初中語文七年級上冊第五單元作業(yè)設計 人與動物的相處《貓》

初中語文七年級上冊第五單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七 年級第一學期人教社統(tǒng)編教材人與動物的相處單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1默讀體悟，探討人與動物的相處單元導讀2學做摘錄，走進貓的世界《貓》3咬文嚼字，從貓性看人性4梳理探究，演繹動物“笑”點《動物笑談》5圈點批注，概形象知技巧《狼》6精讀深思，解讀“狼性”內涵7提煉中心，合理安排選材寫作《如何突出中心》8理清線索，書寫作文“靈魂”二、單元分析(一)《課程標準》學段要求和本單元教學內容的關聯(lián)【識字與寫字】增強對漢字的喜愛與認同感。累計認識常用漢字、詞語共計59個?！鹃喿x與鑒賞】(1)本單元繼續(xù)學習默讀，養(yǎng)成默讀習慣，掌握默讀技巧，提高默讀速度，在此基礎上，勾畫重要語句或段落，并學做摘錄，從而快速獲取文章主要信息。《貓》、王魯彥《父親的玳?！愤@幾篇文章都可以做默讀訓練。(2)通讀文章，把握段落大意，理清行文思路，并能進行恰當?shù)膹褪?。四篇閱讀文章滲透整體感知的思維訓練，鍛煉概括文章主要內容的能力。(3)對課文的內容和表達有自己心得，學會概括文章中心和感受語言特色。詼諧幽默的語言風格，在此基礎上，運用語言給文章作批注。(4)在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，并能結合文本內容分別它們在人物描寫、主旨表達等方面的作用，尤其是抒情句和議論句。(5)欣賞文學作品，有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，形成正確的世界觀、人生的有益啟示。(6)閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。(7)隨文學習詞匯知識，了解重要作家作品知識和文化常識。本單元學習數(shù)品。和文化認同感。【表達與交流】(1)寫作時考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達的需要，圍繞中心，選取適當篇課文表現(xiàn)文章中心方法的歸納，給予學生感性認識，并給予方法指導。(2)能根據(jù)文章的基本內容和自己的合理想象，進行改寫或擴寫?！独恰穼⑽难愿臑榘自挼挠柧?，較好落實表達與交流的能力訓練點。(3)多角度觀察生活，從熟悉的校園生活、家庭生活、社會見聞中選擇有感的豐富多彩，并圍繞中心立意設計線索、組織材料、安排詳略，清楚表達感受、情感、體悟或思考。(4)自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。每一篇閱讀課老師們設計的閱讀活動，都在對學生的口語表達能力進行訓練?！臼崂砼c探究】心、有根據(jù)、有條理能積極發(fā)表自己的看法。(二) 教材分析學生思考人與動物的關系，這一內容，也是本單元人文主題的要求。智慧、勇敢。（三）學情分析短時間內很難轉變。的欲望，但是由于語文教材的難度有很大的提升，許多學生一時感到無從下手，隨著語文教學的深入，應該培養(yǎng)學生的學習興趣及意志力。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】元重點字詞；繼續(xù)學習默讀，在保證一定速度的前提下,做到邊讀邊畫出重要語句，并學會做摘抄寫批注。2.思維發(fā)展與提升：從多方面入手，訓練和提高學生概括文章中心的能力。敢于發(fā)表自己的見解，比如，《貓》中“我”的悔恨、內疚之情，《動物笑談》中作者與動物的融洽關系，《狼》中兩只狼的下場，等等，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。生觀、價值觀。物，善于自我反思，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標】累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.人文主題：關愛動物，善待生命，珍惜生命，學會與動物和諧相處。注，加深對文章內容的理解。思；聯(lián)系生活實際，多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，用恰當?shù)恼Z言表達自己對問題的評價、認識與感悟。四、單元作業(yè)設計思路文能力。所以，我們結合本單元的教學內容及學生的認知水平，從知識與能力、文素養(yǎng)相結合的彈性。具體設計思路考慮如下：編寫原則：價值觀的形成的方向，促進學生的全面發(fā)展。采取分層作業(yè)的策略，讓每個學生都能在作業(yè)過程中獲得成功和快樂。高語文素養(yǎng)。題型考量：溫度。題量把控：精減，絕不給學生增加負擔。五、課時作業(yè)第一課時 默讀體悟，探討人與動物的相處作業(yè)11.

