡亂寫也行，我看你到底寫成什么樣子。他抱頭想想，說，老師，你還是給我定個題目吧，沒題目我更寫不出來。我就給他找了個題目，叫“那一刻”。他又長吁短嘆地思考了足足半個小時，最后痛苦地抬起，說，老師，我還是寫不出來，確實(shí)沒什么可寫的。我說，你經(jīng)歷了多少“那一刻”啊，難道就沒有一個可寫嗎？他搖搖說，確實(shí)沒有，有也早忘了。我說，你怎么就這么健忘？剛才我來晚了，那陣兒你心里在想什么？他看著我，小心地說，我心想，這老師怎么這樣，第一次上課就遲到，太不尊重人了。我媽請假過來送我，她都快急壞了。我再次向他道歉，說，看得出來，你當(dāng)時很不高興。他又說，你一道歉，我心里感覺才好些，覺得你能知錯就改，是個真誠的人。我說，知道我當(dāng)時心里的感受嗎？老實(shí)說這些年我上課遲到不只一次，但是這一次遲到最讓我愧疚，那一刻，是讓刻骨銘心的。他眼睛亮亮地看著我，問，老師，為什么，什么讓你刻骨銘心了？我說，是你媽媽期盼的眼神，那欲言又止的表情，還有她離開時的背影。他似乎一下子被觸動了，低下頭，好大一陣不說話。我說，那一刻，難道不值得寫一寫嗎？他恍然大悟，說，老師，這個也可以寫是嗎？我說，難道不可以寫嗎？他二話沒說，拿起筆就刷刷刷寫起來，不用二十分鐘就寫出一篇感情充沛文從字順的作文?；貧w寫作的本真，引導(dǎo)孩子有感而發(fā)，隨意為文，讓寫作成為表達(dá)的需要，成為生活的需要，成為一種無法替代的快樂。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，關(guān)注生活。人的思想、情感，歸根到底來自生活體驗(yàn)和人生體驗(yàn)，這就是文章的內(nèi)容。好多孩子感到?jīng)]的可寫，根本原因就是缺乏閱讀，缺乏對生活的體驗(yàn)和感悟。讓孩子養(yǎng)成寫真話、抒真情的表達(dá)習(xí)慣，這樣他就自然會主動體驗(yàn)生活、思考生活；而有了對生活的真實(shí)感悟，他也就自然寫真情實(shí)感，而不用瞎編亂造了。如果兩者互動，就會形成一種生活和寫作的佳境。拿作文標(biāo)題來說，有的老師或者作文教材會教給你好多作文定題的套路和模式，這只是告訴你形式而未教給你實(shí)質(zhì)，希望你不要被“模式化”。同樣，作文標(biāo)題沒有固定模式，確定文章標(biāo)題也沒有既定之規(guī)。進(jìn)入寫作狀態(tài)后，好的標(biāo)題可能是你靈感閃現(xiàn)后的妙手偶得，也可能是你經(jīng)過斟酌提煉后的妙筆生花。你可能在動筆之初就能確立標(biāo)題，也可能在結(jié)束文章時畫龍點(diǎn)睛，還有可能在寫作過程中產(chǎn)生靈感。不管怎樣，標(biāo)題的產(chǎn)生是整個寫作過程的有機(jī)組成部分，是文章情感和思想的一次集中呈現(xiàn)。只要立意新穎獨(dú)到，情感醞釀充分，文章構(gòu)思成熟，精彩的標(biāo)題自然會信手拈來。3、打破形式的框架4、突破寫作的瓶頸5、使語言鮮活起來6、好作文不需要修改二、我自信，我優(yōu)秀1.有創(chuàng)新才是好作文我們讀文章，是為了獲得情感共鳴，得到新的感悟，受到思想啟迪。那么，能夠滿足這些閱讀欲望，使讀者達(dá)到閱讀目的的文章，就是好文章。文貴出新，有新意有個性的文章才有閱讀價值。寫作是創(chuàng)造性思維活動，寫作的靈魂是創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考、高考的導(dǎo)向也很明確。分析歷年高考、中考滿分作文和優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)它們有共同的特質(zhì)，那就是有個性、有創(chuàng)新。