三上第八單元教學(xué)設(shè)計(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三上第八單元教學(xué)設(shè)計(5篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

三上第八單元作文教學(xué)設(shè)計篇一

設(shè)計理念：

九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。〞因此，假使能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕獲、感受生活，就能使他們“有東西可寫〞；假使能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜悫?；假使能多用確定和鼓舞的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤猫?。如此歷練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達〞就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。課前準(zhǔn)備：搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。教學(xué)時間：4課時

教學(xué)流程：第一課時（指導(dǎo)）

一、猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運輸果子針上穿，遇到危險縮一團。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

(6)身體強壯又靈敏，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。(謎底為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥恚瑢W(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機：舉行一次“動物名片設(shè)計大賽〞(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片。

三、自主閱讀，自主設(shè)計

1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們開啟書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導(dǎo)探討：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我〞來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹明白；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

4．為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片，進行資料整理。

四、例文賞析

例文：

hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞寶貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫柔，體態(tài)老實，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢雄壯、尖爪犀利，擅長爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才單獨生活。你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

其次課時（寫作）

1、動筆設(shè)計，教師巡查個別輔導(dǎo)。

2、修改設(shè)計，展示設(shè)計.3．相互讀文評議、再修改。

4、抄正上交。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠抓住動物的特點進行設(shè)計，但表達順序有點亂。

2、語言不夠詼諧幽默。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱琳娜、朱宇涵、王育晗等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對循例文和老師的建議修改。

2、小組探討修改（抓住動物特點，有順序描寫，力求語言詼諧幽默，讓人愛讀）。

3、抄正上交。教學(xué)反思：

一、由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料。

二、能從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使生體會到作文是簡單的、有意思的。

三、將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，探討交流，明確名片的設(shè)計方法。又由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有好多的相通、相像之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，采用自改、互改的方法，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的看法，把作文修改得更好，提高寫作能力。讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的開心〞，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

習(xí)作6我的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過探討指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫〞是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求細(xì)心觀測一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備:例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程

第一課時（指導(dǎo)）

一、激趣，引入。想一想，在你們的身邊有哪些靜靜地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴?！獣⑽木吆?、字典、鋼筆、橡皮……

（學(xué)生回復(fù)的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一羅列在講臺上）下面請這些小英雄作自我介紹。出例如文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

1、默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機指導(dǎo)：外形特點——顏色、樣子（從整體到部分）

有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，譬如像字典、筆盒，在有必要的狀況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

名稱鉛筆刨刀（開頭、中間、末尾都行）作用使用方法（當(dāng)……時候,我就……）情感是否喜歡(最終一句)

2、小結(jié)：講明白學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

把自己當(dāng)作你的學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

四、反饋、匯報、指導(dǎo)。

其次課時（寫作）

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀，師生評議。

師生評議（說說是否說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。）

三、學(xué)生修改、謄寫上交。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、作用或使用方法不夠全面，外形特點順序混亂。

2、書面語言和方言混搭，表達不明白。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、王育晗、呂佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對循例文和老師的建議修改。

2、小組探討修改（是否說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。）。

3、抄正上交。

習(xí)作7

童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓〞》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：4課時。教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員〞。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓〞》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓〞；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了好多的路，小熊貓累極了，喊“餓〞；

（3）最終寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓〞，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必需經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？可能還會遇到其他動物呢。

4、其實同學(xué)們的想象力也十分豐富，一點兒也不比書上的小差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員……

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡查指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

四、小結(jié)：學(xué)編童話故事，想象和聯(lián)想并舉。

其次課時(寫作)

一、動手試寫

1、吸收大家的看法，依照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改，師指導(dǎo)。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

二、抄正上交。

第三課時（講評）

教學(xué)目標(biāo)：

1、評講作文。

3、指導(dǎo)再修改作文。教學(xué)重點、難點：評講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作優(yōu)、中、差數(shù)篇。教學(xué)過程：

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫，趣味性不強。

2、人物語言和身份不符。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

一、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

二、大家評議，提出修改看法。

三、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

四、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對循例文和老師的建議修改。

2、小組探討修改（抓住故事中人物動作、語言、神態(tài)等想象）。

3、抄正上交。

板書：習(xí)作7編童話故事

按事情發(fā)展的順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果想象和聯(lián)想結(jié)合趣味性要強

習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是研究報告。

2、動手查資料后完成一份研究報告教學(xué)重點：完成研究報告教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：