“走近動物”小調查大千世界。同學們，看看下面的問題，嘗試回答一下吧。①你讀過哪些與動物有關的書籍？由。③你如何看待人與動物之間的關系？2.時間要求：3分鐘3.評價設計：采用教師評價和學生互評的方式。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠流暢地回答出三個問題表述清晰，見解有一定的深度總體評價效果：4.作業(yè)分析與設計意圖：許多學生在小學階段讀過許多有關動物的書籍，如沈的相關閱讀記憶和情感，來激起對于本單元的學習興趣與熱情。作業(yè)21.作業(yè)內容：默讀自測（課后）檢測項目是否不動唇，不指讀，不回看每分鐘400-600字/分鐘能夠勾畫出重要語句和段落能夠概括文章的主要內容注：默讀課文為本單元的三篇文章。2.時間要求：5分鐘3.評價設計：學生自評評價指標水平優(yōu)秀良好合格四個檢測項目能夠順利完成概括內容時語言簡潔，表達清晰總體評價效果：4.作業(yè)分析與設計意圖：作業(yè)31.作業(yè)內容：結合課文和自己的生活體驗，填寫“我”和動物關系表。文章動物種類關系類型我的看法《貓》《動物笑談》《狼》思辨小支架：有的是充滿了矛盾與較量。有時，還可以讓我們加強對人類自身的反思和自省。你是如何看待這不同種類的人與動物之間的關系的呢？2.時間要求：5分鐘3.評價設計：學生互評和教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠用恰當?shù)恼Z句進行概括表述清晰，條理清楚，中心明確總體評價效果：4.作業(yè)分析與設計意圖：作業(yè)1

第二課時 學做摘錄，走進貓的世界1.作業(yè)內容：采擷詞語之花（課前）語言文字是建構語文大廈的基石，積累豐富的詞匯才能讓你的語文大廈畫，并分類摘錄下來吧。描寫動物：描寫人物：（自選角度）2.作業(yè)時間：4分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能在書上圈點勾畫相關詞語盡可能多的找出精彩的詞語能分類摘錄詞語總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：通過圈點勾畫，摘錄豐富的詞匯，并進行分類積累，意在引導學生夯實基礎，提升學生的語文素養(yǎng)。作業(yè)2句，并闡述理由。2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)特點能緊扣課文，闡述有理有據(jù)語言表達簡潔明了，條理清晰總體評價結果：5.作業(yè)分析與設計意圖：利用教材插圖，設置新穎的問題，一方面激發(fā)學生積色、地位、個性等特點。作業(yè)1

第三課時 咬文嚼字，從貓性看人性1.作業(yè)內容：設計朗讀，體會情感。下面三句話是“我”對三只貓亡失的不同態(tài)度，請設計朗讀（從語速、（1）自此，我家好久不養(yǎng)貓。（2）自此，我家永不養(yǎng)貓。（3）我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能抓住關鍵字詞，體會作者深深的自責愧疚理解本文主旨?？傮w評價結果：者情感。作業(yè)21.作業(yè)內容：發(fā)揮想象，改寫結局得知第三只貓是被“我”冤枉的，如果是你，你會怎么跟它表白，消除誤解？假設“我”按照你剛才設想的那樣去做了，這只小貓的結局會怎樣？2.作業(yè)時間：6分鐘3.評價設計：教師評價和小組互評結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結合課文，合理發(fā)揮想象能積極調動自己的生活經(jīng)驗語言表達清楚明了總體評價結果：的情感。作業(yè)1

第四課時梳理探究，演繹動物“笑”點評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內容找出錯別字并寫出正確答案作業(yè)2評價指標水平優(yōu)秀良好合格能抓住關鍵字詞或句式，品析語言，感悟情感繪制的插圖有自己獨特的想法和創(chuàng)意，演作業(yè)1

