小學語文-【課堂實錄】要是你在野外迷了路教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計《要是你在野外迷了路》教學設計【教學內(nèi)容】《要是你在野外迷了路》是教育部二年級上冊語文第六單元里的一課?！窘滩姆治觥俊兑悄阍谝巴饷粤寺贰吠ㄟ^一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大叔的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫助我們辨別南北方向。這一切多有趣?。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。這首詩歌富有趣味性。因此，在教學中需要引導學生在熟讀成誦的基礎上，理解四種指南針的作用。通過學習課文，鼓勵學生善于觀察大自然，了解大自然?！緦W情分析】二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,以前也接觸過有關(guān)方向的兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”但和實際生活中的感知還是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學重點。難點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人。針對教學重難點，鼓勵學生閱讀有關(guān)大自然的科普書籍，查找資料，看看大自然還有哪些辨別方向的方法，開闊學生視野，增長學生知識。我設計以讀代講的方法，讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言，鼓勵學生能夠通過小組合作方式探究理解學習課文，從而理解課文內(nèi)容。【教學目標】 1、認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣。3、學生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌。【教學重點、難點】重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣。難點：學生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教法學法】談話導入法、小組合作探究法【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1、師：同學們，你們有過迷路的經(jīng)歷嗎？誰來與大家分享一下？2、學生說說自己迷路的經(jīng)歷以及如何解決的。3、師：同學們都真聰明，找到了解決問題的辦法。但是如果你在荒無人煙的野外迷了路，你會怎么辦呢？4、板書課題，齊讀課題：17如果你在野外迷了路?！驹O計意圖：學生分享迷路的經(jīng)歷以及解決的辦法，從在城市迷路引申到野外迷路，引出課題，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時也激發(fā)了學生學習新課文的興趣，為學習新知識做好鋪墊。】二、初讀課文，整體感知：1、學生借助拼音自讀課文：(1)讀準字音，圈出生字詞，讀通句子，把課文讀流利。(2)思考：天然的指南針是什么意思？課文介紹了哪幾種天然的指南針？學生邊讀邊圈出來。2、教師配樂朗讀。3、教師出示詞語課件，檢查學生識字情況。【設計意圖：通過帶拼音讀，去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌讀、開火車讀等方式，進一步鞏固生字詞。學生在掌握識字的基礎上，才能更好地朗讀課文，理解課文。為后面“細讀課文，感悟理解”這一環(huán)節(jié)，打好基礎。教師配樂朗讀，為學生做好朗讀示范，激發(fā)學生熱愛朗讀的激情?！咳⒓氉x課文，感悟理解：過渡：同學們，生字寶寶回到了課文中，讓我們再來讀讀課文吧。1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文中的指南針是怎樣幫助我們辨別方向的？學生邊讀邊畫出來。2、出示第一小節(jié)：（1）指名讀，理解“慌張“的意思。（2）出示指南針圖片，簡單介紹指南針。3、學習第二小節(jié)：（1）學生自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)介紹的是哪種天然指南針？它是怎樣為我們指點方向的？（2）指名讀，回答問題。（3）出示本小節(jié)課件，理解重點詞語：忠實、向?qū)В?）提問：如果是早晨，你怎么利用太陽辨別方向？學生回答。（5）學生齊讀第一小節(jié)。4、小組合作探究，完成表格，教師巡視指導過渡：太陽這個天然的指南針幫我們辨別方向，那么其他的指南針又是怎么幫助人們辨別方向的呢？請同學們小組合作，完成下面的表格。（1）出示表格要是你在野外迷了路什么時候觀察什么怎么辨別方向白天太陽中午時在南邊，地上樹影指北方。（2）學生小組合作：讀一讀，說一說，填一填。代表匯報學習成果，教師進行點撥。5、學習第三小節(jié)：北極星在夜晚為我們辨別方向。（1）學生自讀這一小節(jié)。出示課件：結(jié)合課件，讓學生知道北極星所在的位置是北方。板書：北（2）同桌讀，齊讀。6、學習第四小節(jié)：陰雨天，大樹為我們指點方向。（1）指名讀第四小節(jié)，思考：陰雨天，大樹是怎樣幫助我們辨別方向的？學生回答。借助圖片理解稠和稀的意思，找出反義詞。通過課件，理解哪邊是南方，哪邊是北方。重點理解：1、為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方？（2）男女生比賽讀。7、學習第五小節(jié)：溝渠里的積雪如何幫助我們辨別方向。（1）出示課件，學生自讀這一小節(jié)，介紹如何辨別方向。