第一課時(指導(dǎo))

一、導(dǎo)入:同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓〞的研究報告，你們想看看嗎？

二、新課

1、請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你學(xué)到了哪些知識？（交流）

2、看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

3、（探討）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)當(dāng)在研究報告里寫一寫的？

4、讀了這份研究報告，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)當(dāng)做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三、自學(xué)匯報交流：

1、一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2、這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3、哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在老師給同學(xué)們這個機遇，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4、記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最終把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四、欣賞各個同學(xué)的研究成果。

五、拓展：

我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，譬如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式、不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

其次課時（寫作）

1、仿寫報告，老師巡查指導(dǎo)。

2、生對循例文修改作文。

3、謄寫作文上交。

第三課時（講評）

教學(xué)目標(biāo)：

1、評講作文。

3、指導(dǎo)再修改作文。教學(xué)重點、難點：評講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作優(yōu)、中、差數(shù)篇。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、習(xí)作講評：評點學(xué)生習(xí)作，提醒要點。

1、實物出示朱琳娜（優(yōu)）、鞏雨軒（中）、王偉（差）同學(xué)的作文進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組探討：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？（2）交流。師小結(jié)：朱琳娜這篇文章能按一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文狀況，提出以下修改看法：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。

三、展示優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)借鑒。

第四課時（再改）

一、學(xué)生根據(jù)上節(jié)修改看法進行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組相互修改。

3、讀一讀修改好的文章。

二、學(xué)生謄寫作文，教師巡查。板書：

習(xí)作8研究報告語句寫通順，意思說明白報告具體寫，無關(guān)內(nèi)容略

三上第八單元作文教學(xué)設(shè)計篇二

一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊習(xí)作八）請讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面貌，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有大量新的感受，增長不少知識。

二、教學(xué)要求：

1．認(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料，細(xì)心研究，了解其出處、、意思等。2．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學(xué)會用研究報告的形式寫出來，語言要明了，表達要確鑿。

三、教學(xué)重難點：

學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；2．研究結(jié)果匯報表一份。

五、教學(xué)過程：習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

1．同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓〞的研究報告，你們想看看嗎？

2．指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓〞的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？小結(jié)小的寫法：（1）先寫詩的出處

（、朝代、詩題、全詩）

（2）再寫兩句詩的意思，體會的思想感情（3）最終點明兩句詩對人們的啟發(fā)或鼓舞作用（4）假使小收集資料充分，還可以寫什么？（詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等）

3．你計劃怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告

（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩請讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面貌，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。這些詩句，有的比較高深，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

1．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。研究指導(dǎo)：詩的出處、、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。2．小組同學(xué)相互探究，進行猛烈的探討。3．整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。

（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

（三）集體交流，匯報結(jié)果

匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？探討：各小組推選一名代表參與班級探討。

教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

（四）撰寫研究報告

1．把你的研究成果寫成一篇研究報告。要求：語言要明了，表達要確鑿。2．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡查指導(dǎo)。

本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實踐活動的具體表達，教學(xué)目的主要有兩個：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進行了探究性的實踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心〞。

習(xí)作講評課

（一）復(fù)習(xí)

什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡查指導(dǎo)。（在巡查過程中，選出需要點評的作文草稿）

(三)評點學(xué)生習(xí)作，提醒要點。

1.實物投影出示學(xué)生的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組探討：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？（2）交流，師小結(jié)。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

2.根據(jù)學(xué)生作文草稿的狀況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。

（2）把研究報告寫具體。

(四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。

1.學(xué)生自己修改。

2.小組相互修改。

3.讀一讀修改好的文章。(五)學(xué)生謄寫作文，教師巡查。

緊緊圍繞研究報告的層次明了，語言確鑿，內(nèi)容真實的習(xí)作要求，對學(xué)生的習(xí)作草稿進行有針對性的評點，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，浮現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

優(yōu)秀習(xí)作

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞的研究報告“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞出自唐朝詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩。全詩是：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。〞

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞中的關(guān)鍵字我認(rèn)為有“逢〞、“佳〞、“倍〞，它們分別是“遇到〞、“美好〞、“加倍、特別〞的意思，連起來詩句的意思是：一個人孤獨地住在別人的家鄉(xiāng)，做一個沒人接待的客人。每次遇到美好的節(jié)日，我會加倍思念家鄉(xiāng)的親人。