第五課時 圈點批注，概形象知技巧1.作業(yè)內容：集詞（課前作業(yè)）請用紅筆圈畫出文中能夠體現(xiàn)狼性的詞語并用現(xiàn)代漢語在這些詞語旁批注5處）這些詞可以體現(xiàn)狼的狡猾：1.意思：2.意思：3.意思：4.意思：這些詞可以體現(xiàn)狼的兇狠：1.意思：2.意思：3.意思：4.意思：2.作業(yè)時間：8分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標等級能準確圈畫出表現(xiàn)狼兇狠狡詐的詞語并正確做出批注優(yōu)秀能圈畫出部分表現(xiàn)狼性的詞語，批注基本正確較優(yōu)秀圈畫詞語有個別符合要求，批注個別正確良好總體評價結果：習慣，形成自己獨特的閱讀感受。作業(yè)21.作業(yè)內容：描寫方法相關句子人物特點（四字詞語）70率會在110-150，激烈的比賽后的心率最快會達到150-180。屠戶心電圖展示：面對狼的心理變化的心率值1801501301109070遇狼投以骨復投之弛擔持刀劈狼首斷其股兩斃2作業(yè)時間：8分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確全面的畫出描寫屠戶的句子能準確的寫出人物描寫方法能準確的用四字詞語概括出屠戶的特點總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生由關注狼到關注人，本文對屠戶，主要是動屠戶的心理變化并引導學生思考屠戶前后變化的原因。作業(yè)31.作業(yè)內容：一談三篇文章中“狼”的共性，寫成一篇不少于100《狼》其一昧爽往取肉，遙望樹上懸巨狼腭，如魚吞餌。時狼革價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也。《狼》其三豕（shǐ）之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也.逡巡：疑慮徘徊。讀《狼三則》談“狼性”2作業(yè)時間：10分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確找出三篇文章中狼的共性的看法語言流暢，觀點鮮明，言簡意賅總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：一篇文章不足以概括狼的共性，結合三篇文章就能夠學習的遷移。作業(yè)11.作業(yè)內容：