借助實物演示和課件圖片讓學生理解：為什么溝渠里的積雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。（2）同桌讀，齊讀。8、學習第六小節(jié)過渡：同學們，大自然可真奇妙，有那么多的指南針。那詩人是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。學生讀，教師板書：細細觀察，多多去想9、師生合作讀詩歌，背誦詩歌過渡：同學們，這是一首多么美妙的詩歌呀！讓我們再讀一讀吧。老師讀前兩行，同學們讀后兩行，好嗎？大家能不能把儲存到大腦里去呢？師生合作讀詩歌，學生自己背誦詩歌，集體背誦詩歌?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點內(nèi)容，新課標倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體。因此，課堂上我采用小組合作探究學習，小組合作完成表格，小組代表匯報自學成果，教師進行適時點撥。借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。讀中悟，以朗讀為突破口，同時，運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。朗讀詩歌，背誦詩歌，加深對詩歌的理解?！克摹⑼卣寡由?，仿寫詩歌1、同學們，你們還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學生回答，教師出示課件，讓學生了解辨別方向的方法。2、模仿課文，完成詩句。3、學生同桌合作，選擇自己喜歡的天然指南針，創(chuàng)編詩句。4、進行交流?！驹O計意圖：學生在熟讀課文、理解課文的基礎上，進行拓展延伸，仿寫詩句。本環(huán)節(jié)我首先提問學生：你還知道大自然中有哪些天然的指南針？學生因為提前上網(wǎng)搜集相關(guān)資料了，所以不難回答。其次，出示圖片：蘋果、大雁、廟宇、向日葵等事物，學生進行說話練習。新課程的語文教學要落實到讀說訓練上，要重視讀說能力訓練，挖掘訓練點，讓孩子多讀多說，為今后的寫作打下堅實的基礎?！课濉⒔處熆偨Y(jié)同學們，大自然是一本讀不完的書，只要你留心觀察，多動腦筋，你就會懂得更多的知識。【設計意圖：對學生進行熱愛大自然，熱愛祖國的思想教育?！苛⒉贾米鳂I(yè)閱讀《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》，了解大自然的奧秘?！驹O計意圖：鼓勵學生去閱讀更多的課外書籍，開闊眼界，增長知識，感受神奇的大自然。】七、板書設計；17.要是你在野外迷了路太陽中午南樹影北北極星北大樹稠南稀北積雪快北慢南【設計意圖：板書簡潔明了，能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。收到了事半功倍的效果?！繉W情分析《要是你在野外迷了路》學情分析《要是你在野外迷了路》是部編版二年級語文下冊第六單元的一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩。二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,以前也接觸過有關(guān)方向的兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”但和實際生活中的感知還是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學重點。難點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人。針對教學重難點，鼓勵學生閱讀有關(guān)大自然的科普書籍，查找資料，看看大自然還有哪些辨別方向的方法，開闊學生視野，增長學生知識。我設計以讀代講的方法，讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言，鼓勵學生能夠通過小組合作方式探究理解學習課文，從而理解課文內(nèi)容。效果分析《要是你在野外迷了路》效果分析談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們有過迷路的經(jīng)歷嗎？誰來與大家分享一下？學生說說自己迷路的經(jīng)歷以及如何解決的，從而引出如果你在荒無人煙的野外迷了路，你會怎么辦呢？引出課文標題：17如果你在野外迷了路。鍛煉了學生的口語表達能力，同時激發(fā)了學生學習新課文的興趣，為學習新知識做好鋪墊。初讀課文，整體感知學生借助拼音，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。教師設計闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，檢查學生識字情況。通過指名讀，齊讀，同桌讀等方式，進一步鞏固了生字詞。學生在掌握識字的基礎上，才能更好地朗讀課文，理解課文。為后面“細讀課文，感悟理解”這一環(huán)節(jié)，打好基礎。三、細讀課文，感悟理解本環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點內(nèi)容，課前讓學生上網(wǎng)搜集辨別方向的一些方法，作好準備，進行課堂交流。新課標倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體。因此，課堂上我采用小組合作探究學習，小組合作完成表格，小組代表匯報自學成果，教師進行適時點撥。借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。讀中悟，以朗讀為突破口，同時，運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。四、拓展延伸，仿寫詩歌學生在熟讀課文、理解課文的基礎上，進行拓展延伸，仿寫詩句。本環(huán)節(jié)我首先提問學生：你還知道大自然中有哪些天然的指南針？