在朗讀時，速度應(yīng)當(dāng)慢一點，詩中的七個字節(jié)奏是這樣的：2212，也就是在“獨在〞、“異鄉(xiāng)〞“為〞這些字后面作很短時間的停頓，老師就是這樣朗讀的。

以前，王維在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，都要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（據(jù)說茱萸是一種可以辟邪的草）但到了京城長安后，王維誰也不認(rèn)識，他是多么思念家鄉(xiāng)的親朋好友啊。

現(xiàn)在，只要出門在外的人，一年四季無法回家，一思念親人，就會背誦王維的這首詩《九月九日憶山東兄弟》。雖然我年齡還小，不能體會這種想家的心情。但是，將來我考上大學(xué)，去外地念書，就會和家人分別，那時，我一定能體會到了。由此可見，親情是多么宏偉呀！

三上第八單元作文教學(xué)設(shè)計篇三

習(xí)作1寫寫我們的生活

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提醒，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記錄下來來。

2、讀懂例文《假使我有一支神筆》，結(jié)合作文提醒，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學(xué)重點、難點：

重點：把自己想寫的寫明白。難點：依照順序，有條理地寫出來。教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我迅速穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥順耳的叫聲，十分好玩兒。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師方才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組探討探討。（2）大組交流，指名回復(fù)。

2、再讀例文《好阿姨》，探討寫法。

（1）我們來聽聽小是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小先講了什么？然后呢？最終又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏〞；接著介紹阿姨很熱心地幫“我〞拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最終概括寫阿姨熱心地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個人她都認(rèn)識似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很好玩兒！

3、讀懂例文《假使我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個小朋友十分可愛，他很喜歡想象，往往把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：假使你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會很卓越！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。依照“請進〞——“請坐〞——“倒茶〞——削水果“——〞給爸爸打電話“的順序進行表演。

（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。（3）再請一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你接待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們方才的表演。

4、點評。（1）同桌相互朗讀自己的習(xí)作，相互改正，相互表揚、確定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。（3）交流評議。

其次課時（寫作）

1、學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡查指導(dǎo)。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀測、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

一、以接待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點是書寫格式、標(biāo)點符號、錯別字等）。

三、抄正上交。

習(xí)作2我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提醒，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀測和相互提醒下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛?。教學(xué)重點、難點

重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點:寫出特性特征。教學(xué)時間：4課時

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)人

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像〞，想讀嗎?

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?a說給小組的同學(xué)聽。b指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很確鑿，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

a小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子?b我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎?

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像。

2、同桌相互欣賞，提出修改看法。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看〞的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座〞猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學(xué)生相互提出修改看法，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，假使小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃〞，供學(xué)生寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙楞頭楞腦老實

5、學(xué)生練寫。

其次課時（寫作）

1、學(xué)生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評議、修改。

4、學(xué)生謄寫。

5、習(xí)作和畫像展覽。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點不顯明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差,對習(xí)作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家評議，提出修改看法。

四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對循例文和老師的建議修改。

2、小組探討修改（抓住人物長相、特點、愛好等）。

3、抄正上交。

習(xí)作3這里真美（看圖作文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀測插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點、難點：

重點:想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點:有選擇地進行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。教學(xué)時間：4課時

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀測插圖練說

1、說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以依照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2、想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，恬靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫年導(dǎo)特別可愛，為什么。

a小組探討。b指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很好玩兒，讓人聽了覺得很安逸，很美好，很有生氣。

c說給同桌聽。d指名說。(4)師生評議。

4、給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，假使我們要把這幅圖的風(fēng)景寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡白云悠悠五彩續(xù)紛點綴活力勃勃一碧如洗活力盎然漣騎

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著幸福的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，內(nèi)向地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，好玩兒極了!

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。

三、練習(xí)寫作

1、探討探討怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行寫作)

2、打草稿練寫。

其次課時（寫作）

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運用等）。

四、學(xué)生修改、謄寫。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠依照我課上所講的順序進行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對循例文和老師的建議修改。

2、小組探討修改（抓住畫面景物特點，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習(xí)作四寫一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提醒，明白寫一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝眸、觀測，注意動靜結(jié)合來描寫。

2、在實地觀測的基礎(chǔ)上，依循例文寫一片田野的風(fēng)景，注意抓住主要景物，按觀測順序?qū)懴聛?，做到有動有靜，寄情于景。教學(xué)重點、難點：

重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀測順序。難點:抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學(xué)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀測校園的花壇，做好記錄。教學(xué)時間：4課時