高考大綱關(guān)于寫作的要求，其中發(fā)展等級是：（1）深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。其實(shí)，要做到這些都離不開創(chuàng)新。突破舊的思維模式，找到新穎的角度，文章立意才會深刻、有啟發(fā)作用。文章內(nèi)容有創(chuàng)新，情感真摯，在此基礎(chǔ)上新巧的結(jié)構(gòu)和富于文采的語言就會自然天成，這是形式的創(chuàng)新。總之，有創(chuàng)意才會充分調(diào)動自己的寫作激情，才會充分發(fā)揮自己的語言才華；有創(chuàng)意才會新穎、深刻，才會豐富、有文采；有創(chuàng)意才會吸引讀者眼球，才會讓閱卷老師眼前一亮，才會成為滿分作文！2.每個人都能創(chuàng)新其實(shí)創(chuàng)新并不難。人心不同，各如其面。世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有個性完全相同的兩個人。人的個性千差萬別，精神世界豐富多彩。每個人都有自己觀察事物的角度，每個人都有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)和人生感悟。你獨(dú)有的，對別人來說就是新鮮的。只要你運(yùn)用語言文字大膽真實(shí)地表達(dá)出來，這就是寫作的創(chuàng)新。所以，如果你是思維健全、人格健全、有自己情感世界的人，你就會寫出創(chuàng)新的、深刻的、打動別人的作文。既然如此，為什么沒寫出好作文呢？因?yàn)槟銖膩砭蜎]有放開手腳表達(dá)過自己，從來沒有充滿自信地展現(xiàn)過自己。多年來你被各種套子套住了，在寫作中，這些套子束縛了你的思維，壓抑了你的情感，從而也限制了你的語言表達(dá)，扼殺了你的語言天賦。好多同學(xué)認(rèn)為寫作文就是說假話，習(xí)慣于拿起筆來就編假話。如果你是誠實(shí)的人，說起假話一定會感到很痛苦，一說假話肯定會面紅耳赤，思路混亂，詞不達(dá)意。寫作也是這樣。那么，是誰用套子套住了你呢？是當(dāng)下的作文教學(xué)，是五花八門的作文輔導(dǎo)教材。像閱讀教學(xué)和整個語文教學(xué)一樣，有的教師把寫作做過多技術(shù)性肢解，過于注重教給學(xué)生所謂“作文技巧”，并且“創(chuàng)造”出一些固定的套路和模式，作為“法寶”傳授給學(xué)生。他們并沒有本著寫作這種創(chuàng)造性思維活動的內(nèi)在規(guī)律，通過人性化、科學(xué)化的教學(xué)和訓(xùn)練，把實(shí)質(zhì)性的東西交給學(xué)生。同樣，市場上林林總總的作文教輔，也起到了這樣的作用。這都是違背作文教學(xué)規(guī)律的，是不負(fù)責(zé)任的。這些急功近利的做法，也許能暫時應(yīng)付一下考試，但不能真正提高你的寫作水平，反而束縛了你的創(chuàng)造性，扼殺了你的寫作興趣。也正因如此，這些由各種套路復(fù)制出的作文，即使在考試和高考中，充其量也只能是普通作文，絕對不會是優(yōu)秀作文乃至滿分作文。當(dāng)然，高考作文有一些要求和限制，是“戴著鐐銬跳舞”。然而，既然是“跳舞”，就有表達(dá)自我的機(jī)會和創(chuàng)造可能，就應(yīng)該有創(chuàng)新。我們追求的就是允許范圍內(nèi)的創(chuàng)造和創(chuàng)新，而決不能因?yàn)椤按髦備D”就放棄“跳舞”的權(quán)利！3.你也是作文高手讓我們掙脫所有的條條框框，丟棄所有的套路模式；讓我們回歸寫作的本真，讓寫作成為你的內(nèi)心需要和主動行為。