學生因為提前上網(wǎng)搜集相關(guān)資料了，所以不難回答。其次，出示圖片：蘋果、大雁、廟宇、向日葵等事物，學生進行仿寫詩句。同桌合作，然后交流評價。學生增長知識、開闊了視野的同時，也提高了學生的寫作能力。五、教師總結(jié)同學們，大自然是一本讀不完的書，只要你留心觀察，多動腦筋，你就會懂得更多的知識。對學生進行熱愛大自然，熱愛祖國的思想教育。六、布置作業(yè)推薦兩套課外書：《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。鼓勵學生去了解更多大自然的奧秘，感受神奇的大自然。教材分析 《要是你在野外迷了路》教材分析一、教材解讀小學語文二年級下冊第六單元是以“大自然的秘密”為主題,編排了《古詩二首》（《曉出凈寺送林子方》、《絕句》）、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》4篇課文。既有描寫自然景觀的古詩,也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧妙的短文和兒童詩。這些課文,語言生動,內(nèi)容有趣,展示了大自然的無窮魅力?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰吠ㄟ^一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大叔的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫助我們辨別南北方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。這首詩歌富有趣味性。因此，在教學中需要引導學生在熟讀成誦的基礎上，理解四種指南針的作用。通過學習課文，鼓勵學生善于觀察大自然，了解大自然。二、教學重難點本課的教學重點是：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣。難點：學生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌。評測練習《要是你在野外迷了路》評測練習一、讀一讀。慌張辨別忠實向?qū)舯K永遠亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪設計目的：學生在初讀課文的基礎上，認識生字詞，鞏固生字，為后面朗讀課文、深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、小組合作，完成表格。要是你在野外迷了路什么時候觀察什么怎么辨別方向設計目的：課堂上采用小組合作探究學習，小組合作完成表格，代表匯報自學成果，教師進行適時點撥，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。學生既加深課文內(nèi)容理解，又提高了學生的合作意識。三、回答問題你還知道哪些天然的指南針？它們是怎樣幫助人們辨別方向的？編寫詩歌。設計目的：將知識拓展到課外.學生在熟讀課文、理解課文的基礎上，進行拓展延伸，仿寫詩句。同桌合作，然后交流評價。學生增長知識、開闊了視野的同時，也提高了學生的寫作能力。課后反思《要是你在野外迷了路》課后反思《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講非常有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。本課的教學重難點是：運用多種方式，讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘與神奇。在情感的世界里，讓學生深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人,編寫詩句。1、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們有過迷路的經(jīng)歷嗎？誰來與大家分享一下？學生說說自己迷路的經(jīng)歷，如何解決的。從而引出如果你在荒無人煙的野外迷了路，你會怎么辦呢？引出課文標題：17如果你在野外迷了路。鍛煉了學生的口語表達能力，同時也激發(fā)了學生學習新課文的興趣，為學習新知識做好鋪墊。2、初讀課文，整體感知：學生借助拼音，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。教師設計闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，檢查學生識字情況。通過指名讀，齊讀，同桌讀等方式，進一步鞏固生字詞。學生在掌握識字的基礎上，才能更好地朗讀課文，理解課文。為后面“細讀課文，感悟理解”這一環(huán)節(jié)，打好基礎。3、細讀課文，感悟理解：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點內(nèi)容，課前讓學生上網(wǎng)搜集辨別方向的一些方法，作好準備，進行課堂交流。新課標倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體。因此，課堂上我采用小組合作探究學習，小組合作完成表格，小組代表匯報自學成果，教師進行適時點撥。借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。讀中悟，以朗讀為突破口，同時，運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。4、拓展延伸，仿寫詩歌學生在熟讀課文、理解課文的基礎上，進行拓展延伸，仿寫詩句。本環(huán)節(jié)我首先提問學生：你還知道大自然中有哪些天然的指南針？學生因為提前上網(wǎng)搜集相關(guān)資料了，所以不難回答。其次，出示圖片：蘋果、大雁、廟宇、向日葵等事物，學生進