第一課時（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)人

小朋友，在這個涼快宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親近接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1、學(xué)生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——〞畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，探討寫法

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀測，思考:從哪幾個方面寫草的?探討交流:草高矮顏色(板書)

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀測，思考:寫花又是從哪些方面寫的?探討交流:花顏色名字(板書)

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最終一部分錄音，同時出現(xiàn)“我〞、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。探討交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，透露觀測順序。

是依照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動的順序觀測的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)依照景物的方位遠(yuǎn)近和觀測的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作

1、明確寫作要求。下面，我們就用方才學(xué)到的方法來寫一寫我們在學(xué)?？吹降哪莻€美麗花壇。

2、習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學(xué)生評議，說圖意。a指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。

其次課時（寫作）

一、學(xué)生寫草稿。

二、師生評議。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體狀況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

a、夠依照我課上所講的順序進行描寫。

b、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。c、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

挑揀出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對循例文和老師的建議修改。

2、小組探討修改（抓住等）。

3、抄正上交。

三上第八單元作文教學(xué)設(shè)計篇四

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，加強習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。教學(xué)重點：

學(xué)寫作文，明確作文基本要求教學(xué)難點：

把文章寫通順，意思表達明白教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新才干了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出十分精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。

a自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小筆下的阿姨“好〞在哪里？b交流、探討。好阿姨是怎樣給小留下“熱心〞的“好〞印象的呢？再細(xì)心的讀一讀，與同桌探討探討。小結(jié)：小留心觀測生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱心待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周邊的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假使我是一支神筆》。

a自由讀一讀，邊讀邊想，小有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動好玩兒的作文，而且字里行間流露出小的美好心愿。由此可見，作文只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受：《好阿姨》《假使我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容

1、確定內(nèi)容

2、內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，細(xì)心想一想

3、交流設(shè)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路

4、其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最終謄寫）

其次課時

一、自主修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的看法。

三、交流習(xí)作，師生評議

四、朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的開心。

2、師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，共享他人習(xí)作的開心。教學(xué)反思：

習(xí)作二我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依循例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學(xué)重點：

抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。教學(xué)難點：寫出特性特征。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2、同桌相互欣賞，提出修改看法。

3、全班玩“猜猜看〞的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5、老師提供一些可用詞句。

五、學(xué)生練寫。

其次課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組探討，互提建議。

修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿浮現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。假使你的名字被好多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作3這里真美

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀測插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。

2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點：

想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

教學(xué)難點：有選擇地進行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。3．好詞語表。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀測插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）

（1）指名說。

（2）評議：我們可以依照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，恬靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組探討。指名大組交流。

（1）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很好玩兒，讓人聽了覺得很安逸，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。

指名說。（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，假使我們要把這幅圖的風(fēng)景寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。

（3）學(xué)生自由練說。5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛點綴活力勃勃

一碧如洗

活力盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著幸福的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，內(nèi)向地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，好玩兒極了！6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三．

練習(xí)寫作

1．探討探討怎樣寫。2．

學(xué)生寫草稿。3．

交流草稿，評議、修改。4．

學(xué)生認(rèn)真謄寫。

其次課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組探討，互提建議。

修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿浮現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。假使你的名字被好多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作4觀測一處景物寫一段話

教學(xué)目標(biāo)：

1.要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測插圖，讀懂例文《山坡上》。知道寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，透露觀測要點，進而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀測田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。3.觀測郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，依照觀測順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點：

主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀測順序。教學(xué)難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀測郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。4.好詞好句表。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入

小朋友，在這個涼快宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親近接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？

二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___〞畫出來。交流以上問題。三.再讀例文，探討寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學(xué)生邊聽邊觀測，思考：從哪幾個方面寫草的？探討交流

草——高矮顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）學(xué)生邊聽邊觀測，思考：寫花又是從哪些方面寫的？探討交流：

花——顏色

名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，是從顏色`高矮等方面寫的。過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？播放例文最終一部分錄音，同時出現(xiàn)“我〞`蝴蝶`螞蚱的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。探討交流：螞蚱`蝴蝶（板書）小結(jié)：這些屬于動的景物。

再次演示投影，透露觀測順序。是依照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動的順序觀測的。讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：抓住主要景物。寫出景物的主要特點。（如形狀`顏色`動靜變化等）