這樣，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來你也是寫作天才！我們先搞清什么是“跳舞”，如何“跳舞”，然后再來討論如何“戴著鐐銬跳舞”。弄清“跳舞”的實(shí)質(zhì)，你也許就是天生的舞蹈家；戴上鐐銬跳舞，你一定也會游刃有余。我們先搞清楚寫作的實(shí)質(zhì)是什么，如何寫作，然后再來思考如何寫好考場作文。實(shí)質(zhì)的問題解決了，表象的問題就迎刃而解。當(dāng)然，這里還是需要一點(diǎn)“技術(shù)”，但我們絕不是技術(shù)至上。這里教給你的，既是一般寫作的規(guī)律，也是考場作文的“技術(shù)”。我們既要抓住寫作的本質(zhì)，又關(guān)注考場作文的技巧，并把兩者有機(jī)融合在一起。這里有精準(zhǔn)的方法點(diǎn)撥，而不是冗繁的理論闡述；這里有精心篩選的例文，通過正反兩方面的精到解析，讓你自己感悟出寫作的真諦，讓你自己尋找到作文的妙招。這里不教給你如何寫四平八穩(wěn)的平庸作文，然后獲得一個不高不低的分?jǐn)?shù)；這里教給你的是，如何寫出滿分作文！回到寫作的實(shí)質(zhì)，你就是個寫作天才；走向考場應(yīng)試，你一定是作文高手！操作篇一、主旨（情感）——文章的靈魂人沒有靈魂，那不叫人，叫“行尸走肉”。當(dāng)然，這里的靈魂是指“高尚的靈魂”。文章沒有“靈魂”呢？那肯定不成文章了，只是一堆散亂的詞句而已。一個人有吸引力、有魅力，最終還是因?yàn)樗ㄋ┟篮玫摹⑴c眾不同的內(nèi)心世界，而不是他（她）的外表。其實(shí)外表只是他（她）內(nèi)心世界的自然流露，是附著于“靈魂”的。一篇文章之所以能夠吸引人去閱讀，而且令人讀后難以釋懷，給人心靈的共鳴和思想的啟迪，就是因?yàn)槲恼绿N(yùn)含著深刻的思想和獨(dú)到的見解，飽含著發(fā)自肺腑的真情實(shí)感。怎樣才能使一篇作文具有一個真實(shí)而獨(dú)特的“靈魂”呢？【沖破圈套】1、僵化模式作文立意的方法：高屋建瓴法、順向立意法、逆向立意法、辯證立意法、大題小作法、小題大作法、避實(shí)就虛、由虛入實(shí)法、層層剝筍法、借象傳意法、旁敲側(cè)擊法。2、創(chuàng)新思維面對材料或者題目，誰也不可能依次對上述立意方法一一試用，也許那本身就表明你的無奈和無助，甚至可笑。當(dāng)面對題目或者材料時，首先是展開聯(lián)想和想象，帶著自己回歸生活，回歸內(nèi)心，搜索記憶，并建立起題目和生活記憶的聯(lián)系；在這個過程中，情感在不斷醞釀，主旨也不斷凝聚和提煉。這是情感逐漸豐實(shí)的過程，是主旨逐步鮮明的過程，是寫作欲望漸次強(qiáng)烈的過程，這也是一個自然流暢的過程。在這個過程中，你根本不用想到種種立意方法，但無意中，你又無時不在融合交錯地靈活運(yùn)用著它們。放下種種思想的包袱和方法的圈套，你的思想之花就會燦爛綻放，你的情感之河就會一瀉千里?！緷M分法則1】記敘抒情文記敘抒情類作文以寫人敘事、抒發(fā)情感為主，文中的情節(jié)和人物蘊(yùn)含著作者對社會的認(rèn)知和對人生的感悟，文章語言滲透著作者的內(nèi)心情感和生命體驗(yàn)，這就是文章的靈魂。記敘、抒情類作文怎樣才能寫出個性和特色，并感動讀者、吸引閱卷老師眼球呢？1.有感而發(fā)，抒寫真情人與人之間心靈是相通的，感情是相通的。文章要想打動別人、得到別人的共鳴，首先要動用真心、投入真情，也就是說要真誠，要以真情換真心。如果作者虛情假意、矯揉造作，怎么能贏得別人的感動呢，只能引來讀者的反感。[病文診治]清明雨雨淋濕了天空，空氣中彌漫著香燭的味道，伸出鼻子聞一聞，會被嗆得淚如雨下。遠(yuǎn)眺如聚的峰巒，來來往往的人們正緩慢移動，每走過一處，空氣中的味道則加劇一層。