第六課時 精讀深思，解讀“狼性”內涵《狼》表達方式探究圖記敘記敘?例句：?例句：描寫描寫?例句：?例句：議論議論?例句：通過對課文語句的整理，我獲得了這樣的寫作啟示：2.作業(yè)時間：8分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確找出記敘的句子能準確找出描寫的句子能準確找出議論的句子總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生關注本文的精巧構思，本文敘事簡潔而又情另外，理解本文的主旨，要抓住本文的議論句。作業(yè)21.作業(yè)內容：A前呼后應B鋪墊C對比D渲染溫馨提示：A前呼后應：本意是前面的人在呼喊，后面的人在應答?，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應。B鋪墊：指為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件及表現(xiàn)手法。D渲染:指對所寫對象進行突出的描寫、形容、烘托。要求：在不改變課文原中心的基礎上可適當加入一些合理想象。我選擇了的寫法。2.作業(yè)時間：15分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格寫作手法使用準確表意準確，情節(jié)生動中心突出，結構緊湊總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：課文本身就是最好的寫作示例，學生學文章除了學內掌握“突出中心”的寫作技巧。作業(yè)31.作業(yè)內容：2002.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能清楚表達自己的觀點且觀點明確，內容積極有理有據(jù)，有自己獨特的認識中心突出總體評價結果：角度思考并能從中得出自己獨特的閱讀感受。第七課時 提煉中心，合理安排選材作業(yè)11.作業(yè)內容：哪些材料呢？或事，應選取生活中平凡的人或事，著重體現(xiàn)平凡中演繹出的精彩。示例：成不同形狀或漢字公園的園藝工人，將花草修剪成各種形態(tài)，使公園更加美麗......平凡的精彩學校的門衛(wèi)叔叔酷愛詩詞，利用空閑時間不斷積累，在偶然的機會中施展才華，贏得了人們的贊嘆......小區(qū)里的退休老人，雖身已老但心不老，自發(fā)組成象棋、書法等各個興趣團隊，閑暇之余互相切磋......下面請同學們開動腦筋，仿照示例完成屬于你自己的寫作導圖吧。平凡的精彩平凡的精彩2.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格語句通順，表達清楚材料中能夠體現(xiàn)“平凡”材料中能夠體現(xiàn)“精彩”4.作業(yè)分析與設計意圖：本題旨在通過填寫選材導圖的形式拓寬學生的選材思緊扣題目，要學會抓住題眼，題眼往往就是要表達的中心。作業(yè)21.作業(yè)內容：請將下面橫線內容補充完整。請以《陪伴我成長》為題目，寫一篇作文。500整，不寫錯別字。根據(jù)要求我補充完整的題目是，緊扣題目我想表達的中心是心我準備這樣安排我的材料，我先寫，然后寫，最后寫。（事例可以以小標題的形式）2.作業(yè)時間：8分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格內容完整，表述清楚題目恰當，中心突出材料緊扣題目，事例典型且詳略安排合理總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：本題通過填空的形式讓學生學會列作文提綱，旨在讓學生認識到立意對于一篇文章的重要性，學會提煉中心、梳理材料。第八課時 理清線索，書寫作文“靈魂”作業(yè)11.作業(yè)內容：材料，填寫在表格內。號羅列出來，并且標明哪條詳寫，哪條略寫。寫作菜單中心詳寫的材料略寫的材料以“一次難忘的談話”為話題以“有意義的校園活動”為題2.作業(yè)時間：15分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格語言具有概括性，表述準確選材恰當，事例典型，詳略安排合理中心突出總體評價結果：充分彰顯他們的寫作個性，讓學生明確在關注選材的同時還要注意詳略得當。作業(yè)21.作業(yè)內容：寫作任務情境可能觸動過你的內心，引發(fā)過你的思考。寫作要求（1）請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。（2）寫出真情實感，突出中心。（3）為保證內容充實，不少于500字。寫作支架走出校園的經(jīng)歷給“我”帶來怎樣的思考?(作文立意)走出校園我去了哪里？走出校園我看到了什么？我要詳寫的是什么？（事件、場景、物品等）這里什么觸動了我？我會選擇什么方法體現(xiàn)觸動？提示：描寫方法：動作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境等修辭：比喻、擬人、排比、夸張、對偶等寫作手法：以小見大、虛實結合、正側面描寫相結合、對比等我選擇的描寫方法是：我選擇的修辭手法是：我選擇的寫作手法是：2.時間要求：20分鐘3.評價設計：評價項目評價細則自我評價小組評價典型事件、場景、物品選材是否就有典型性、代表性等是否準確恰當中心突出是否圍繞中心選取典型材料是否有貫穿全文的線索是否詳略得當作品價值是否能帶給讀者共鳴感、體悟或思考，然后圍繞中心立意設計線索、組織材料、安排詳略。六、單元質量檢測作業(yè)七年級（上冊）第三單元質量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、 語文知識積累與運用1.基礎對對碰。將下列詞語中的拼音寫成漢字，并給加點字注音。）shà白（）））2.綜合性學習。希望中學七（1）班準備開展以“保護動物，關愛生命”為主題的活動，請你積極參與。分）項目一：項目二：分）二、閱讀閱讀下文,回答下列問題（一）十一號樓的貓玩具。小廳堂坐下。園，走回南區(qū)的家。半路被蚊子叮了一腿的包，邊跺腳邊走，走到樓下的時候，里笑得前仰后合。它出去的時候，在靠近我的腿邊翹著尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只貓同乘了電梯，還為它按了按鈕，這太喜劇了。中，成日趴在窗口喵喵嗚嗚地叫，劉奶奶就又把它放出去了。到幾天一回、一天一回，比上班下班的白領還準時。流動標簽，讓一些事情變得格外有意思起來?！珮堑娜撕孟穸际钦J識的，出個門回個家在電梯里見到了，還點個頭示個意。幾歲了？……帶動了她的幸福生活。還喂飽自己的心。3．通覽全文，請從文中找出一個最能體現(xiàn)這只貓受到大家喜愛的原因的短語 ，并舉一例 。4．品讀下面句子，從修辭角度進行賞析。佛知道我們是來看它的一樣。8人們還收獲了什么？6.結合生活經(jīng)歷及文章內容，就人與動物的相處，談談你的感悟。（二）【甲】狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽善之變詐幾何哉？止增笑耳?！疽摇壳H慭慭然，莫相知。慭（yìn）慭然：驚恐疑惑、小心謹慎的樣子。三個字（詞）中的，它的意思是，它生動形象的表現(xiàn)了勝”等詞耐人尋味，尤其是這個詞（字）它的意思是，它生動刻畫了特點。的語句并用自己的話說一說它的意思。這里運用了描寫方法。這里運用了描寫方法。三、作文9.根據(jù)題目，按要求寫作?！肚H》其后還有這樣一段話：噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！作永州司馬時寫的《三戒》中的一篇。其創(chuàng)作時間大致在貞元二十一年（805）九月至元和四年（809）之間。這篇寓言既揭示了深刻的哲理，又塑造了生動的形象，不僅給人們以思想上的啟示和教育，而且給人們以