依照景物的方位遠(yuǎn)近和觀測的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作明確寫作要求。

下面，我們就用方才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。學(xué)生評議，說意圖。指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風(fēng)的時候稻田的風(fēng)景；風(fēng)起時候，稻田的風(fēng)景）板書。學(xué)生自由練說。指名從不同的角度說。出示好詞語籃和好句子筐。一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，十分壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地繁忙呀？那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎？

學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。指名說，評議。學(xué)生寫草稿。

師生評議。學(xué)生謄寫習(xí)作自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作。

其次課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組探討，互提建議。

修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿浮現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。假使你的名字被好多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作五動物名片設(shè)計大賽

教學(xué)目標(biāo):

1、對照插圖讀懂例文《山坡山》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小在山坡上看見上哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀測景物的特點，有動有靜地寫。

2、初步感知描寫景物的方法。

3、學(xué)會留心觀測，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀測的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

對照插圖讀懂例文《山坡山》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小在山坡上看見上哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀測景物的特點，有動有靜地寫。教學(xué)難點：

學(xué)會留心觀測，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀測的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運輸果子針上穿，遇到危險縮一團。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6)身體強壯又靈敏，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料]

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他感謝你們。2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽〞(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?

[意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的]

(三)自主閱讀，自主設(shè)計

1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們開啟書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。2．引導(dǎo)探討：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我〞來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹明白；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，探討交流，明確名片的設(shè)計方法]3．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡查，及時給予個別輔導(dǎo)。

[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，勉勵自由表達和有創(chuàng)意表達]

(四)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的看法。

[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有好多的相通、相像之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的看法，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力]2．展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的開心。

(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，共享開心。

[意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的開心〞]例文：

hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞寶貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫柔，體態(tài)老實，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢雄壯、尖爪犀利，擅長爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才單獨生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

其次課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組探討，互提建議。

修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿浮現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。假使你的名字被好多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過探討指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫〞是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求細(xì)心觀測一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備:例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師漸漸說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們靜靜地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些靜靜地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回復(fù)的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一羅列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的靜靜為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用猛烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹?！魂嚹弧W(xué)生紛紛說：“他們不會說話。〞

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出例如文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是依照“從整體到部分〞的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，譬如像字典、筆盒，在有必要的狀況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示其次、三篇例文）默讀，跟方才的文章有什么不同？

——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典〞為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就;當(dāng)我的主人的時候，我就;當(dāng)我的主人的時候，我就。〞——學(xué)生練說。

4、師：文章最終一句其實表達的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹〞有什么啟發(fā)？——講明白學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹〞，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請靜靜地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

其次課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組探討，互提建議。

修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿浮現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。假使你的名字被好多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作7童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓〞》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重難點：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員〞。

（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓〞》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓〞；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了好多的路，小熊貓累極了，喊“餓〞；（3）最終寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓〞，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必需經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？可能還會遇到其他動物呢。

4、其實同學(xué)們的想象力也十分豐富，一點兒也不比書上的小差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡查指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計此環(huán)節(jié)終止時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、依照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認(rèn)真謄寫。

其次課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組探討，互提建議。

修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿浮現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。假使你的名字被好多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是研究報告

2、動手查資料后完成一份研究報告教學(xué)重點：完成研究報告教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓〞的研究報告，你們想看看嗎？新課

2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？（交流）

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

4（探討）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)當(dāng)在研究報告里寫一寫的？5讀了這份研究報告，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)當(dāng)做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？三：

1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機遇，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最終把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個同學(xué)的研究成果。相信同學(xué)們通過方才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有好多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，譬如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。教學(xué)重點、難點：評講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡查指導(dǎo)。（在巡查過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學(xué)生習(xí)作，提醒要點。

1、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組探討：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的狀況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改，小組相互修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡查。

教學(xué)反思：

三上第八單元作文教學(xué)設(shè)計篇五

《習(xí)作6：寫一種自己喜歡的文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《文具盒的自述》，通過探討指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫〞是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2．能按習(xí)作要求細(xì)心觀測一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再指導(dǎo)學(xué)生能分幾步描寫自己心愛的文具。

3、引導(dǎo)學(xué)生能展開合理的想象，自然、貼切地表達愛好之情，激發(fā)學(xué)生珍惜文具的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這兒有幾個謎語，請你們猜一猜，看誰聽得細(xì)心，猜得快?。ǔ鍪就队耙唬?．長長的身子，細(xì)細(xì)的腸子，幫你畫畫寫字，高個子變成矮個子

2．鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走