寒風(fēng)躥進(jìn)了我的衣角，把現(xiàn)實(shí)突兀地帶進(jìn)我的視線里。我迷迷糊糊，待腦中的那些浮塵都沉寂了后，我才意識到，又是一年清明時。為了寄托對先烈們的哀思，為了提高學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校率領(lǐng)“團(tuán)員大軍”來到瞿秋白烈士紀(jì)念碑旁舉行悼念活動，悼念那些為我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钭龀鰝ゴ筘暙I(xiàn)的革命先輩們。我們匆匆地來到活動場地。雨中，那巍然屹立的戰(zhàn)士仿佛在向遠(yuǎn)方眺望，仿佛是在迎接我們的到來，也仿佛是在展望中華民族的美好未來。紀(jì)念碑旁的青苔已經(jīng)被時間斑駁成深綠色了，偶爾有只蝸牛爬過，停下來呼吸著濕氣很重的空氣。悼念活動開始后，周圍的空氣仿佛已經(jīng)被時間凝固，散發(fā)著莊嚴(yán)肅穆的氣息，在場的每個人的心都在經(jīng)受一陣陣的洗禮。大雨瓢潑，在我們的心中描繪出一幅幅革命烈士戰(zhàn)斗的壯烈畫面。但在這時，在某個角落發(fā)出的“撲哧”的笑聲，把這樣的氣氛打破了。每個人都回過頭去，只見一小學(xué)生正在開懷大笑，每個人的眼神就像一顆顆炙熱的火球，把他的臉灼紅了，他低下了頭，以躲避這炙熱?；顒永^續(xù)，但我們的心不再平復(fù)，他的一聲笑，像聲波一樣，把每個人的心都震動了。作為生在新中國、長在紅旗下的我們，應(yīng)該慶幸能夠享受革命先烈們?yōu)槲覀兇蛟斓暮推绞⑹?。他們用青春和理想捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)，他們用血肉之軀向世界昭示了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，可以說，沒有他們，就沒有我們今天的生活。而那個人，在這樣嚴(yán)肅的場合，對先烈們連一點(diǎn)起碼尊敬都沒有，取而代之的是令人作嘔的笑。他不知道的是，現(xiàn)在的我們不僅要悼念先烈們，還要讓他們奮斗的軌跡在我們的生命中延伸，讓我們的血液中也充斥著他們的熱情。那一聲笑，聲音很小，但，天哭了。雨打濕了我的眼眶，在清明雨上，我也哭了。這篇習(xí)作運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托人的心理，這一點(diǎn)值得肯定。但是語言表達(dá)上分寸把握不準(zhǔn)、給人夸張的感覺，更重要的是作者表現(xiàn)的情感不夠真實(shí)，不是從實(shí)際感受出發(fā)，給人造作之感。到陵園緬懷革命先烈是嚴(yán)肅的事情，懷著敬仰的心情是應(yīng)該的。文中那個小同學(xué)發(fā)出“撲哧”的笑聲，也許是無意中一時失控。在眾人注目下，他不是也紅著臉低下了頭嗎?？墒沁@笑聲讓作者“義憤填膺”，上綱上線，有失分寸的情感表達(dá)，難免讓人感覺有些“反應(yīng)過度”。所以作者雖在極力渲染環(huán)境，烘托氛圍，表達(dá)他強(qiáng)烈的愛國情感，卻很難讓我們從心里感動。文章這樣修改一下也許好些：小同學(xué)知錯就改，慚愧地低下頭，“我”也由不解甚至反感漸漸變?yōu)閷捜?。這時候場上的氣氛顯得更加肅穆，“我”的思緒卻此起彼伏，想了很多?！拔摇毕嘈拍俏恍⊥瑢W(xué)一定也受到了感染和教育，現(xiàn)在的心情會跟“我”一樣。[佳作賞評]因?yàn)橛辛四銗凼鞘裁?？愛是寬容，愛是付出，愛是一種習(xí)慣。在人生的歷程中因?yàn)橛辛四?，我不會再孤?dú)和困惑，我會永遠(yuǎn)銘記那份美好和感動?！袄蠋?，我們最喜歡你上課